Если в пятом классе дети получали задание воссоздать сцену из спектакля, как они себе ее представляют, то в шестом надо было попытаться не только нарисовать, но и описать материал, из которого можно сделать декорации, а затем дать пояснительную записку в виде небольшого сочинения, почему именно так должна выглядеть сцена, как это соотносится с идеей произведения, какую роль играют детали; в восьмом классе ребята смогли не только нарисовать, но и реализовать самостоятельно несколько проектов вместе с учителем трудового обучения на занятиях кружка.
Развитие гуманитарной культуры учащихся средствами школьного театра
·
Татьяна Полякова
