автордың кітабынан сөз тіркестері  Психология речи и лингвопедагогическая психология

Ирина Румянцева

На него, в частности, указывает и Г. В. Колосницына [189, с. 66–67], которая использовала описанное явление для создания особой «ритмико-динамической» методики обучения русскому языку иностранцев

Эти эксперименты показали, что ритмическая активность мозга и внешние ритмы, в том числе ритмическая организация воспринимаемой речи, взаимодействуют чаще всего не на уровне сознания, а в области подсознания, причем восприятие ритмической структуры речи обычно сопровождается активизацией моторики человека, а также активизацией резервов его памяти и других познавательных процессов.

Но самое главное, тренинг создает условия для осуществления творческой спонтанности и достижения целительного катарсисав процессе группового взаимодействия, что благотворнейшим образом влияет на процессы научения.

ролевом тренинге происходит обучение ориентировке в ситуации, т. е. обучение легкому, без затруднений, выделению основных элементов, составляющих ситуацию, и отделение их от элементов второстепенных,

Концепция представляемого здесь ролевого тренинга была разработана в 80-х годах XX века М. З. Дукаревич [127] и Всероссийским научно-методическим суицидологическим Центром под руководством А. Г. Амбрумовой для психиатрических и медицинско-психотерапевтических целей

Можно сказать, что безречевые этюды обеспечивают переход к внешней речи

Очень полезным для установления контакта с партнером является упражнение «Комплимент»

Хорошей тренировкой для выработки привычки обращать внимание на настроение других людей может опять-таки стать пантомима.

сангвиники быстро сосредотачиваются и легко переключаются»

Так, например, Р. М. Грановская отмечает, что внимание у холериков, «скачущее, быстро истощаемое и плохо переключаемое; флегматики обладают вниманием устойчивым, но с замедленным переключением; меланхолики слабо концентрируются и повышенно отвлекаемы; а санг