Если же рассуждать не об учебных, а о проверочных заданиях или экзаменах, то существуют конвенциональные границы, предложенные в классической психометрической теории (или классической теории тестирования): задания с трудностью менее 0,1 считаются очень трудными (их верно решило менее 10% выборки); с трудностью от 0,1 до 0,2 — просто трудными; диапазон от 0,2 до 0,8 наиболее продуктивен для измерений с целью подведения итогов или отбора лучших; задания с трудностью выше 0,8 оцениваются как легкие, а выше 0,9 — очень легкие.
В целом нужно заметить, что оценка доли верных ответов обычно зависит от ситуации оценивания, типа заданий, от обучающейся аудитории — иными словами, от всего того контекста, в котором идет борьба студентов с заданиями. Тут важно сделать оговорку: если в спорте стремятся победить обе стороны, то в образовании наша задача все же сбалансировать взаимодействие студентов с заданиями, ориентируясь на пользу для студента.