ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА
ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!
В данной книге я попыталась раскрыть практическую сторону ПСИХОЛОГИИ ШКОЛЬНОЙ ЭТНОДИДАКТИКИ.
Некая часть этой книги опубликована в статье «Злободневные педагогические проблемы».
Спешу уточнить, что СЕМЬ — это мой авторский принцип подачи информации.
Главная задача в нашей педагогической деятельности состоит не столько в подаче информации, через которую мы навязываем личности ребёнка научение ЧЕМУ-ТО, забыв уточнить ЗАЧЕМ эти знания ей нужны, воспользовавшись дежурной фразой «В жизни тебе пригодятся школьные знания», но НИКОГДА не задумываясь над смыслом этой фразы-наставления.
Разумеется, наша генеральная задача заключается в одном — НЕ МЕШАТЬ личности ребёнка.
1. Ориентироваться в личностно-интеллектуальной среде сложности, многообразия и подвижности естественнонаучных областей знаний.
2. Самостоятельно определиться в предмете и содержании когнитивно-образовательной деятельности, за результат которой она несёт полную ответственность, дисциплинирующую детский УМ.
Дети в возрасте 4-7 лет изучают физические явления: диффузия, вес воздуха, давление, тепловые явления
