— младшие школьники в своем рисунке часто неправильно передают пропорции изображаемых предметов и пропорциональные соотношения их между собой;
— рисуют, как правило, они жирной контурной линией, сильно нажимая на карандаш;
— предметы чаще всего изображают мелко, без передачи объема, иногда в выразительном силуэтном повороте;
— изображение пространства в их рисунках отличается разнообразием, но чаще всего это способ, при котором рисуемые предметы располагаются по одной или нескольким горизонтальным линиям;
— для некоторых рисунков детей характерна множественность точек зрения;
— не умеют еще дети младшего школьного возраста передавать перспективные сокращения предметов при их изображении, рисовать загораживание одних предметов другими;
— для них свойственна передача мелких второстепенных деталей в рисуемых предметах, в то же время они упускают главное, например, характерную форму самого предмета;
— не имея достаточных навыков работы красками, дети перекрывают обычно яркими красками отдельные предметы, оставляя их на белом фоне. В некоторых случаях они закрашивают небо и землю в виде отдельных двух полос (сверху и снизу). Направление нанесения цвета рисунка иногда носит стихийный характер.
Программа дополнительного образования детей — Студия изобразительного искусства
·
Мария Серебрякова
