автордың кітабынан сөз тіркестері Всё о детском и подростковом коучинге
Я принимаю ребенка/подростка таким, какой он есть, не желая исправлять его. То есть я внутренне даю ему разрешение быть любым, принимаю, что любые поступки ребенка/подростка были совершены исходя из наи
1 Ұнайды
После 5–6 лет пластичность нейронов в префронтальной боковой доле головного мозга сильно снижается (эта зона созревает), и ребенку в более старшем возрасте будет значительно труднее освоить пространственные понятия с описаниями и на базе них что-либо воображать. А с наступлением полового созревания эта область умений и вовсе почти не поддается коррекции
Но во время коуч-сессии важно научиться быть нейтральным к любым высказываниям клиента, и конечно, во многом — это работа коуча над самим собой
Например: Что о дружбе говорит твой друг? Как ты думаешь, что твои родители думают о дружбе? Что говорится о дружбе в книгах? В каких мультфильмах ты видел дружбу и что там говорилось о ней?
4. Обобщение и выстраивание системы рассуждений.
Например: Если … (коуч повторяет информацию, которую услышал ранее, «возвращает» клиенту), в таком случае что ты думаешь о дружбе?
В детском коучинге есть упражнение «Мыслительная гимнастика». Его можно проводить с детьми, начиная с пяти-шестилетнего возраста, когда у них уже в достаточной степени созрели отделы головного мозга, отвечающие за речь[8].
Упражнение позволяет ребенку научиться находить решения, логически мыслить, синтезировать информацию и делать свои собственные выводы. Если его будет регулярно применять родитель со своим ребенком, то через некоторое время он сам научится синтезировать информацию и делать собственные выводы.
Цели упражнения «Мыслительная гимнастика»:
• помочь ребенку систематизировать знания;
• развить гибкость мышления и способность рассматривать информацию с разных сторон;
• стимулировать любознательность ребенка, побуждая к получению новых знаний, расширению кругозора;
• научить рассуждать;
• помочь решить запрос ребенка.
Есть два варианта применения упражнения: сокращенный и полный вариант (схема ниже).
Алгоритм проведения упражнения в полном варианте:
0. Выявление важного для клиента слова/фразы для проведения мыслительной гимнастики (если есть запрос).
1. Получение информации (ответы на вопросы «что?», «где?», «когда?»).
2. Постановка проблемы (ответ на вопрос «а что если?»).
3. Сравнение информации из различных источников (родители, учитель, книги, фильмы и т. д.).
4. Обобщение информации (синтез) и выстраивание системы рассуждений.
5. Принятие решения. В данном пункте идет возврат клиента к его запросу.
Как видно из схемы, в полном варианте коуч применяет упражнение для решения запроса клиента. Если нам необходимо просто потренировать мозг ребенка и развить его мышление, не решая никаких запросов, то мы используем упражнение в сокращенном варианте — берем любое абстрактное понятие и проводим с ним мыслительную гимнастику без нулевого и пятого пунктов алгоритма.
Пример проведения мыслительной гимнастики со словом «дружба»:
1. Получение информации (ответы на вопросы «что?», «где?», «когда?»).
Что такое дружба? Какая бывает? Где встречается? Когда бывает дружба?
2. Постановка проблемы (ответ на вопрос «а что если?»).
Например: Что, если дружбы в мире не будет? Что, если дружба будет всегда и между всеми людьми на планете?
3. Сравнение информации из различных источников (родители, учитель, книги, фильмы и т. д.).
В процессе мыслительной деятельности вырабатываются определенные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация.
Исходя из коучинговой практики с детьми и подростками, я выделяю пять ключевых областей развития, пять лепесточков, которые мы в этой главе раскроем:
1. Мышление.
2. Эмоциональная компетентность.
3. Самоощущение.
4. Ценности.
5. Мотивация и целеполагание.
Все эти области опираются на сердцевину цветка — на понимание физиологических процессов, которые происходят в головном мозге ребенка
Для описания инструментов детского и подросткового коучинга я возьму метафору «Дети — это цветы жизни». Чтобы цветок расцвел, необходимо раскрыться всем его лепесточкам.
И все же самое главное в создании доверительных отношений с ребенком — это быть собой. Дети настолько хорошо «считывают» наши роли и любую неискренность, что нам их обмануть не удастся. А открытость и естественность коуча дает возможность и ребенку стать открытым и искренним.