Кітаптан алынған дәйексөздер Педагогика. Учебник и практикумавторлар Л.П. Крившенко, Л.В. Юркина
Закономерность — необходимая, существенная, устойчиво повторяющаяся, но условная связь явлений и процессов.
В настоящее время аттестация педагогических работников проводится согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».
Суть традиционного обучения состоит в обучении по схеме: изучение нового — закрепление — контроль — оценка. Эта
позволяет предсказать успешность результата
• задает алгоритм на полный цикл действий для достижения определенной цели: диагностика, целеполагание, проектирование действий, осуществление деятельности, осмысление результатов, планирование следующих задач;
• в процессе воплощения решает несколько задач;
• не зависит от контингента обучаемых и материально-технических условий — универсальна;
• не зависит от личностных характеристик педагога, элементы технологии могут быть воспроизводимы;
• соблюдение определенной системы условий позволяет тиражировать результат;
• за счет контроля над всеми элементами процесса
целом педагогическую технологию следует понимать как систему действий педагога, связанную с решением педагогических задач в сфере обучения и (или) воспитания, соответствующих ряду признаков:
• выстраивает линию совместной деятельности обучаемых и педагога, подчиненную педагогическому замыслу
Технология отвечает на вопрос, как наилучшим образом достичь целей обучения, при котором достижение этих целей обусловлено управлением. Отличие заключается в том, что технологии обучения удается воспроизводить и тиражировать, при этом гарантировать высокое качество учебного процесса или решение тех педагогических задач, которые заложены в технологии обучения. Методики
снимать лишние нагрузки и увеличивать объем воспринятого материала, повторяя информацию 3–4 раза, меняя форму высказывания;
• давать за один урок крупные тематические блоки, чтобы учащиеся не теряли связи между разделами и темами;
• излагать только суть материала, уменьшая нагрузку на запоминание;
• не разрешать одновременно слушать и записывать;
• закреплять информацию в блок-схемах или опорных конспектах, в которых ярко, красочно и сжато отображаются логические связи, пути движения мысли, приводящие к пониманию вопроса;
• регулярно контролировать воспроизведение блок-схем учащимися;
• так или иначе опрашивать учащегося на каждом уроке, выставляя поурочный балл;
• создавать атмосферу комфорта и уверенности, например, всегда предоставляя возможность улучшить балл, давая время на запись домашнего задания и взаимоконтроль ее правильности.
Если учитель чувствует, что учащиеся затрудняются выполнить то или иное задание, то он может ввести дополнительную информацию, снизить тем самым степень проблемности и перевести учащихся на более низкий уровень технологии проблемного обучения
Л. С. Выготский доказал, что педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда она сумеет в процессе обучения вызвать к жизни те процессы развития, которые в данный момент лежат в зоне ближайшего развития