Представьте утреннюю яичницу с беконом. Вот курочка в ней поучаствовала, а поросенок вовлечен».
К образованию относится все, что позволяет сформировать ОБРАЗ себя: самопознание, путешествия, отношения, практика в реальных условиях, любой осмысленный жизненный опыт.
Однако в российском законодательстве нет ни одного документа, обязывающего учителей задавать домашние задания.
Ребенок требует нашего внимания, а мы в силу разных причин предлагаем ему вместо себя телефон или планшет.
Уинстон Черчилль[13] говорил, что «школьный учитель обладает такой властью, о которой премьер-министр может только мечтать»
для разных вопросов может потребоваться разное время, фундаментально дело не в сложности этих вопросов, а в желании эти вопросы решать
90 % интересов учителей, как правило, находятся в школе, а 90 % интересов учеников выходит за ее пределы
Предмет интересен, прежде всего, потому что интересен человек, преподающий его.
За годы работы в школе я понял, что из всех участников образовательного процесса родители являются самой консервативной группой.
Ребенок уже был оценен на самом высоком уровне, но учитель все равно боится потерять свое оценочное всевластие.
