Таким образом, ребенок в возрасте около года оказывается вообще без системы, позволяющей ему надежно ориентироваться в окружающем мире: биологоческие ритмы сильно деформированы, а речевые не настолько сформированы, чтобы ребенок мог свободно управлять своим поведением.
Кризис характеризуется общим регрессом деятельности ребенка, как бы обратным развитием. Эмоционально проявляется в аффективности. Эмоции примитивные. При этом наблюдаются различные нарушения:
— нарушение всех биоритмических процессов (сон — бодрствование);
— нарушение удовлетворения всех витальных потребностей (например, чувства голода);
— эмоциональные аномалии (угрюмость, плаксивость, обидчивость).
Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии
·
Римма Ефимкина
