Глава 2. Метод определения типа мышления по дате рождения

§ 2.1. Математическая основа метода

Данный метод определения типа мышления по дате рождения (или дате иного события, но об этом позже) основан на соединении двух различных научных теорий – цифрового анализа и теории матриц (раздел высшей алгебры). Чтобы сократить время и силы на ознакомление с данным методом, рассмотрим его алгебраическую основу, чтобы затем сформулировать его в окончательном виде.

В алгебре рассматриваются таблицы чисел, которые получили название матриц. Матрица – это таблица n×m (n – строки, m – столбцы), составленная из чисел. Нас будет интересовать квадратная матрица 3×3, т. е. имеющая три столбца и три строки. Для удобства записи и дальнейших расчетов введем буквенное (параметрическое) обозначение цифр, входящих в матрицу, что позволит нам использовать алгоритм для любых дат, заменяя параметры конкретными числами.

Перед нами образец матрицы 3×3, где вместо букв можно подставить конкретные числа, что мы сделаем при рассмотрении конкретных примеров.

В алгебре для матриц вводятся числовые параметры, которые получили название определители. Для любой матрицы 3×3 можно рассчитать два определителя, которые получили следующие названия и обозначения: малый – δ, большой – Δ (используются прописная и заглавная греческая буква «дельта», читается: δ – «дельта маленькая», Δ – «дельта большая»).

Автор сознательно сохранил алгебраическое обозначение определителей, поскольку их замена на произвольные буквы будет выглядеть некорректно по отношению ко всем математикам, для кого данные обозначения знакомы.

Запишем формулы расчета обоих определителей в общем виде:

Имеется матрица 3×3, тогда:

δ = am – kb

Δ = (amr + bno + kcp) – (omc + kbr + anp)

Для того чтобы вы смогли запомнить данные формулы, запишем способы их составления и запоминания.

Итак, δ = am – kb.

Обратите внимание на буквы, входящие в формулу, и на матрицу. Хорошо видно, что все четыре буквы сами составляют квадратную матрицу, только 2×2. Выпишем ее отдельно:

Теперь мы можем записать, что малый определитель равен разности между произведениями чисел первой и второй диагоналей, где:

первая диагональ – это числа a, m,

вторая диагональ – это числа k, b,

что позволяет записать формулу: δ = am – kb.

Для запоминания формулы вычисления большого определителя

Δ = (amr + bno + kcp) – (omc + kbr + anp)

нам потребуется знание правила «треугольников», которое выглядит следующим образом. На числах матрицы 3×3 зарисовывают треугольники, вершины которых показывают, какую тройку чисел мы должны перемножить друг с другом:

положительные тройки чисел

отрицательные тройки чисел

геометрические зарисовки треугольников (или троек чисел).

Обратите внимание на то, что треугольники выбирают так, что одна из сторон должна быть параллельна одной из диагоналей матрицы, тогда вершины треугольников укажут нужные тройки чисел, включая тройки чисел диагоналей.

Теперь запишем тройки произведений чисел:

Настало время объяснить, для чего же нам понадобились эти самые определители. Начнем с того, что после всех расчетов по формулам мы обнаружим, что каждый из определителей – всего лишь число, которое может соответствовать одному из возможных вариантов:

– малый определитель δ может быть: δ > 0, δ < 0 или δ = 0;

– большой определитель Δ может быть: Δ ≠ δ или Δ = 0.

Так как малый определитель для различных матриц может принимать три разных значения, а большой определитель мы учитываем только в двух вариантах, тогда совместное их использование дает нам всего шесть возможных вариантов их сочетания, что полностью совпадает с числом линий второго порядка, которые мы рассматривали в предыдущей главе.

Проще говоря, данные определителей дают возможность определить вид кривой второго порядка, которая задается данной конкретной матрицей.

Обратите внимание! Мы имеем полное право использовать данную классификацию даже в отношении произвольных матриц, так как мы не будем графически строить данные кривые, нас будет интересовать только вид кривой. Из курса алгебры хорошо известно, что любые преобразования элементов матрицы не меняют знака определителя и не способны изменить его значения, если определитель равен нулю, что для нас важно и абсолютно достаточно.

Извините, последнее замечание весьма важное, так как профессиональные математики могут на нас серьезно рассердиться, поскольку в теории матриц кривых второго порядка есть существенные ограничения на числа, входящие в данные матрицы. Однако наше замечание полностью устраняет данные препятствия, делая наш метод научным, а не «хитрой придумкой без основ».

Вы уже обратили внимание на некоторые неудобства и трудности (нужна предельная внимательность в записях чисел) при расчете большого определителя (Δ). Согласитесь, что данный расчет отнимает много времени, да и глаза устают искать нужные цифры в матрице.

Однако тем и хороши математики, что, придумав заморочку, всегда находят более легкие пути ее обхода. Именно поэтому спешу вам сообщить, что существует несколько достаточно простых правил (способов), помогающих с одного взгляда, без утомительных расчетов сказать, что данный большой определитель равен нулю (Δ = 0). Заметим, что все правила применимы и к малому определителю. Итак,

Правило 1

Если в матрице имеется нулевая строка или нулевой столбец (состоят из одних нулей), то большой определитель равен нулю Δ=0.

Правило 2

Если в матрице имеются две одинаковые строки или два одинаковых столбца (совпадают по числам и местам, на которых они стоят), то большой определитель данной матрицы равен нулю Δ=0.

Правило 3

Если в матрице первая или вторая строка, а также первый или второй столбец нулевые (состоят из одних нулей), то в такой матрице оба определителя будут равны нулю δ=0, Δ=0.

Правило 4

Если в матрице первая и вторая строка или первый и второй столбец соответственно совпадающие (одинаковые), то в такой матрице оба определителя будут равны нулю δ=0, Δ=0.

Согласитесь, используя данные правила, можно значительно меньше времени проводить за математическими расчетами, уделяя больше времени, например, отдыху и играм с детьми.

§ 2.2. Типы мышления, их классификация, характеристики

Остается составить таблицу всех вариантов, а точнее, типов мышления, которые ради удобства мы будем именовать следующим образом:

тип «точка и мнимые прямые» – это «разрушитель», «мечтатель»;

тип «точка и действительные прямые» – это «революционер» (обновляющий);

параболический тип мышления – это «ищущий новое»;

эллиптический тип мышления – это «создающий свой мир»;

гиперболический тип мышления – это «копирующий» готовые модели;

тип «параллельные прямые» – это «наводящий порядок» в мире.

Таблица 1. Определение типов мышления

Одного взгляда на таблицу достаточно, чтобы понять: мы можем определить каждый тип, для этого достаточно иметь матрицу и значения определителей.

Таблица 2. Качества людей в соответствии с типом мышления

Как вы сами можете видеть, теперь нам достаточно выполнить расчеты определителей по конкретной матрице, и мы получим представление о типе мышления конкретного ребенка или взрослого человека.

Однако мы до сих пор не знаем, где и как нам заполучить матрицу, которая была бы связана с конкретным человеком или ребенком. Что ж, научимся рассчитывать нужные нам матрицы, опираясь на дату рождения человека и на методы цифрового анализа.

Нам потребуется конкретная дата рождения, на примере которой мы могли бы провести полное исследование по определению типа мышления конкретного новорожденного. Предлагаю рассмотреть дату рождения красавицы, от судьбы которой зависит жизнь миллиардов людей.

Знакомьтесь, Россия Сссровна Многострадальная, день рождения: 12 июня 1990 года.

Приступим к расчету матрицы.

1. Запишем дату:

12 6 1990

2. Выполним расчет дополнительных чисел:

Первое число: 1+2+6+1+9+9+0=28

Второе число: 2+8=10

Третье число: 28 – 1×2=28 – 2=26

Четвертое число: 2+6=8

Итог: 12 6 1990

28 10 26 8

3. Запишем психоматрицу:

запишем цифровую матрицу:

4. Выполним расчет определителей:

Запишем формулы расчета обоих определителей в общем виде:

Имеется матрица 3×3, тогда:

δ = am – kb;

А = (amr + bno + kcp) – (omc + kbr + anp);

Выпишем малую матрицу:

Рассчитаем малый определитель по формуле:

δ = am – kb,

δ = 3·0–3·0 = 0–0 = 0;

Итог: δ = 0

Рассчитаем большой определитель по формуле:

Δ = (amr + bno + kcp) – (omc + kbr + anp),

Δ = (3·0·2 + 0·2·0 + 3·2·0) – (0·0·0 + 3·0·2 + 3·2·2) = (0 + 0 + 0) – (0 + 0 + 12) = – 12 ≠ 0;

Итог: Δ ≠ 0

Общий итог: δ = 0, Δ ≠ 0

Линия: парабола

Тип мышления: «ищущий новое».

Дополнительная информация: Исследователь, теоретик, философ, мыслитель, способный интуитивно выделять неизвестные на данный момент объекты (темы исследований), которые в ближайшем или далеком будущем будут весьма важны и перспективны; он способен выделить отдельные важные параметры нового объекта, определить направление исследования и составить прогноз на возможные результаты исследования.

Согласитесь, утешительный результат. Можно уверенно сказать, что мы живем в обновляющейся и строящейся стране. Особенно радует, что строители новой России пытаются предвидеть ее возможное будущее, заглядывают в близкую и далекую перспективу, пытаясь найти наиболее оптимальные, важнейшие вехи, которые указали бы конечную цель преобразований и реформ, которым не может быть предела. Важен сам процесс поиска нового, вечного поиска нового.

Глава 3. График изменения типов мышления

Для удобства изложения графического метода исследования даты рождения применительно к типам мышления возьмем конкретную дату рождения, которая нам позволит решить сразу две задачи – изучить графический метод на реальном примере и получить дополнительную информацию о конкретной исторической личности.

Думаю, не будет возражений против рассмотрения даты рождения Петра Алексеевича Романова – Петра I: 30 мая 1672 года.

Для того чтобы упростить графический метод, а также провести исследование различных типов мышления в сравнении их между собой по уровню использования новых идей в каждом типе, мы с вами используем шкалу уровней новых идей в соответствии с типами мышления, что, в свою очередь, позволит нам ввести графический метод исследования различных дат по типу мышления.

Как вы можете видеть из таблицы, самый низкий уровень наличия новых идей имеет тип «наводящий порядок». Самым высоким реальным уровнем становится тип «революционер», так как тип «бунтарь» – перегруженный, требующий особых условий для своего проявления.

Таблица 3. Шкала изменения типов мышления по наличию в них новых идей

* – Тип «бунтарь, мечтатель, разрушитель» является самым высоким. Однако правильно считать его запредельным или перегруженным, так как он проявляет всю свою неистовую энергию только в особых условиях сильного противодействия, сопротивления тем идеям, которые несет в себе «бунтарь, мечтатель, разрушитель».

После введения данной шкалы мы вплотную подошли к созданию нового, графического метода анализа типов мышления в зависимости от возраста.

Очень важно понять, что:

данный графический метод нельзя воспринимать как судьбу, речь идет о доминирующем, преобладающем типе мышления, который более предпочтителен для конкретного человека в конкретном возрасте;

графический метод абсолютно безопасен, так как он не затрагивает проблемы срока жизни или возможной даты смерти. Данное замечание в первую очередь относится к тем читателям, которые используют мои книги в качестве практического пособия. Убедительная просьба, не придумывайте «смертельных» рубежей и иной мракобесии;

этот метод достаточно точно показывает будущее человека, этапы подъема типов мышления (всплеска таланта, обновления, принятия важных решений, серьезных семейных и карьерных перемен в лучшую сторону), этапы кризисов и спадов, что позволяет морально подготовиться к возможным проблемам и трудностям, не воспринимая их как судьбу и рок, и точно знать их границы.

Информация, которую мы можем получить благодаря данному методу, интересна тем, что она позволяет правильно оценивать поступки человека в конкретном возрасте, опираясь на его тип мышления, который определяется строго индивидуально.

Однако пора сформулировать и продемонстрировать на конкретном примере новый метод, который подтверждает практически неограниченные возможности цифрового анализа, дающего новые способы исследования любых дат, в том числе и дат рождения.

Графический метод изменения типов мышления

Составить список из даты рождения и нужного числа «очередных дат рождения» (даты, в которых день и месяц рождения берутся без изменений, а года меняются по формуле: год рождения + n, где n = 1, 2, 3… – целое число).

Составить таблицу уровней и типов мышления для всех дат взятого списка.

Построить оси координат: вертикальная ось – шесть уровней изменения типов мышления по наличию в них новых идей (Табл. 3); горизонтальная ось – года («очередные даты рождения»).

На основании значений, взятых из таблицы, построить график изменения типов мышления.

Обращаем ваше внимание на особенность данного метода, которая выделяет его практически из всех методов цифрового анализа.

Метод прогнозирования изменений типов мышления дает возможность заглянуть в будущее и прошлое любого человека, в любую произвольно выбранную дату, не делая при этом лишних, дополнительных исследований других дат. Использование данного метода позволяет весьма точно определять, заранее предупреждать кризисы и максимально использовать подъемы.

Для большей наглядности в следующем параграфе мы рассмотрим пример применения данного метода. А во второй части вернемся к данному методу, чтобы еще раз обратить ваше внимание на особенность, универсальность и полезность построения графика перспективного изменения типов мышления для любого человека любого возраста.

§ 3.1. График типов мышления Петра I

Для получения максимально полной картины рассмотрим полный список «очередных дат рождения» от самого дня рождения Петра вплоть до его смерти.

Не вызывает сомнения, что личность Петра I до настоящего времени остается загадкой.

Очень хочется понять, что побудило его так рьяно копировать Европу и выкорчевывать российские традиции, сложившиеся веками. Проще говоря, кто он?

Опустим расчеты, которые могли бы занять многие страницы, и сразу перейдем к таблице уровней, дат и различных типов мышления.

Таблица 4. Типы мышления и уровни принятия нового на основе «очередных дат рождения» Петра I

Теперь, рассчитав координаты будущих опорных точек, одна из которых – это год, а вторая – уровень, мы можем приступить к построению графиков.

Так как нами взято достаточно много точек (всего 53 даты), разделим график на три части, чтобы не превращать ячейки осей координат в сито.

График 1, часть 1

График 1, часть 2

Проанализируем полученные графики.

Так как из курса истории мы знаем, что Петр стал царем в возрасте 10 лет, а получил реальную власть только в 18, то первые всплески (подъемы и спады), которые мы наблюдаем в возрасте до 10 лет, можно пропустить, так как это период детства, когда царевич не мог оказать влияние на историю страны.

Обратим внимание на первый спад с уровня «создающий свой мир» до уровня «наводящий порядок» – это 1683–1684 годы. После стрелецкого бунта 1682 года царица Софья, правившая вместе с Петром, искала возможность узурпировать власть, для чего ей требовалось создать для себя надежную опору (опуститься на уровень «наводящий порядок») среди высшей знати, но главное – собрать стрельцов для нового бунта. В период с 1684 по 1686 год она фактически обзавелась подобной поддержкой и готова была избавиться от своего подрастающего конкурента – Петра I.

Однако и Петр не бездействовал. Прекрасно понимая всю опасность, которая исходила от Софьи, он занялся военными (как их называли, «потешными») играми, и к 1687 году им были созданы и достаточно хорошо обучены так называемые «потешные полки», которые стали надежным оплотом юного царя.

Готовящийся к 1688 году новый бунт стрельцов стал невозможным, так как численность «потешных полков» приблизилась к 20 тысячам человек.

К первым маневрам, которые состоялись в 1694 году, численность «потешных полков» составляла уже свыше 30 тысяч человек, и с этой грозной силой нельзя было не считаться.

Вдохновленный маневрами 1694 года, Петр I решился взять крепость Азов (у турков) и в 1695 году потерпел поражение, что заставило его вновь вернуться к наведению дисциплины и порядка в войсках.

Уже через год, в 1696 году, это позволило ему взять Азов, что было весьма важно для Петра, так как он стал полноправным царем, и данная победа заметно подняла его имидж.

Уже с 1697 года он начал проводить собственные реформы и строить «свой мир» (горизонтальная линия на уровне «создающий свой мир» с 1697 до 1702 года).

Все остальные даты и события не требуют особых комментариев, поэтому запишем их списком:

1702 год – победа над шведами у Гуммельсгофа, к России перешли крепости Ян и Копорье;

1703 год – выход к Балтийскому морю от Нарвы до устья Невы; заложены Питербург и Кронштадт;

1705 год – проведен первый полноценный рекрутский набор в армию;

1714 год – победа русского флота над шведами у мыса Гангут;

1715 год – Англия признала все завоевания России на Балтике;

1716 год (кризис, требующий наведения порядка) – бегство царевича Алексея (сына Петра I) за границу;

1717 год – вторая поездка Петра I в Европу;

1720 год – победа русского флота над шведами у острова Гренгам;

1721 год (последний пик!) – победа над шведами, окончание Северной войны;

Петр I получает титул Императора России;

создается Священный Синод (что негативно сказалось на отношениях с духовенством);

1722–1723 гг. – война и договор с Персией (в пользу России);

1724 год – последний день рождения Петра I;

в январе 1725 года Петр I умер.

Как вы сами можете видеть, практически все пики и спады соответствуют важным датам в истории жизни и деятельности Петра I, что подтверждает наше предположение о возможности построения графика прогнозирования спадов и подъемов типов мышления.

Часть II. Оценка будущего – путь к счастью и успеху

Глава 4. Метод анализа будущего

Согласитесь, весьма интригующее название главы? Кому не хочется заглянуть в свое будущее? Только пессимисту, который во всем видит только плохое. Однако мы с вами не страдаем этим душевным заболеванием и смотрим в будущее с достаточной долей оптимизма.

Почему я пришел к подобному выводу? Очень просто: если я приложил все свои силы, чтобы найти способы заглянуть в будущее, а вы упрямо ищите подобные способы, то из всего этого следует, что мы не пессимисты, мы еще верим, что там, впереди, нас ждет лучшее или просто хорошее.

Начнем с того, что все методы, которые мы будем рассматривать в этой части, составлены на основе Главы 3, в которой был изложен метод построения графика прогнозирования изменений типов мышления. Как и было обещано, мы возвращаемся к этому универсальному методу, который позволяет провести весьма точный просмотр будущего любого человека.

Еще раз обратите внимание!

Когда говорим о знании или анализе будущего, мы не имеем в виду знание конкретных событий будущего, поскольку мы не занимаемся гаданиями или ясновидением.

Нас интересует перспектива изменения особенностей, параметров личности самого человека, которые позволяют сделать предположение о спаде или подъеме его способностей, таланта или иных качеств.

На основе методов цифрового анализа можно более уверенно и безопасно строить свое будущее, не опасаясь серьезных просчетов и ошибок, которые смогли бы испортить жизнь.

Признаюсь, буквально все методы цифрового анализа (и те, что вошли в другие книги) в первую очередь проходили проверку на датах, связанных с самим автором.

Увы, мне, как и многим из читателей, остается только вздыхать и сожалеть, что у меня не было информации о подобных методах в мои студенческие годы, когда, вместо занятий наукой, я женился, чтобы несколько лет ругаться, потом развестись и платить алименты.

Если бы мне был известен метод анализа будущего, то я никогда не совершил бы того шага, который навсегда оставил меня вне математики как науки и привел к написанию книг, помогающему справляться с тоской по любимой дифференциальной геометрии.

Плохо это или хорошо? Не мне судить. Главное, что именно так все случилось, а прошлого, как известно, не вернешь. Из этого следует, что остается только радоваться тому, что есть, так как по своей натуре я оптимист.

Однако перейдем к изложению метода анализа будущего.

Необходимо построить график изменения уровней мышления по «очередным датам рождения» и провести его анализ, выделяя следующие важные параметры:

этапы возникновения волны между уровнями;

этапы застоя или накопления информации;

этапы практической реализации накопленной информации;

пики всплесков и подъемов потенциала возможностей (таланта);

пик перелома или коренного изменения, разрушения;

спады и возможные кризисы;

этапы разброда мыслей и неопределенности.

Только проведя подробный анализ по перечисленным пунктам, можно приступить к подбору направления профессиональной деятельности, которая более всего соответствует тем результатам, которые вы получите.

Пояснения к методу.

Для удобства занесем результаты в таблицу.

Таблица 5. Метод анализа будущего в этапах

* Обратите внимание, что, говоря «уровень 6», мы имеем в виду уровень типа мышления, которых всего шесть и где уровень 1 – нижний, а уровень 6 – верхний.

Рассмотрим примеры.

§ 4.1. Причина репрессий в предчувствии Сталина

1 декабря 1934 года, всего за 20 дней до дня рождения Сталина, был убит Киров. Хорошо известно, что именно эта смерть стала причиной начала репрессий, арестов и многочисленных расстрелов.

Большинство современных историков и авторов, работающих над данной темой, утверждают и убеждают, что репрессии 37-го года обусловило стремление Сталина сменить «ленинское руководство», поставив на все властные места своих людей.

Более того, по мнению исследователей «страшного советского прошлого», Сталину вообще ничто не угрожало, его жизнь была в полной безопасности, и именно по приказу самого вождя был убит Киров.

Для проведения независимого исследования воспользуемся методом анализа будущего.

За основу расчета возьмем дату рождения Сталина (в старом стиле, как было доказано в книге об основах цифрового анализа), а за «очередные года» возьмем небольшой промежуток времени с 1932 года по 1942 год.

Обратите внимание на весьма важный момент использования данного метода.

 Важно! Метод анализа будущего может рассматриваться на любом, произвольном временном промежутке. Главное, чтобы «очередные даты рождения» (или события) шли подряд на данном отрезке времени.

Построим график по дате рождения Сталина для периода с 1932 по 1942 год.

График 1

Проанализируем полеченные нами результаты, используя данные Табл. 5.

Обратите внимание на очень важный факт:

на вертикальной шкале мы отмечаем типы мышления (которых всего шесть), соответствующие конкретному году;

на отдельных участках графика мы отмечаем цифрами рассмотренные в Табл. 5 этапы развития будущего (их семь).

Как вы сами можете видеть, в 1932–1933 годы Сталин был уверен, что он смог навести порядок в стране.

Осмелюсь напомнить, уважаемые читатели, что у Сталина по дате рождения доминирующий, или основной, тип мышления – «наводящий порядок», уровень 1.

С нэпом было покончено, колхозы созданы, многие индустриальные гиганты начали работу, другие строились, народ дисциплинированно выполнял трудовую повинность – в общем, порядок в стране уже был.

С 1933 года Сталин планирует значительный подъем в экономике и общественно-политической жизни страны. Дело это не простое, поэтому планы строятся далекие. Шутка ли, первые результаты ожидаются не ранее чем через два года активных трудов (окончание периода подъема в 1935 году).

Убийство Кирова, перед самым днем рождения «вождя народов», меняет все видение будущего.

Сталин уверен, что следующим на очереди окажется он сам.

В результате чего, через год после убийства Кирова, наступает спад планов, а в глубине души вождя вдруг появляется предчувствие близкой и неизбежной смерти.

Начиная с 1936 года все планы Сталина направлены не на преобразование страны, а на поиск возможных убийц, которых еще можно найти и обезвредить.

Он знает и чувствует, что у него еще есть время и шанс опередить их. Вот одна только беда: он не знает, как их искать.

На помощь приходят соратники, в частности верный друг Лаврентий Берия, который объясняет, что «ловить рыбу в мутной воде лучше всего бреднем: всех выгребем, а уж там разберемся, кто есть кто».

Так и сделали. Арестовали и посадили часть страны, тем более что повод всегда можно было найти.

Например, Тухачевский создал какой-то подозрительный институт, где Королев и Глушко испытывают какие-то ракеты, которые далеко и высоко летают, да еще и взрываются. Так и в Кремль можно попасть, а там – товарищ Сталин.

Тухачевский оказался врагом, а это значит, что «ракетчики» вместе с ним готовили ракеты для убийства «вождя всех народов». Убедительно? Конечно!

Подумайте, о ракетах никто и ничего не знал, да и образование у большинства чекистов, которые занимались будущими конструкторами ракетной техники, – всего два коридора да годы боев за Советскую власть. Как им разобраться с ракетами? Проще посадить, а там видно будет.

Дело сделано: Тухачевского расстреляли, его помощников посадили: Королева – на 10 лет, а Глушко – на 8.

Однако чувство тревоги за собственную жизнь так и не покинуло Сталина, напротив, оно обострилось. К 1938 году все «подозрительные» кончились, а остальные все поняли.

Только после того как прошли самые страшные, в мыслях и предчувствиях Сталина, 1938 и 1939 годы, которые действительно были отмечены опасностью его естественной смерти или гибели от рук убийц (уровень 6 – разрушение!), он успокаивается и верит, что опасность миновала.

Начиная с 1940 года он и не вспоминает о своих страхах, тем более что на носу война, а воевать уже некому, всех командиров посадили или расстреляли, и теперь надо активно искать им замены.

Именно этим стали спешно заниматься: уровень 2 – «копирующий», с 1940 по 1944 год. И только после окончания войны в 1945 году (у Сталина день рождения в декабре, а Победа была в мае), Сталин начинает верить в свою значимость, поднимаясь до уровня 3 – «создающий свой мир». Теперь он может подновить свой «потрепанный» войной мир, отстроить заново города, заводы, вновь создать колхозы, но это – уже иная тема.

Подводя итог всему сказанному, мы приходим к однозначному выводу:

причина сталинских репрессий в 1936–1939 гг. – маниакальная боязнь Сталиным убийства, вызванная всплеском уровня мышления в 1938, 1939 году до уровня 6 – «разрушение или смерть».

Можно ли было избежать подобной кровавой бойни? Конечно, можно.

Если бы начиная с 1933 года «великий вождь» поставил бы перед страной великую цель, например начать освоение космоса, то:

то в 1938 году в космос был бы выведен первый спутник,

в 1939 году полетел бы первый космонавт.

Фантастика? Конечно, фантастика, но именно такое новое, «мирное» прочтение имеет уровень 6, когда мы говорим о созидании, а не о разрушении.

§ 4.2. ЭсПэ – конструктор или управленец?

В 2007 году торжественно отметили 100-летие со дня рождения Сергея Павловича Королева, или ЭсПэ, как его называли товарищи по трудовым космическим будням тех славных лет, когда зарождалась вся советская (теперь уже российская) и мировая космонавтика.

Несомненным лидером и первопроходцем в деле создания первых космических кораблей стал С. П. Королев, благодаря неимоверным усилиям которого наша страна первой запустила искусственный спутник Земли и первого в мире космонавта.

Известно, что Нобелевский комитет предлагал выдвинуть на Нобелевскую премию Сергея Павловича – гениального конструктора, запустившего на орбиту первый спутник Земли. Однако Советская власть в лице Н. С. Хрущева отказалась от присуждения премии Королеву. Никита Сергеевич мотивировал свой отказ примерно так: «Запуск спутника – заслуга всего советского народа, а не одного генерального конструктора».

Узнав об этой весьма интересной истории, я задался вопросом: «Может так быть, что Хрущев оказался прав, и С. П. Королев, при всем уважении к нему, не является гениальным конструктором, но является гениальным управленцем, руководителем, что, впрочем, не снижает его заслуг, так как именно благодаря его неимоверным усилиям были достигнуты всем известные результаты?»

Для ответа на поставленный вопрос идеально подошел метод анализа будущего, который мог однозначно подтвердить или опровергнуть слова Хрущева. Давайте разберемся, как это можно сделать с помощью названного метода.

Необходимо определить доминирующий тип мышления С. П. Королева, опираясь на дату его рождения.

Взять в качестве опорных, или «очередных дат рождения», года запуска первого искусственного спутника Земли и полета Ю. Гагарина и рассчитать уровни мышления на данные года по дате рождения Королева.

Исходя из полученных результатов сделать окончательный вывод относительно слов Н. С. Хрущева.

Как только стало ясно, как решить данную проблему, оставалось пройти по всем этапам и получить результат. Сделаем это.

Анализ даты рождения С. П. Королева дал следующие результаты: 12 января 1907 года (в «новом стиле»), доминирующий уровень мышления – «наводящий порядок», он же «диктатор», уровень 1.

Нас интересуют две «очередные даты рождения» по его дате рождения, а именно:

год запуска первого спутника: 12 января 1957 года – тип мышления «наводящий порядок», уровень 1;

год полета в космос Юрия Гагарина: 12 января 1961 года – тип мышления «наводящий порядок», уровень 1.

 Итоговый вывод: Н. С. Хрущев оказался прав: С. П. Королев – гениальный организатор, руководитель и управленец. Именно благодаря его жесткости, непреклонности, требовательности и даже «диктату» страна стала мировым лидером на начальном этапе освоения космического пространства.

Как вы сами могли видеть, метод анализа будущего позволяет весьма точно оценивать не только целые жизненные этапы, но и отдельно взятые года.

В данном случае мы смогли убедиться в том, что гениальными могут быть не только конструкторы, ученые, но и руководители, организаторы тех великих дел, которые способны двинуть человечество к новому, великому будущему.

Впрочем, предвидя возможные возражения со стороны тех людей, которые признают С. П. Королева исключительно как конструктора, а не организатора, предлагаю рассмотреть пример с Альбертом Эйнштейном и датами его величайших открытий —

частной, или специальной теории относительности (сокращенно: СТО) – 1905 год,

общей теории относительности (сокращенно: ОТО) – 1916 год.

Воспользуемся уже известной схемой.

Дата рождения А. Эйнштейна 14 марта 1879 года, тип мышления «ищущий новое», уровень 4.

Год открытия СТО – 1905, «очередная дата рождения» – 14 марта 1905 года, тип мышления «создающий свой мир (свою модель, теорию)», уровень 3.

 Комментарии: известно, что практически все формулы СТО были разработаны Лоренцем, однако именно Эйнштейн ввел необходимый постулат о постоянстве скорости света и дал новое, более логичное прочтение данных формул.

Год открытия ОТО – 1916, «очередная дата рождения» – 14 марта 1916 года, тип мышления «ищущий новое», уровень 4.

Комментарии: общая теория относительности – это истинная заслуга гениальности А. Эйнштейна, который осмелился пойти дальше других, устранив различия между разными системами отсчета (инерционными и неинерционными), что позволило ему взглянуть на всю физику с иной, новой точки зрения.

Хочется надеяться, что теперь ни у кого не возникнут подозрения относительно подгонки результатов и попытки занизить гениальные способности С. П. Королева, чей организаторский гений заслуживает не только высшей оценки, но и изучения в вузах, которые занимаются подготовкой будущих руководителей всех уровней.

Часть III. Типы прогнозирования, типы мышления

Проблема прогнозирования стара как мир. Однако в ее основе лежит не праздный интерес к будущему, а физиологические, функциональные особенности человеческого мозга. Известно, что одна из основных функций головного мозга, моделирование, включает в себя следующие этапы построения моделей окружающего мира:

репродуктивное моделирование – прямое воспроизведение;

аналоговое моделирование – попытка повторить, создать подобное;

оригинальное моделирование – стремление создать новое, иное;

прогнозирование – желание знать, предвидеть будущую модель.

Согласитесь, мало кто мог предположить, что наш неукротимый интерес к будущему является нашей природной, физиологической, функциональной потребностью.

Более того, у нас появилась возможность сформулировать весьма интересное предположение, а именно: способность человеческого мозга прогнозировать, а человека – предвидеть возможные результаты своих действий является тем качеством, которое отличает человека от животного.

Глава 5. Разум животных и интеллект человека

Попытаемся доказать сформулированное выше утверждение, тем более что сделать это не так уж и трудно. Перечислим и запишем все действия животных, соотнося их с различными способами моделирования:

репродуктивное моделирование – безусловный рефлекс животных;

аналоговое моделирование – условный или приобретенный рефлекс;

оригинальное моделирование – случайный опыт, навык, рефлекс.

Данные типы моделирования основаны на наглядном подходе в получении информации.

Животное способно наблюдать и реагировать исключительно на реальный или наглядный объект мира:

– сначала должен появиться объект (модель) в реальном мире, только после этого животное способно его воспринимать и реагировать на его появление;

– только после этого животное пытается воспроизвести данную модель поведения в полном соответствии со своими условными и безусловными рефлексами и навыками.

Рассмотрим пример.

Предположим, шимпанзе, обнаружив приближающегося ягуара, случайно, бессознательно или машинально хватает, точнее, подхватывает валяющуюся рядом палку. Совершенно не осознавая, как воспримет ее действия хищник, обезьяна начинает беспорядочно размахивать неожиданно оказавшимся в ее распоряжении оружием. Ягуар пугается и убегает. После нескольких подобных случайностей у шимпанзе вырабатывается условный рефлекс, или навык, отпугивания хищника палкой.

Может показаться, что в данной ситуации обезьяна действовала обдуманно, разумно и конструктивно. Между тем в ее действиях не было конструктива, а значит, не было прогнозирования.

Воспользовавшись палкой, обезьяна не проявила наглядно-конструктивного подхода, предполагающего конструирование, понимание или волевое, осознанное воспроизведение модели поведения.

Кто-то возразит: «Шимпанзе смогла отпугнуть хищника палкой, значит, она действовала осознанно, понимая, что делает». Да, хищника она прогнала, но разумных, конструктивных действий не совершала: обезьяна воспользовалась вновь полученным навыком или условным рефлексом: увидев хищника, она принимается хватать любые палки, лежащие рядом. Обратите внимание на следующие весьма важные детали.

Обезьяна не носит с собой специальную большую и крепкую палку для самообороны, как говорится, на всякий случай.

Она не выбирает подходящую или, как мы говорим, «нужную палку», а хватает первую попавшуюся, совершенно не оценивая ее размер, что может привести к печальным последствиям, когда схваченный рефлекторно (случайно) прутик не напугает хищника, а только разозлит.

Более того, шимпанзе не станет сознательно ломать ветку или палку для самообороны, если подобный условный рефлекс не выработался у нее раньше.

В случае отсутствия палки обезьяна будет хватать сухую траву, листья, возможно камни. Однако более вероятно, что в этой ситуации шимпанзе постарается убежать, спастись на ветвях дерева.

Если же шимпанзе сломает ветку, то подобное «разумное» поведение может означать только то, что она уже делала это раньше, случайно, несколько раз или видела, как это делают другие ее сородичи, на основе чего у нее выработался условный рефлекс (навык).

Заметим, что, ломая ветку, чтобы использовать ее как орудие самозащиты, она вновь не оценивает его эффективность, зависящую от размера и толщины, и это еще раз доказывает отсутствие у нее сознательности, конструктивности и прогнозирования.

У животных нет способности к прогнозированию, они не способны предвидеть ситуацию и конструировать объекты мира. Животные способны использовать готовые объекты мира как случайные орудия своих условных и безусловных рефлексов.

Кому-то может показаться, что мы изобретаем колесо. Что нового во всем выше сказанном? Поясним.

Считалось, что способность к моделированию присуща исключительно человеку, его головному мозгу. Человек – единственное существо, обладающее разумом, тогда как животные в своей деятельности пользуются только безусловными или условными рефлексами.

Однако, как мы показали и даже попытались доказать на примере с шимпанзе, все не совсем так.

Функция моделирования основана на безусловных и условных рефлексах (навыках).

Из этого следует совершенно иное, можно сказать, сенсационное предположение.

 Моделирование – это особенность или функция любого мозга, в том числе и мозга животных.

Из последнего высказывания следует, что:

животные, как и человек, способны использовать следующие типы моделирования:

– репродуктивное – в основе: безусловные и условные рефлексы;

– аналоговое – в основе: обучение матерью и условные рефлексы;

– оригинальное – в основе: случайный опыт и условные рефлексы.

Единственное, что отличает человека от животного, – это способность человеческого мозга прогнозировать, т. е. строить конструктивные модели будущего.

Проще говоря,

человек получил возможность мысленно представлять:

– варианты возможного будущего – предчувствие, предвидение;

– последствия своих действий – оценка своих поступков;

– результаты своей деятельности – творчество и труд;

– свое место в окружающем мире – индивидуальность;

– проекты будущего – преобразование и созидание.

Ранее считалось, что прогнозирование – это высший уровень моделирования. В новой теории работы головного мозга, которая зарождается, можно сказать, на ваших глазах, все иначе.

Моделирование и прогнозирование – это различные функции головного мозга.

Моделирование доступно всем – и животным и человеку, тогда как прогнозирование – уникальная способность человека или иного интеллектуального существа.

Разум – это наличие функции моделирования, а это означает, что все животные, имеющие головной мозг с хорошо развитой затылочной частью, разумны.

Интеллект – это наличие функции прогнозирования, именно поэтому человек обладает интеллектом.

За моделирование отвечает затылочная часть головного мозга, а за прогнозирование – лобные доли головного мозга.

Наличие у биологического вида хорошо развитых лобных долей головного мозга может означать наличие интеллекта, способности к прогнозированию, конструированию, труду и творчеству.

Глава 6. Прогнозирование – путь от животного к человеку

Попробуем подвести логический итог всему сказанному в предыдущей главе, а договорились мы до новой теории разума и интеллекта. Однако остается загадкой, как могло случиться, что человек получил возможность отделиться от мира животных, получив новые возможности головного мозга – прогнозирование.

Самая фантастическая версия – это влияние всемогущих инопланетян, которые в качестве эксперимента преобразовали мозг первобытной обезьяны, сформировав ей сильные лобные доли.

По другой фантастической версии инопланетяне провели скрещивание генов первобытной обезьяны со своими генами – генами высокоинтеллектуальных существ, и получили человека.

Существует не менее интересная, но менее фантастическая версия, что на планету Земля переселились жители планеты Фаэтон, которая погибла в результате космической катастрофы. Переселенцы, обладающие интеллектом, стали тем генофондом, который лег в основу интеллекта землян в ходе естественного процесса скрещивания (как у всех живых существ).

Впрочем, нельзя исключать возможность, что на самой Земле возник вид человекообразной обезьяны, у которой получили развитие лобные доли головного мозга, например в результате случайной травмы одной обезьяны-матери, от которой зародились и интеллект, и человек как новый вид.

Если вам кажется, что подобное невозможно, то вы ошибаетесь. Более двадцати лет я посвятил изучению и практическому применению методов восточной рефлексотерапии. Достаточно воспользоваться одной из основополагающих концепций китайской медицины – учением Инь/Ян, и обоснование теории травмы, приведшей к формированию у одной-единственной самки человекообразной обезьяны сильных лобных долей, не составит труда.

Предположим, что в результате падения с высоты или навзничь из положения стоя самка первобытной обезьяны получает сильнейшую травму затылочной области головного мозга, отвечающей за условные и безусловные рефлексы. Сильный удар о камень приводит к серьезному седатированию (подавление, угнетение, рассеивание) энергии и как следствие функций данной зоны головного мозга.

По закону Инь/Ян «о противоположности», в лобовой зоне головного мозга обезьяны, симметричной для затылочной зоны, возникает опухоль, которая формируется из-за относительного избытка энергии в этой зоне. Чтобы было понятнее, можно сказать так: если затылочная зона потеряла энергию, то симметричная ей лобная доля должна получить избыток энергии, который сформирует опухоль.

Так как затылочная область головного мозга отвечает за зрение, можно предположить, что функция зрения первобытной обезьяны серьезно нарушилась, в результате чего у нее обострился слух. Подобное усиление слухового анализатора при ослаблении зрительного анализатора – обычная норма перераспределения защитной функции. Если опасность плохо видно, тогда ее должно быть лучше слышно.

По этой причине, для вновь созданной лобной доли (опухоль) подбирается новая, необходимая для организма нашей обезьяны речевая функция, позволяющая ей подавать более тонкие, дифференцированные звуковые сигналы. Благодаря этому у потомков этой обезьяны-праматери всего рода человеческого формируется речь.

Весьма интересно, что анализ ДНК огромного количества людей различных рас и национальной привел ученых к удивительному выводу: у всех людей – всего одна праматерь. Можно сказать, что речь идет о той самой травмированной обезьяне-праматери, у которой развилась речевая область головного мозга и как следствие знаково-вербальная, которая стала основой для прогнозирования.

В основе прогнозирования лежит речевая функция человека, так как логическое мышление, определяющее способность к прогнозированию, базируется на мысленном речевом диалоге, позволяющем создавать мысленные формы и мысленные модели, с которыми можно проводить сличение (сравнение) объектов внешнего мира, используя зрительный анализатор.

Проще говоря, человек создает мысленную модель нужного ему орудия труда, после чего он начинает искать камень, как можно более полно совпадающий с мысленной каменной заготовкой будущего орудия труда, например наконечника копья.

Подведем промежуточный итог всего, о чем мы сказали.

В результате образования опухоли в лобной части мозга, а затем, в результате многих генетических перерождений, фактически от самой природы первобытный человек получил полноценные лобные доли, а вместе с ними и способность к прогнозированию, конструированию и занятию творчеством.

Внимательно вдумайтесь в сказанное! Получается, что:

 потребность человека к творчеству, науке и искусству заложена в него самой природой.

Это означает, что все люди обладают талантом в той или иной сфере деятельности, который можно развить.

Представьте себе, почти 30 лет назад, работая над авторским проектом школы, я искал в библиотеках книги о работе головного мозга, чтобы доказать, в первую очередь себе самому, а уж затем и всему остальному человечеству, что каждый человек гениален.

Если бы я мог предположить, спрогнозировать, что наступит время и мне самому удастся доказать это, то вместо поиска чужих, не всегда точных и доказанных мыслей я воспользовался бы собственными мозгами и прошел длительный путь от идеи до ее реализации в готовой научной теории.

Почему мы не можем доказать, понять, изучить или сделать все, что нам интересно, что тревожит наше сознание?

Ответ очевиден.

 Прогнозирование имеет свои этапы.

Это означает, что для создания новой, совершенной теории нам необходимо пройти по своеобразной спирали познания, всякий раз возвращаясь к уже известному, но на новом уровне нашего понимания проблемы.

Получается, мы не можем просто так, без усилий и уже заложенных в нас самой природой способностей к прогнозированию перескочить через очередной виток прогнозирования.

Глава 7. Типы прогнозирования

Как вы уже знаете, существует шесть уровней активности и столько же типов мышления, расчет которых производится по матрице даты рождения или другого события. Из этого следует, что нам надо определить шесть типов прогнозирования. Сделаем это, помня о том, что прогнозирование – это возможность человека мысленно представлять:

варианты возможного будущего – предчувствие и предвидение;

последствия своих действий – оценка последствий;

результаты своей деятельности – творчество и труд;

свое место в окружающем мире – отделение себя от общества;

проекты будущего – преобразование и созидание.

Попытаемся понять, чему же научился человек, получив лобные доли и умение прогнозировать, предвидеть будущее и осуществлять свои мысленные замыслы и действия.

Наблюдение – умение приметить и предвидеть некоторые события окружающего мира (поиск примет, следов, изучение привычек, догадки, предположения и т. д.).

Приспосабливание – умение подстраиваться под окружающий мир, оказывая влияние на его события, предотвращая, вызывая или провоцируя их, подражая событиям окружающего мира (создать шум, обвал камней, пожар и т. д.).

Преодоление – умение, создавая необходимые орудия быта, труда, охоты и самозащиты, противостоять возможным угрозам и трудностям окружающего мира, не только копируя объекты мира, но и улучшая их функциональные качества (клык, коготь, клюв – нож, копье, стрела, бумеранг; молния, пожар – костер, очаг, факел; дупло, лужа – морская раковина, долбленая и выжженная посуда, глиняная керамика и т. д.).

Поиск – попытка найти свое новое место в окружающем мире, исходя из своих новых возможностей, способностей и нового статуса: был добычей для хищников, стал хищником (воином, шаманом, жрецом, вождем, царем, ученым и т. д.).

Преобразование – умение изменять и даже разрушать окружающий мир в соответствии со своими нуждами и потребностями, но в полном соответствии с естественной эволюцией окружающего мира (реки – меняют русло, горы – рушатся, леса – исчезают, землю – копают и т. д.).

Создание своего идеального, нового мира в своих планах, мечтах, основанных на фантазиях, красоте, творчестве и законах мироздания (освоить чуждую среду – глубину океана, пустыню, Луну, Марс, Венеру и т. д.).

Глава 8. Определение типа прогнозирования

Уважаемые читатели, вернитесь, пожалуйста, к первым главам данной книги и восстановите в памяти информацию, касающуюся типов мышления, методики расчета уровней активности человека и метода определения типа мышления по дате рождения.

Сделали? Вот и отлично. Теперь наступает самый важный момент нашего исследования. Нам понадобятся две таблицы, позволяющие определить тип мышления и прогнозирования. Запишем первую из них, позволяющую определить линию второго порядка по значениям малого и большого определителя.

Обратите внимание, здесь значение малого определителя (δ) нас интересует не количественно, а исключительно в сравнении с нулем: положительное, отрицательное и ноль.

Значение большого определителя (Δ) нас интересует исключительно в сравнении с нулем: равно или не равно нулю. Говоря о типе прогнозирования, мы должны помнить одно весьма простое правило:

тип прогнозирования совпадает с уровнем развития и соответствует конкретному типу мышления, как это указано в Табл. 7.

Таблица 6. Определение линии и геометрической модели

Таблица 7. Универсальная таблица типов прогнозирования

Согласитесь, метод хорош. Вы делаете не очень сложный математический расчет, а получаете целый список параметров, характеризующих конкретную дату.

Часть IV. Новый графический метод

Глава 9. Метод расчета вектора развития на каждый день

Приступим к изучению нового метода. В его основе лежит метод расчета уровня развития (типа мышления и прогнозирования) по любой дате.

Возьмем для примера дату введения единой европейской валюты – 1 января 1999 года. Как вы уже наверняка знаете, любую дату можно записать в двух вариантах:

стандартная запись даты: 1 января;

полная (текущая) форма записи даты: 1 1 1999 года.

Откройте Часть V данной книги, найдите статью «Месяц – январь» и стандартную запись нужной нам даты – 1 января, чтобы узнать соответствующий уровень активности и тип мышления.

Находим нужную информацию:

Тип мышления – 2, копирующий.

Теперь рассчитаем уровень активности и тип мышления по текущей, или полной, записи этой даты, чтобы вы смогли посмотреть лишний раз, как это делается.

Имеется дата: 1 1 1999 года.

Рассчитаем дополнительные числа:

1 + 1 + 1 + 9 + 9 + 9 = 30

Первое число – 30.

3 + 0 = 3

Второе число – 3.

30 – 2×1 = 30 – 2 = 28

Третье число – 28.

2 + 8 = 10

Четвертое число – 10.

Запишем все дополнительные числа:

1 1 1999

30 3 28 10

Запишем психоматрицу: