Некоторые родители «гиперов» изобретают собственную обратную связь. Обычно это бывают пальцевые знаки, известные только двоим: О — остановись — думай — действуй; открытая ладонь — не злись, расслабься; большой палец, поднятый вверх — ты молодец, ты «сильный всадник»!
омпьютер зависает, когда открываешь сразу слишком много окон.
Так и человеческий мозг. А у «гиперов», одномоментно решающих несколько задач, всё ещё сложнее.
Им помогает задача: делать всё последовательно.
Многозадачность, по образцу Юлия Цезаря, им противопоказана категорически.
не слушают, что им говорят, игнорируют.
— Легко идут на поводу непроизвольного внимания, могут подолгу смотреть яркие мультфильмы, шоу, драки, танцы. Но с огромным трудом удерживают внимание произвольное на параграфе из учебника, на объяснении учителя, на чтении инструкции.
— Чрезмерная двигательная активность мешает проявлению интеллекта. Если удаётся лекарствами стабилизировать ребёнка, он способен хорошо проявить себя особенно в арифметике, алгебре. А вот орфография и геометрия идут с трудом, такие дети плохо ориентируются в пространстве, долго путают понятия «право-лево», «под-над», смешивают предлоги.
— Часто теряют вещи, забывчивы, ломают всё, что попадает
Полезно бывает научить ребёнка, как вообще нравиться людям.
Если мы живём среди людей, надо уметь контактировать с ними, уметь нравиться им. А как это сделать?
Не стараться доминировать над людьми, не показывать им, что ты лучше, умнее, сильнее, богаче. Не соревноваться, а сотрудничать. Не унижать, относиться по-доброму. Не сплетничать.
Быть уверенным в себе, не извиняться, когда не виноват, не самоуничижаться заранее. Не бояться показаться ранимым, нуждающимся в помощи.
Не изменят, не переделывать тех, кто рядом. Создавать условия, чтобы каждый мог проявить себя наилучшим образом. Тогда рядом с вами будет комфортно. Уметь хвалить окружающих, быть позитивным и презентабельным.
Дети, которых матери кормили насильно, привыкли отторгать и интеллектуальную пищу. Ещё хуже, если эта привычка перейдёт с матери и на учительницу.
Привычка хаотично скользить взглядом по экрану телевизора может тоже сказаться в неумении держать взглядом строчку при чтении.
Нам взрослым, может быть непонятно, что процесс чтения и письма сам по себе очень сложен. Он состоит из четырёх аспектов:
Речевого
Слухового
Зрительного
Двигательного
чтобы ещё надёжнее вникнуть в смысл текста, существует методика «шести вопросов». Эти шесть вопросов можно написать на картонке и держать во время чтения перед глазами, чтобы после ответить на них: «кто», «что», «когда», «где», «почему», «как».
Рассел Баркли, профессор психиатрии и неврологии, автор 14 книг об СДВГ.
Ребёнок с СДВГ в дошкольном возрасте не всегда демонстрирует то, что считают патологией.
Порой он, наоборот, радует родителей тем, что раньше других детей начинает ходить и говорить. Он весело, с воодушевлением общается с родными. И даже интересные книжки может слушать довольно долгое время.
Но когда приходит пора учиться, он не может проявить усидчивость. Чтение — ещё как-никак. Но прописи! Нудные прописи! Бесконечные повторы крючков и палочек! Качаться на стуле нельзя, разговаривать нельзя, вставать нельзя, за то, что чешешься или ковыряшься в носу — ругают.
Чрезмерная двигательная активность мешает проявлению интеллекта. Если удаётся лекарствами стабилизировать ребёнка, он способен хорошо проявить себя особенно в арифметике, алгебре. А вот орфография и геометрия идут с трудом, такие дети плохо ориентируются в пространстве, долго путают понятия «право-лево», «под-над», смешивают предлоги.
