Вместо введения
СОВЕТСКАЯ КЛАССИКА
А. С. Макаренко был хорошим педагогом потому, в первую очередь, что был прекрасным практиком и теоретиком менеджмента. Отрывок из «Педагогической поэмы», представленный ниже, убедительно доказывает, что Макаренко был одним из создателей современного инструмента управления — проектной организационной структуры (читатель ее легко узнает в описании сводных отрядов), а также матричной организационной структуры, первооткрывателем которой всегда считались американцы. Так, в «Основах менеджмента» М. Мескона и др., указано — Начало применению матричной организации было положено средними по размеру авиокосмическими фирмами в 50-60-е годы нашего столетия, в то время как Антон Семенович Макаренко не только изобрел этот организационный инструмент, но и эффективно им пользовался уже в 20-е годы.
Педагог или менеджер?
Сводный отряд вызван к жизни тем обстоятельством, что главная наша работа была тогда сельскохозяйственная. … В то же время каждый колонист был приписан к той или иной мастерской
(мастерская — элемент продуктовой организационной структуры — В.Т.)
Сводный отряд — это временный отряд, составляющийся не больше как на неделю, получающий короткое определенное задание: выполоть картофель на таком-то поле, вспахать такой-то участок, очистить семенной материал, вывезти навоз, произвести посев и так далее
(выделено мной — В.Т.).
Сводный отряд был всегда отрядом только рабочим. Как только заканчивалась его работа, и ребята возвращались в колонию, сводного отряда больше не существовало
(выделено мной — В.Т.).
Совет командиров всегда старался проводить через нагрузку комсводотряда всех колонистов, кроме самых неудачных. Это было связано с большой ответственностью и заботами. Благодаря такой системе большинство колонистов участвовало не только в рабочей функции, но и в функции организаторской
(заметим что сегодня, спустя 80 лет от жизненных экспериментов Макаренко, в наших вузах, где готовят профессиональных менеджеров, искусству управления фактически не учат, изучая за партами в основном лишь голую теорию, есть о чем подумать — В.Т.)
Благодаря именно этому наша колония отличалась к 1926 году бьющей в глаза способностью настроиться и перестроиться для любой задачи, и для выполнения отдельных деталей этой задачи всегда находился с избытком кадры способных и инициативных организаторов, распорядителей, людей, на которых можно было положиться
(а теперь, сравните сказанное с реальной практикой неудобоваримого проведения изменений на коммерческих, я уж не говорю о государственных, предприятиях России в условиях динамично меняющего рынка начала нового века — В.Т.).
Значение командира постоянного отряда становилось чрезвычайно умеренным. Постоянные командиры почти никогда не назначали себя командирами сводных, полагая, что они и так имеют нагрузку. Командир постоянного отряда отправлялся на работу простым рядовым участником сводного отряда и во время работы подчинялся временному комсводотряда, часто члену своего же постоянного отряда. Это создавало очень сложную цепь зависимости в колонии, и в этой цепи уже не мог выделиться и стать над коллективом отдельный колонист.
(Последняя фраза из отрывка «Педагогической поэмы» невольно заставляет вспомнить о реальном времени: как в советское время, так и сегодня, когда мы «уныло», с точки зрения современного знания о теории управления, идем к капитализму, наши начальники (именно начальники, а не руководители) считают ниже своего достоинства что-то делать, кроме выдачи руководящих указаний, что подавляющее большинство из них умеют делать крайне посредственно — В.Т.)
