Математическое мышление
Математика может учить логике только тогда, когда преподавание включает творческий подход к решению интересных задач. Эта книга для тех, кто хочет обучать математике так, чтобы у учеников горели глаза.
Пікірлер6
👍Ұсынамын
🔮Қазыналы
💡Танымдық
🎯Пайдалы
Книга очень понравилась, подход о котором говорится в книге мне очень близок.
👍Ұсынамын
💤Іш пыстырады
Есть полезная информация - это 5-6 главы. Остальная информация предназначена для начальной школы, где можно не ставить оценки, а домашнее задание задавать в формате: что нового вы узнали на уроке? И т.д.
Очень бесило самомнение автора. В каждой главе автор расхваливает себя, причем информация повторяется из главы в главу.
Автор так же является родителем, который очень осуждает что ребёнка заставляют дома учить таблицу умножения, и решать однотипные задания. На такое автор реагирует как настоящая любящая мать, а также математик со стажем - пишет учителю, что ребёнок делать этого не будет. Такое поведение приводиться в пример, как то что должна сделать каждая мать.
Ощущения от книги неоднозначные. Из плюсов могу выделить ссылки на сайт где представлены задания из математики. Но сайт на английском.
Очень бесило самомнение автора. В каждой главе автор расхваливает себя, причем информация повторяется из главы в главу.
Автор так же является родителем, который очень осуждает что ребёнка заставляют дома учить таблицу умножения, и решать однотипные задания. На такое автор реагирует как настоящая любящая мать, а также математик со стажем - пишет учителю, что ребёнок делать этого не будет. Такое поведение приводиться в пример, как то что должна сделать каждая мать.
Ощущения от книги неоднозначные. Из плюсов могу выделить ссылки на сайт где представлены задания из математики. Но сайт на английском.
Дәйексөздер1605
Я никогда не был уверен в своих способностях и считал, что я не наделен интеллектом. Я всегда думал и до сих пор думаю медленно. Мне нужно время, чтобы уловить смысл происходящего, поскольку мне необходимо понять все до конца. К концу одиннадцатого класса я в глубине души считал себя тупым. Это долго меня беспокоило.
Я до сих пор думаю медленно… В конце одиннадцатого класса я проанализировал ситуацию и пришел к выводу, что скорость мышления не имеет прямого отношения к интеллекту. Гораздо важнее глубоко понимать суть вещей и их взаимосвязи. Вот в чем заключается интеллект. Скорость размышлений не важна (Schwartz, 2001).
Я до сих пор думаю медленно… В конце одиннадцатого класса я проанализировал ситуацию и пришел к выводу, что скорость мышления не имеет прямого отношения к интеллекту. Гораздо важнее глубоко понимать суть вещей и их взаимосвязи. Вот в чем заключается интеллект. Скорость размышлений не важна (Schwartz, 2001).
Люди с мышлением роста (установкой на рост) считают, что умственные способности можно развить упорным трудом, а люди с фиксированным мышлением (установкой на данность) убеждены, что можно что-то изучить, но нельзя изменить базовый уровень интеллекта.
Знаешь, что сейчас произошло? Когда ты решила задачу неправильно, твой мозг вырос, а когда ты получила правильный ответ, в твоем мозге ничего не произошло»
Қосымшада ашу