Чтение – возможность иметь свое мнение. Нет готового прочтения литературного текста, в хороших текстах есть недоговоренности, пустоты, оттенки смыслов, они многослойны. Тексты можно понимать и толковать на разных уровнях; с ростом образования, изменением кругозора, жизненного опыта человека один и тот же текст может приобретать разные грани, наполняться новыми смыслами. Чтение тренирует способность кристаллизовать свое мнение, отношение к жизни.
Чтение – приобщение к сложному и бесконечно разнообразному миру языка, а язык – это инструмент мышления. Автор текста кодирует в знаках свое понимание реальности, и каждый читатель по-своему расшифровывает это послание.
Никогда прочитанное произведение не будет равно просмотренному. Читая хорошее произведение, вы самостоятельно создаете мир, описанный автором, воспринимая экранизацию или театральную постановку – во многом пользуетесь чужим прочтением.
Книги, тексты – отдельный вид искусства, это искусство словесности. Оно никакими силами не может быть превращено в видеоряд. Есть красота, многозначность, оттенки восприятия языка. Фильм может дополнить, даже обогатить понимание текста, подарить нам отдельные впечатления. Но он не может заменить чтение, это разные виды искусства. Литературное произведение – это искусство слова, а фильм – это явление киноискусства. Одно может заменить другое, только если надо перед экзаменом срочно ознакомиться с сюжетом.
Когда мы говорим ребенку: «Не лезь на горку, убьешься!» – мы формируем его представление о собственной неловкости.
• Когда мы говорим: «Тебе этого нельзя, ты у меня такой слабенький!» – мы внушаем ему уверенность в своей болезненности и хрупкости.
• Когда мы с горечью предаемся воспоминаниям о том, как ребенок с детства был таким слабым, в сад не ходил, из простуд не вылезал – мы закладываем у ребенка представление о своей личной истории как о череде неприятностей.
Старайтесь разнообразить темы для общения. Что ребенок ел, спал ли он сегодня днем и что было на занятии – не исчерпывающий список вопросов к ребенку. Говорите с ребенком о своей работе, расскажите историю из детства, спросите, чья одежда ему больше нравится и какой его любимый час дня, во что он больше всего любит играть
Замечательный материал для этого предоставляют классические иллюстрации В. Сутеева, различные комиксы, для более старшего возраста – нарисованные истории Херлуфа Бидструфа.
Сенситивный (оптимальный) период для обучения ребенка основам чтения наступает в 4–5 лет. Это не значит, что ребенок в этом возрасте научится бегло читать, но первые ростки интереса и способность осваивать знаковую систему общения с миром у ребенка появятся
Статистически доказано, что уровень техники чтения напрямую отражается на учебной успеваемости ребенка. Научиться бегло и вдумчиво читать настолько непросто, что дети имеют трудности с техникой чтения вплоть до средней школы.
Игра «Волшебный мешочек» Перед этой игрой с ребенком обсуждается, какое у него сейчас настроение, что он чувствует, может быть, он обижен на кого-то. Затем предложите ребенку сложить в волшебный мешочек все отрицательные эмоции, злость, обиду, грусть. Этот мешочек, со всем плохим, что в нем есть, крепко завязывается. Можно использовать еще один «волшебный мешочек», из которого ребенок может взять себе те положительные эмоции, которые он хочет. Игра направлена на осознание своего эмоционального состояния и освобождение от негативных эмоций.
