три фазы нормального развития ребенка. Первая фаза – аутистическая – длится до четвертой недели после рождения и отражает абсолютно нарциссическое состояние полного погружения в себя, вторая – симбиотическая – характеризуется слиянием и объединением с матерью и длится до пяти месяцев, чтобы потом перейти в третью фазу – сепарации-индивидуации, которая подразделяется на четыре подфазы: дифференциации, практики, воссоединения и фаза консолидации объекта. Удачное прохождение этих фаз приводит к стойкому ощущению своей индивидуальности и интегрированности, а также к константному восприятию объекта между двумя и тремя годами
Я пытаюсь держаться подальше от формулировок типа: «То, что вы в действительности хотите сказать, это.» или «За тем, что вы говорите, стоит.» Подобные интервенции нарушают коммуникацию и порождают раскол, усугубляющий возникающие у пациента проблемы взаимопонимания и осознания.
Окружение ребенка (в лице описанной выше материнской фигуры) реагирует на потребности ребенка специфическими действиями, которые могут быть подразделены на три группы: поддержка (holding), руководство (handling), присутствие (object-presenting).
Лёвальд (Loewald, 1976) считает, что мы не только используем язык для постижения смыслов и прояснения ситуаций, но мы также вызываем в себе определенные психические состояния, чтобы пережить необходимый для понимания опыт.
Проявления аналитика, представленные сеттингом, являются необходимым условием для того, чтобы обнаружить потребности пациента и помочь ему начать постепенно осознавать их. Этот процесс позволяет появиться надежде на то, что истинная самость наконец-то преодолеет свои страхи и начнет жить» (Winnicott, 1955–1956
Если мы не будем проживать вместе с пациентом его аффективные состояния, мы его не поймем. Следует именно проживать эти состояния, а не только реагировать на них
