Оглавление

Продвигаться вперед следует только в том случае, если ребенок уверенно и правильно выполняет задания. Если нет уверенности, следует добавить тренировочных заданий по конкретной орфограмме или навыку, которые размещены в конце пособия.

В конце каждой темы есть проверочное задание. Если проверочное задание не выполнено или сделано с ошибками, следует вернуться к началу темы и пройти её сначала.

Внимательно прочитайте эту статью, где описаны отдельные приёмы, которые оптимально помогают обучению. Им следует обучиться, прежде чем начнёте работу по программе.

Прием орфографического чтения

В русском языке произношение и написание не совпадают, прием орфографического чтения (так, как написано) дает умение переводить произносимую речь на письменную.

Если ребенок несколько минут в день будет читать орфографически, у него появится этот навык. Но орфографическому чтению надо научиться. Произносить слова следует целиком, ясно и четко проговаривая каждую букву. Раздельное написание слов тоже нужно показывать произношением.

Нельзя произношением показать только несколько орфограмм:

большая буква

гласная после шипящих (ши-жи, ча-ща, чу-щу, о –ё после шипящих)

написание Ъ, Ь.

знаки препинания

Эти орфограммы следует объяснять отдельно.

Прием орфографического чтения используйте в виде следующих упражнений в данной последовательности.

1.Чтение «за диктором»

Взрослый читает словосочетания, слова, или предложения (сколько ребенок способен запомнить) орфографически, а ребенок повторяет. Повторение должно быть точным: и произношение звуков, и темп, и деление на слова.

2.Игра в переводчика.

Взрослый читает предложения, словосочетания, слова орфоэпически (так, как произносим), а ученик переводит, говорит так, как пишется. Если сделана ошибка, слово произносится орфографически три раза, в ходе упражнения это предложение произносится еще раз, если снова ошибка, нужно прояснить значение слова, разобрать слово по составу, объяснить орфограмму.

3. Когда ребенок овладел навыком перевода, можно упражняться в устных диктантах. Прежде чем написать словарный или текстовый письменный диктант, подготовить его через устный диктант.

4. Ежедневные упражнения в орфографическом чтении несомненно дадут положительный результат в отношении грамотности ребёнка. Нужно понимать, что навык формируется не сразу, но мышечная, артикуляционная память, на основе которой и создан этот приём, долговечна и прочна.

Объяснительный диктант

Этот диктант вырабатывает орфографическую зоркость, учит сначала проанализировать слово, потом его написать. Это может быть поиск и объяснение одной орфограммы, а может быть объяснение нескольких изученных орфограмм, всех имеющихся в тексте орфограмм.

Тренер читает предложение, затем диктует по словам или словосочетаниям, а ученик объясняет орфограмму в слове, потом произносит его орфографически, потом пишет. Далее работа продолжается с остальными словами. Предложение проверяется. При проверке ученик всегда читает орфографически.

Выборочный диктант

Этот вид диктанта развивает орфографическую зоркость. Диктант проводится при изучении определенной орфограммы. Из продиктованного предложения выписывается только слово с названной орфограммой.

Свободный диктант

Этот вид диктанта — упражнение в практическом применении навыков грамотного письма Он проводится после разнообразной работы над орфограммами. Это шаг в обучении изложению. Этот вид диктанта объединяет две задачи: развитие речи и выработка навыка грамотного письма.

Тренер читает предложение, а ученик пишет его, как запомнил, стараясь написать близко к тексту и, конечно, без ошибок. Если ребёнок справляется с таким заданием, следует диктовать по 2, 3 предложения, целыми абзацами, предупреждая ребёнка об объёме прочитанного, то есть, сколько предложений он должен записать.

Демонстрации

Продемонстрировать можно все: и правило, и вывод, и задачу, и понятие.

Для этого используем набор из фишек, кубиков, карандашей- словом любых удобных предметов, оказавшихся под руками. Лучше такой набор собрать, чтобы использовать регулярно.

Предположим, эта ручка- основа слова, а колпачок- его окончание. Если будем менять его окончание, слово остаётся то же, но меняется его форма. (При этих словах меняем колпачок ручки на другой). Если же в основе поменяем суффикс (показываем это с помощью фишки или кубика), то получаем другое слово. Можем поменять приставку, получим опять другое слово, однокоренное. Так ребёнок наглядно видит различие между формой слова и однокоренным словом.

Демонстрация помогает пониманию правила, так как прежде чем продемонстрировать его, нужно обдумать свои действия, объяснить показ, подобрать нужные слова, употребив нужные термины.

Смысл работы по «ШАГАМ» заключается в том, что ребенок воспринимает материал в нужной последовательности и получает цельное представление о предмете.

Важно то, что ребенок может выполнять задания сам, следуя указаниям.

Важно то, что он учится делать материал понятным, запоминает приемы, которыми будет пользоваться в дальнейшем.

Часто в указаниях стоит задание: Проясни значение слова. Не пренебрегайте этим заданием, так как непонятое слово может помешать пониманию всего высказывания. Приучайте ребёнка работать с толковым словарём.

И ещё один совет. Бывает так, что ребёнок пишет с большим количеством ошибок. Обращайте внимание только на те из них, которые касаются изучаемого в данный момент и уже пройденного материала. До остальных орфограмм доберётесь в своё время.

Успехов!

Условные обозначения:

Прежде чем сделать первый шаг к успеху, запиши в порядке от меньшего к большему: слово, предложение, звук, текст.

…

В таком порядке мы и будем повторять изученный материал.

Звуки и буквы

Проясни значение слов: ЗВУКИ. ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ.

2.Гласные звуки могут быть ударными и безударными. Ты заметил то, что в русском языке в произношении действует такое правило: ударные звуки произносятся разборчиво, как и пишутся, а безударные гласные произносятся неразборчиво, не так, как пишутся?

— Понаблюдай, какой звук произносится на месте буквы О в словах:

Водяной водный

(В слове ВОДНЫЙ гласный слышится разборчиво, ясно, он ударный, в слове ВОДЯНОЙ безударный гласный не слышится разборчиво)

3.Что такое буква?

Напиши гласные буквы. Их 10.

…………

(а о у э и ы е ё ю я)

(Звуки А,О,У, Ы, Э,И записываем буквами А,О,У, Ы,Э,И

После мягких согласных вместо буквы А пишем Я, вместо О пишем Ё, вместо У пишем Ю, вместо Э пишем Е. Эти буквы нужны для обозначения мягкости согласных. Так к 6 гласным буквам добавили ещё 4 гласных буквы: Е,Ё,Ю,Я, и стало их 10.)

6.Найди и подчеркни буквы Е Ё Ю Я, где они обозначают 2 звука:

Мяч, ягода, лягушка, лён, ель, животное, речная, растаял, ноябрь, тёплый, хлопья, ключевая, ёршик, объяснил, заявление, пьют, люстра, узкое.

7.Чем согласный звук отличается от гласного?

Почему согласных звуков больше, чем согласных букв?

8. Фонетический разбор слов.

.Образец фонетического разбора:

Заяц- 2 слога, 2 гласных буквы, 2 согласных буквы

Буква з — звук з- согл.,звонкий, парный, твёрдый, парный

Буква а- звук а-гласный, ударный

Буква я -звук й-согл.,звонкий, непарный, мягкий, непарный

звук а — гласный, безударный

Буква ц- звук ц — согласный, глухой, непарный, твёрдый непарный

4 буквы, 5 звуков.

Поёт, вальс, семья, скользко, ясный

Состав слова

Проясни по словарю значение слова СЛОВО.

1. Запиши, из каких частей состоят слова?

…

Корень слова

……

3. Что такое корень слова?

Продемонстрируй: ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА- это слова, которые имеют один корень и близки по смыслу.

4.Выдели корень в словах:

Гриб грибной грибник грибница

боль больной болеет болит

светлеет светлое светлячок

Прочитай стихотворение и найди в нём однокоренные слова.

Так же. как и у кустов,

корень слова есть у слов.

Лес лесок лесной лесник

цвет цветной цветок цветник.

Будь внимателен к словам,

отыщи в них корень сам:

летчик, самолет, полет,

ледяной, ледовый, лед.

Ходит, выходка, ходы.

Трудовой, трудись труды.

5.Выбери только однокоренные слова, подчеркни их.

Дождь, дождевик, дождевой, дождик, дождливый, дождаться, дождинка.

6. Выдели в словах корень, обязательно подбирай однокоренные слова:

молодая, тропинка, зорька, на балконе, водит, волк, весне

7. Напиши как можно больше однокоренных слов с корнем ВКУС

…

…………

7. Какие части слова образовали новые слова?

………

Приставка

1.Продемонстрируй: Приставка-это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

2. Прочитай, запомни приставки:

3. Продемонстрируй: Чтобы найти приставку в слове, надо подобрать однокоренное слово с другой приставкой или без приставки.

4. Выдели приставку в словах:

посмотрел, забежал, слетел, вход, список, смотрит, описал, окна.

Суффикс

1.Продемонстрируй: СУФФИКС-ЭТО ЧАСТЬ СЛОВА, КОТОРАЯ СТОИТ ПОСЛЕ КОРНЯ И СЛУЖИТ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ НОВЫХ СЛОВ

Шурочка да Танечка…

Черный кот-котище

Выкатил глазищи.. ……

Ирочка, Сереженька,

мамочка, Алешенька,

замок, замочек,

свисток, свисточек.

Белочка, собачка,

Окончание

1.Продемонстрируй: ИЗМЕНЯЕМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА-ЭТО ОКОНЧАНИЕ. ОКОНЧАНИЯ СЛУЖАТ ДЛЯ СВЯЗИ СЛОВ В ПРЕДЛОЖЕНИИ.

2. Измени окончания, чтобы установить связь слов в предложении:

В темница там царевна тужат. А бурая волк ей верно служим.

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

Разбор по составу.

Образец разбора слова

1.Чтобы найти окончание, измени слово

(можно изменить число, падеж)

…

2 Чтобы найти корень, подбери однокоренные слова и определи в них общую часть.

— — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — — —

3.Если перед корнем есть приставка, подбери другие слова с этой приставкой.

……

4.Между корнем и окончанием стоит суффикс, подбери слова с таким же суффиксом. Возможно, там не один суффикс.

……

6. Выдели все части слова в словах:

Заморозок, косточка, похолодает, праздничный, елочка, рубашонка, светильник, могучий, складское, наблюдатель, смотрели, январское, загадка, батончик, выползает, подружка, медвежонок, золотце, хранилище.

Речь. Слово

— Что значит слово РЕЧЬ, объясни.

Из чего состоит наша речь?

2.Речь состоит из слов. Если нашу речь нарисовать в виде круга, на какие части ее можно разделить?

Раздели круг на части и подпиши части речи:

местоимения

наречия

союзы предлоги

частицы

3. Прочитай и запиши название части речи.

Имя есть и у дождя- дождь.

Имя есть и у совы- сова,

имя есть и у стола- стол.

Имя есть и у травы- трава.

Бьёт, летает, крутит, спит

С вами, вы, о вас и я-

что же это за слова?

ПИШИ ОТДЕЛЬНО ВСЕ ……!

4. Разбери по частям речи предложение:

(Подпиши части речи над словами)

Тяжелые кочаны капусты срезают поздно осенью.

Предложение

1. Чем отличаются эти два предложения?

Играет свет. На вершинах сосен играет солнечный свет.

……

2. Чем отличаются эти два предложения?

Играет солнечный луч. Как играет солнечный луч!

……

3. Чем отличаются следующие предложения?

Весной люди встречают пернатых гостей.

Когда встречают пернатых гостей?

Встречайте весной пернатых гостей.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Найди в предложениях главные члены и напиши, как отличаются предложения по своему составу?

Берёзы ещё густо зеленели, и земля пахла прелыми листьями.

Тёмный бор встрепенулся от бури и закачал кудрявой головой.

(1.Предложения отличаются наличием и отсутствием второстепенных членов -нераспространённое, распространённое.

2.Предложения отличаются по интонации -невосклицательное, восклицательное.

3. Предложения отличаются по цели высказывания-повествовательное, вопросительное, побудительное

4. Первое предложение сложное, в его составе две грамматические основы, второе- простое с однородными членами.)

5. Дай характеристику предложениям.

(распространённое-нераспространённое, восклицательное-невосклицательное, повествовательное-вопросительное-побудительное, простое-сложное)

Из тёплых стран прилетают с наступлением весны пернатые гости.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Берегите птиц!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Главные члены предложения :

Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в предложении, отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?

Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем и отвечает на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО СДЕЛАЮТ? КАКОВ? и другие вопросы глаголов.

Почему остальные члены в предложении называются второстепенными?

Без этих слов предложение не потеряет смысл. Второстепенные члены делают предложение более полным, передают мысль более подробно.

Рассмотри таблицу, чтобы запомнить второстепенные члены предложения.

7. Разбери предложения по членам, подчеркни члены предложения.

Исчез песчаный откос на берегу реки.

В зеленой роще путников встретили веселые голоса птиц.

В роще свили гнёзда торопливые синицы

9.Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и относятся к одному и тому же слову.

Мы ели яблоки, груши и персики.

ели (что?) яблоки

ели (что?) груши

ели (что?) персики

10.Найди однородные члены предложения; подчеркни их.

Старый дуб часто навещали синицы, поползни и пищухи. Скачут в ветвях дуба нарядные сойки, лакомятся желудями. Густая зеленая крона укрывает птиц, жуков, бабочек, ос и паучков. Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Обезьяна корчилась и передразнивала людей.

11. Выпиши предложения с однородными членами предложения.

Птенцы

Вот из яичек вылупились птенцы. Жизнь птиц после этого резко меняется. В гнезде появились голодные рты. Птенцы дневных птиц вылупляются на свет днем, а ночных — ночью. У певчих и хищных — птенцы вылупляются слепые и слабые. У гусей, уток птенцы рождаются бойкими, глазастыми, пушистыми. От рождения они умеют и ходить, и плавать. Родители греют птенцов в холод, прикрывают и от дождя, и от жгучего солнца, смело кидаются на врагов.

Словосочетание

Словосочетание -это несколько слов (чаще два слова), связанных по смыслу.

От одного слова к другому можно задать

вопрос. Подлежащее и сказуемое — не

словосочетание.

В мягком воздухе разлит осенний запах.

Тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями.

2.Расскажи взрослому о предложении по плану:

1) что такое предложение?

2) какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

3) Назови виды предложений по цели высказывания;

4) для чего служат предложения?

5) какие члены предложения ты знаешь?

Текст

1. Сравните две записи. В какой из них для выражения развёрнутой мысли используется ряд предложений, связанных по смыслу, то есть текст? Как можно озаглавить этот текст?

I. Звёзды ещё сверкали остро и холодно. Солнце светило ярко, и дети купались. Для соревнования была подготовлена лыжня. Серая туча затянула небо.

II. Звезды ещё сверкали остро и холодно. Небо на востоке уже светлело. Деревья понемногу выступали из тьмы. Вдруг по вершинам их прошёлся сильный, свежий ветер. Лес сразу ожил, зашумел полнозвучно и звонко. Свистящим шёпотом перекликнулись между собой столетние сосны, и сухой иней с мягким шелестом полился с потревоженных ветвей……………………………………………..

— Прочитайте.

Текст — это несколько предложений, связанных общим смыслом, темой. Предложения в тексте построены в определённой последовательности. Существует много способов соединения предложений в тексте. Это повторы слов, замена имени существительного местоимениями или словами, близкими по значению. Найдите эти средства связи в предыдущем тексте. ___________

Тексты бывают повествовательные, описательные и тексты-рассуждения.

Текст — повествование — в нем рассказывается о том, что произошло; отвечает на вопрос что случилось?

В таком тексте много глаголов.

Текст — описание — в нем описываются люди, предметы, животные, события; можно задать вопрос какой? Какая? В таком тексте много прилагательных.

Текст — рассуждение — в нем говорится о причинах явлений и событий; отвечает на вопрос почему?

— Продемонстрируй: виды текста.

Попроси взрослых провести проверку по всему материалу, который повторяли.

Если ответы были уверенными, можно сделать второй шаг: выполнить упражнения, применить свои знания!

Шаг второй. Научись писать грамотно

Начнём с самой распространённой орфограммы:

Правописание безударных гласных

Как ты понимаешь, что такое ОРФОГРАММА?

Попробуй записать свой ответ.

1. Объясни значение слова ГЛАСНЫЕ.

2. Разбери по составу слово БЕЗУДАРНЫЕ

3. Продемонстрируй понятие БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

4. Запиши, какие безударные гласные нужно проверять, Почему?

……

(гласные А О И Я Е в безударном положении слышатся не так, как пишутся, их нужно проверять)

5. Подчеркни безударные гласные в словах. Что нужно сделать, чтобы найти безударные гласные? (поставить ударение)

Скворец, грибник, лисица, столица, молоток, записать, молодой, уронила, столовая.

В какой части слова может быть безударный гласный? Запиши.

……

(В любой части слова)

Безударные гласные в корне

1. Продемонстрируй: чтобы проверить безударный гласный в корне, надо подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы этот гласный стал ударным.

2. Выбери проверочное слово (подчеркни) и впиши гласную:

с… леный — сало, соль

ч… сы — часики, часто

м… ряк -марка, море

л… нивый — линия, ленится

…сенний — осы, осень

гр..за — грозы, грозный

с..довник — сода, садовод

сн..гурочка — снег, снежинка

Безударный гласный в корне- это орфограмма.

Поэтому её нужно проверять!

3. Проверь безударную гласную, вставь букву.

Зап… х..-…

д… брота..-…

б… рец… -…

т… лстеть..-…

п… чтовый..-…

нагр… ждать.-…

заст… нать… -…

уг… лок… -…

пр… витель..-…

ст… ловый… -…

хр..нить… -…

4.Найди безударные гласные в корне, подчеркни орфограмму, выдели корень.

Появились первые весенние цветы. Вылетают на свет пёстрые бабочки. Они объявляют о приходе весны.

5.УСТНЫЙ ДИКТАНТ. (Прием орфографического чтения).

Трескучий, светлеть, летучий, мигнуть, грибник, бедняжка, вертеть, вязание, перцовый, ведерко, винтовой, весна, мясной, писатель, стена, сердитый, облетела, вырезать, темно, сова, котенок, золото, сосет, украшать, холодно, дрова, дровосек, танцевать, река, голова, поголовье, короткий.

У нас в классе много цветов. Они стоят на окнах. Многие из них цветут даже зимой. Я часто помогаю учительнице поливать наши чудесные цветы.

Непроверяемые безударные гласные.

Такие слова записаны в словарике в конце учебника за 1, 2, 3, 4 класс, их запоминают, чтобы писать грамотно.

1.Читай и запоминай написание слов с непроверяемой гласной, проясни те слова, которые тебе не понятны, в словаре или у взрослых, подбери к каждому 2—3 однокоренных слова.

Багаж, вагон, газета,

пальто, завод, ракета,

капуста и малина,

квартира и машина.

Восток, гореть, пожар, костёр,

вокзал, порог, портрет, шофёр,

шоссе, солома, хорошо-

в словах пишите букву О.

С буквой Е умей писать:

инженер, метро, тетрадь,

ученик, четыре, чёрный,

жёлтый, шёлковый, учёный,

север, иней и декабрь,

и берёза, и сентябрь.

Пассажирский вагон, машина в гараже, из магазина на базар, на восток по шоссе, морковная котлета, малина в стакане, болотный комар, тетрадь ученика, жёлтая газета, артист балета.

произнеси с ударением слово, которое хочешь написать, объясни орфограммы, потом произнеси орфографически, напиши

Стояла дождливая погода. Набежала грозовая туча. Первые капли дождя упали на песок. Птенцы спрятались в гнезде. Им не страшна плохая погода, им тепло.

Диктант попроси проверить.

Есть ошибки в написании безударной гласной?

Напиши слово, выдели корень, подбери проверочное слово.

Нет ошибок?

Поздравляю!

Продвигаемся дальше!

Безударные гласные в приставках

1. Выдели приставки, запомни их написание, так как пишутся гласные в приставках одинаково.

Заехал за письмом, накрыла на стол, надписал над дверью, поплыл по реке, произнес вслух, довез до города, обрезал провод, описал окружность, подвез к подъезду, отпилил от бревна, вкатил в зал, срезали ветку.

2.Зачеркни несуществующие приставки.

За -, зо-, на-,об-, под-, пот-, да-, од-, но-, над-, за-, нат-, в-, вз-, с-, з-, пере-, при-, а-, о-, по-, пад-, вы-, от-, ат-, па-, до-

Прочитай оставшиеся «существующие» приставки. Постарайся их запомнить, чтобы узнавать в словах.

3.Вставь букву в приставку, выдели приставку. Чтобы не ошибаться, подбирай однокоренные слова с другой приставкой или без приставки.

З… выл ветер. П… днялась пурга. Ничего кругом на видно, все з..мело снегом. Я п… шел п..смотреть на пингвинов. Пингвинов я не увидел. Остались от них одни снежные бугорки. Копнул я один бугорок ногой. Бугорок з..шевелился. Выскочил из него пингвин, з..кричал на меня, з.ругался.

Безударная гласная в приставке- это орфограмма.

4.Подчеркни эту орфограмму в словах предложений.

Зима наступала, осень оборонялась. Зима посылала на короткое время морозы и снежную завируху. Кустарники оголились, трава помертвела.

5.Выпиши слова с орфограммой в приставке.

Внезапно началось решительное наступление зимы. Казалось, что небо перемещалось на землю. Сквозь сплошную массу снега нельзя было различить человека. Все вокруг побелело. Дороги исчезли. Невозможно было проехать ни поездом, ни машиной, ни на лошадях.

Объясни изученные орфограммы, потом напиши диктант.

Набежали грозовые тучи. Потемнело небо. Подул сильный ветер. Ударили по листьям первые капли дождя. Ребята быстро побежали в подъезд. На улице ливень, а детворе в подъезде тепло и весело.

Безударные гласные в суффиксах

Правописание суффиксов ИК ЕК

1. Сделай зарисовку правила написания суффиксов ик и ек.

Если при изменении слова гласный суффикса пропадает, то надо в слове писать суффикс ЕК, если остается — ИК.

Например

осл… к — ослики, при изменении слова гласная в суффиксе осталась, значит надо писать ИК — ослИК.

Замоч..к- замочки, гласная «убежала», значит, пишем суффикс ЕК — замочЕК

2.Впиши суффиксы ЕК или ИК

лист… к, лужоч… к, мешоч… к, внуч… к, чулоч… к, сухар… к, зуб… к, зубоч..к, плащ… к, крючоч… к, ключ..к, карандаш… к, столб… к, словар… к, глазоч… к, ветероч… к, ящич… к.

Суффиксы ИВ и ЕВ

3.Догадайся, когда пишется суффикс ИВ, когда ЕВ, прочитай следующие слова:

Игривый полевой

ленивый сиреневый

красивый боевой

Поставь ударение. Сделай вывод, запиши сам правило.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Суффикс ОВ

(АВ- это не суффикс, так собачка голос подает -шутка)

мех…

сад…

малин…

берез…

Суффикс ЕНЬК

5.Образуй однокоренные слова с помощью суффикса ЕНЬК

красный…

пестрый…

низкий…

теплый…

узкий…

умный…

Суффиксы ЧИВ и ЛИВ

6.Напиши 4 слова с этими суффиксами. Если затрудняешься, поищи их в словаре.

(молчаливый, смешливый, удачливый, назойливый, настойчивый)

7.Запиши, какие суффиксы запомнил

…………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………..

Звоноч.. к, плащ… к, заботл. вый, корот… кий, тон… нький, малин… вый, шутл… вый, Ан..чка, удачл. вый, Маш. нька, берез… вый, груш… вый, скоб. чка, совет. вал, близ. сть, ситц. вый, солом. нный.

Появился новый суффикс ЕНН. С ним всё просто: пиши с двумя НН!

9. Найди орфограммы: безударная гласная в корне, в приставке, в суффиксе.

Выдели часть слова с безударной гласной, не забудь поставить ударение.

Появились первые весенние цветы. Выползают на свет насекомые. Завел свою веселую песню кузнечик. Лесные ручьи впитали в себя запахи старой травы, тяжелых березовых капель и понесли по земле.

Мы поселились в большом сером доме. Окна нашей квартиры глядят сразу на две улицы. Из окон комнаты виден перекресток. На одной стороне улицы идет стройка. На другой — липовая роща. Дорога в рощу идет через овражек. Вдоль широкой улицы рабочие в ярких жилетах кладут рельсы. Скоро по стальным дорожкам побегут веселые трамваи.

11. Найди и исправь ошибки.

Утенок взмохнул крыльями и палетел. Не успел он апомнится, как уже очутился в бальшом саду. Яблани стояли все в цвету. Душыстая серень скланила свои длинные зеленые ветки над извилестым каналом.

На реке.

Серая Шейка осталась одна на реке. Утки давно улетели на юг. Река весело катилась в горах. Кругом был густой лес. По утрам вода у берегов замерзала. Днём тонкий лед ломался. Река была пуста. Жизнь сохранилась только в лесу. Там свистели рябчики, прыгали белки и зайцы.

Весеннее утро.

Это случилось в апреле. Рано утром проснулось солнце и выглянуло на землю. А там за ночь зима да мороз свои порядки навели. Снегом покрыли поля и холмы. На деревьях сосульки развесили.

Засветило солнце и съело утренний лёд. По долине побежал весёлый говорливый ручеёк. Вдруг под корнями берёзки он заметил глубокую норку. В норке спал ёжик.

— Этот диктант показал, как ты научился писать гласный в корне, приставке, суффиксе. В корне — проверять, суффиксы и приставки-запоминать и узнавать в словах.

Если в этих орфограммах ошибок нет, Ура!!!

Продолжаем учиться писать гласные в окончаниях.

Если ошибки есть, мы не расстраиваемся, а делаем работу над ошибками и упражнение 4 из дополнительных материалов в конце книги.

Правописание окончаний

Окончания существительных.

Проясни значение слова ФОРМА

Представь себе человека, который идёт в театр или на праздник. Как он выглядит? Он одет в красивую нарядную одежду. Этот же человек идет в спортивный зал. Он надевает футболку, спортивные брюки, кеды. Если он идёт на пляж, то надевает купальник. Это один человек, но он меняет форму, внешний вид.

Слова тоже меняют свою форму. Существительные изменяют форму, когда меняют число, прилагательные- род, глаголы- время.

При этом в слове изменяется окончание, но это то же самое слово, изменилась форма слова.

2. Поставь в форму множественного числа существительные:

товарищ-…

грач-…

растение-…

дорога-…

огород-…

орех-…

народ-…

.сорока-…

3. Существительные изменяют свою форму в предложении для связи с другими словами. При этом в слове меняется только окончание.

— Измени форму существительных по смыслу:

Ребята бегут по (снег) на (лыжи).

Белка лакомилась (орехи) на (дерево).

Изменение существительных по вопросам назвали изменением по ПАДЕЖАМ. Падежей всего шесть.

В форме именительного падежа стоят существительные, которые отвечают на вопросы КТО? ЧТО?

Родительного- КОГО? ЧЕГО?

Дательного- КОМУ? ЧЕМУ?

Винительного- КОГО? ЧТО?

Творительного-КЕМ? ЧЕМ?

Предложного- О КОМ? О ЧЕМ?

Рядом с вопросом могут быть предлоги: с кем? По чему? На чём? и тд.

Выучи вопросы падежей, поверь себя:

Впиши название падежа:

кого? -…, кем? -…, в чем? -… перед кем? -…, за что?…, от чего? -…, по чему? -…, на чем? -…, кому? -…, от чего? -…,на что? -…

Чтобы легче было поставить вопрос для определения падежа, можно пользоваться словами — помощниками:

И. п ЕСТЬ кто? Что?

Р. П НЕТ кого? Чего?

Д.п ДАТЬ кому? Чему?

В. п. ВИЖУ кого? Что?

Т. П. ДОВОЛЕН кем? Чем?

П.п ДУМАЮ о ком? О чём?

4. Определи падеж всех существительных в тексте.

Не забывай ставить вопрос от слова, с которым связано существительное.

Кот Епифан и старик часто рыбачили. Старик удил рыбу, а Епифан рядом сидел. Маленькую рыбку старик отдавал коту. Однажды он выдернул из воды ерша и протянул коту, но Епифана рядом не оказалось. Кот был далеко на плотах. Подошел старик и очень удивился. Епифан лежит на бревне, опустил лапу в воду. Вот плывут стайкой рыбёшки. Кот подцепил когтями одну рыбку и съел. Теперь Епифан сам рыбу ловит.

Изменение существительных по падежам назвали словом СКЛОНЕНИЕ.

У существительных женского, мужского и среднего рода в одном и том же падеже могут быть разные окончания. Поэтому все существительные разделяются на 3 группы или 3 склонения.

5. Запишите существительные в три столбика по склонениям. Определяй род и смотри на окончание.

Палка, печка, печь, клюква, глобус, кедр, вкус, вопрос, окно, дерево, бутерброд, медведь, кисть, смех, монета, врач, чувство.

6. Окончания могут быть безударными. Чтобы не ошибаться в написании окончаний существительных, надо помнить окончания существительных в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.

(потому что у существительных в родительном, дательном и предложном падежах окончания И или Е. А эти звуки в речи произносятся не чётко в безударном положении, а в творительном — ом или ой, ей)

7. Запомни, затем нарисуй по памяти таблицу окончаний:

8. Допиши окончание, определи склонение и падеж.

Для морковк…, без качалк…, без каш.., без кист…, около тележк…, о генерал…, в рукопис…, о должност…, около собак…, о дол…, о дорог…, около сирен.., в рощ…, в россып…, в роскош…, в защит…, по злоб…, в измен…, в канав…, на картин…, в карет…, в квартир…, в комнат…

9. Найди орфограмму «безударное окончание существительного». Выдели окончание.

Полосы света на речке лежат, в золоте тучки за лесом горят.

Сколько алых ягод у лесной рябинки! Выросли волнушки прямо у тропинки.

Доктор ходит по палате от кровати до кровати. Возле Кати сел на стул и в лицо ей заглянул.

Прочитай текст орфографичеcки.

Вставь подходящее по смыслу слово.

Сидит девица в ……, а коса на ……Зверь лохматый. косолапый, он сосет в ……лапу. Бегут по ……борода да ножки.

11. Игра в переводчика.

Королек.

Королек- самая маленькая птичка в нашей стране. Она живёт на вершине высокой ели. Гнёздышко королёк строит на кончике еловой ветки. Свою скромную и тихую песенку птичка поёт круглый год.

Все лето и начало осени корольки проводят в хвойных лесах. Поздней осенью и зимой их можно встретить в городском парке, в саду, в огороде на изгороди.

Окончания прилагательных

1. Продемонстрируй правило написания безударных окончаний прилагательных.

Окончания имен прилагательных проверяются с помощью вопросов. Окончание вопроса и прилагательного совпадают.

Надо помнить, что прилагательные женского рода, отвечающие на вопрос КАКОЙ? имеют окончания -ОЙ, -ЕЙ.

В берёзовой (какой?) роще

О синей (какой?) ленте

Прилагательные мужского рода, отвечающие на вопрос КАКОЙ?, имеют окончания -ОЙ, — и ещё ЫЙ, -ИЙ.

весёлый (какой?) ребёнок

далёкий (какой?) край

родной (какой?) человек

2. Поставь вопрос и допиши окончание прилагательного.

На скалист… м (……) побережье.

Со сладк… м (……) творогом

про любезн… (…) письмо

с осенн… (…) листиком

около зелен… (…) болота

к тих… (…) месту

для рабоч… (…) лошади

на ранн… (…) зорьке

за ближн… (…) деревней

в ближн… (…) лесок

за колюч… (…) проволокой

тощ… (…) кошка

жгуч… (…) крапива

на лежащ… (…) камне

син… (…) море

к старинн… (…) замку

Учимся замечать орфограмму « безударное окончание прилагательного» в словах сначала зрительно.

3. Выдели безударные окончания прилагательных. Проверь вопросом.

Берёзовая роща весной звенит от гомона птиц. Походишь по берёзовому солнечному лесу, потрогаешь белые стволы и клейкие листочки, посмотришь, как ветер сдувает желтую пыльцу с серёжек, послушаешь, как поёт скворец, и станет тебе легко и радостно.

Теперь учимся замечать орфограмму на слух и проверять во время диктанта. Это немного труднее.

К робкому человеку, на сказочное чудовище, под скалистым берегом, на упорную девочку, из-за хмурой погоды, от умелого мастера, про круглое озеро, о доброй услуге, для осинового полена.

Безударные окончания глаголов

1.Поставь глаголы в форму прошедшего, настоящего, будущего времени:

Лежать

…

говорить-…

— Поставь в неопределенную форму:

(сначала поставь вопрос к глаголу, затем к неопределённой форме. Это важно. Если в вопросе есть приставка С, то и вопрос к неопределённой форме глагола должен иметь приставку С)

не лежит-

(что делать?)…

Изменение глаголов по лицам и числам называется СПРЯЖЕНИЕМ.

У одних глаголов при этом в окончании пишется гласная буква Е, в других-И. Поэтому глаголы делятся на две группы: глаголы первого спряжения и глаголы второго спряжения.

Выдели окончания у глаголов, которые спрягал. У каких глаголов в окончании гласная И?

Это глаголы 2 спряжения,

А какие глаголы имеют в окончании Е?

Это глагол 1 спряжения.

Какой глагол в 3 лице имеет окончание -УТ, -ЮТ?

Это глагол 1 спряжения,

Какие глаголы имеют окончания -АТ, -ЯТ?

Это глаголы 2 спряжения.

Выпиши глаголы по спряжениям

1 спряжение…

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2спряжени

БЕЗУДАРНЫЕ БУКВЫ Е, И В ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЯХ ГЛАГОЛОВ — ЭТО ОРФОГРАММЫ.

(Личные окончания, потому что глаголы изменяются по ЛИЦАМ)

4. Найди орфограмму в личных окончаниях глаголов.

В мастерской мы работаем: пилим доски, строгаем рубанком, склеиваем. Какие игры ты знаешь и любишь?

Тише едешь, дальше будешь.

……………………………………………………………………

(-ешь, -ишь пишутся с ь)

Продемонстрируй:

Чтобы правильно написать гласную в безударном окончании глагола, надо определить спряжение глагола. Для этого поставить глагол в неопределенную форму.

Глаголы на ИТЬ-относятся ко 2 спряжению (кроме БРИТЬ, СТЕЛИТЬ), остальные глаголы- 1 спряжения (кроме 11 глаголов, которые относятся ко 2 спряжению, хотя и не имеют на конце ИТЬ, их надо запомнить.)

Запомни:

встречать -1спр.

Терпеть-2 спр.

Писать-1 спр.

Скакать- 2 спр.

Изменять-1 спр.

Изменять-2 спр.

Поймать-2 спр.

Ловить-1 спр.

Держать-1 спр.

Катать-1 спр.

Окружить-2 спр.

Наряжать-1 спр.

нарядить-1спр.

6. Поставь глагол в неопределенную форму, определи спряжение глагола. Вставь безударную гласную в окончание.

Зева… м, смотр… м, рису… м, мечта… шь, среж… шь, нюха… шь, смотр… шь, погада… те, разруша… те, стро… те, свет… шь, залива… шься, причал… т, нагрева… т, сбре..т, дума… т, вы прав… те, ты покупа… шь, мы риску… м, мы мысл… м, вы развлека… те, мы став… м, они строга… т.

7. Объяснительный диктант. Отгадай загадки, запиши отгадки, объясни все орфограммы, напиши.

По лужку он важно бродит, из воды сухим выходит, носит красные ботинки, дарит мягкие перинки. (……) Светит, сверкает, всех согревает. (…)

Кто всю ночь по крыше бьёт и постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? (…)

Про слона.

Третий мальчик был маленький, на нём только рубашонка была коротенькая. Слон ему подставляет хобот- иди, мол, садись. А он выкрутасы разные делает, хохочет, убегает. Старший кричит ему сверху, а он скачет и дразнит- не возьмешь, мол. Слон не стал ждать. Опустил хобот и пошёл- сделал вид, что он на его фокусы и смотреть не хочет. Идет, хоботом мерно покачивает а мальчишка вьётся около ног, кривляется. И как раз когда он ничего не ждал, слон ловит его за рубашонку сзади и поднимает наверх осторожно, бережно. (по Б. Житкову)

9. Устный диктант. Орфографическая подготовка (найти и объяснить написание безударных личных окончаний глаголов..

Ветер крутится в верхушках деревьев. Рокочет гром. Хлещет дождь. Мы пробуем укрыться под старой ольхой, прижимаемся к скрипучему стволу и молча терпим капризы природы. Дождь мочит нас и здесь. Молния на мгновение озаряет всё. И снова наступает темнота. Близко от нас в дерево попадает молния. Мы покидаем убежище и плутаем до рассвета. Утро застаёт нас на выходе из леса.

С гласными теперь проблем не будет?

Переходим к согласным!

Написание согласных букв

Парные согласные.

1. Запишите парные звонкие и глухие согласные.

……

……

— В каких случаях парные согласные надо проверять?

(если стоят на конце слова или перед глухим согласным)

будь внимательным, мой друг!

Научись замечать эту орфограмму на слух!

3. Выборочный диктант. Выпиши слова с орфограммой ПАРНЫЙ СОГЛАСНЫЙ В КОРНЕ.

Редкая лошадка.

Пони любят все детишки. Это маленькая лошадка. У пони короткие ножки, маленькая головка. У лошадки гладкая шерсть. А какой добрый взгляд!. Малышка бежит по дорожке и тянет тележку. У пони лёгкий бег.

Вот пришла повозка. Туда сели девочки и мальчики. Кучер дёрнул вожжи. Пони делает один круг, другой, третий. Дети рады.

4. Проверь парные согласные в выписанных словах, подбери однокоренные слова или измени слово.

Парные согласные могут быть в приставке.

Есть приставка БЕЗ- и приставка БЕС-, РАЗ -и РАС-, ИЗ- и ИС-, ВОЗ — и ВОС-.

Продемонстрируй правило, запомни:

Приставки БЕЗ-, РАЗ-, ИЗ-, ВЗ-, ВОЗ-, НИЗ- пишутся перед гласными и перед звонкими согласными.

Приставки БЕС-, РАС-, ИС-, ВС-, ВОС-, НИС- пишутся перед глухими согласными.

Получается: как слышим, так и пишем? Да, всё просто.

6. Вставь пропущенные буквы, выдели приставку.

Бе… делье, и… бавитель, ра… гребать, бе… смыслица, и… бегать, ра… катать, в… дрогнуть, бе… молвие, и… парение, ра… ладиь, ра… киснуть, бе… правие, ра… бросать, бе… честье, и… пепелят, бе… работица, бе… вкусица, и… лучать, бе… покойство, в… бежать.

7. Запомни:

ЕСТЬ ПРИСТАВКА С, нет приставки З!

Определи приставку и допиши буквы З или С. Помни, что есть приставка С.

(з,с) делать, (з,с) жать, (з,с) дача, (з,с) дорово, (з,с) десь, (з,с) шить, (з,с) бить, (з,с) дунуть, (з,с) дернуть, (з,с) гиб, (з,с) дать, (з,с) вучать, (з,с) валить, (з,с) вание, (з,с) бежал. (з,с) дание, (з,с) горбленный.

Тебя не ввели в заблуждение слова: здорово, здесь, звучать, звание, здание?

(в этих словах буква З — часть корня, а не приставка)

8. Свободный диктант. Читать по 2—3 предложения.

Река встала.

Было чудесное утро. Мороз сковал реку. К речке побежали здешние мальчишки со всей деревни. Ребята подняли радостный крик. Для проверки льда бросали камни и палки.

Трое ребят стали бегать по самой середине реки. Лёд был скользкий. Один мальчик упал, столкнул другого, и вот уже все трое сгрудились на льду. Лёд не выдержал тяжести. Дети очутились в воде. Они цеплялись за тонкий лёд. Скоро совсем выбились из сил.

Вдруг появился мужчина. Он полз по льду и толкал впереди себя длинную доску. Ребята схватились за край доски. Это было спасение.

Двойные согласные

Эту орфограмму нельзя проверить, поэтому нужно запомнить как можно больше слов.

С двойной согласной непременно

пишут: класс, шоссе, антенна,

килограмм, суббота, ванна,

Римма, Эмма, Инна, Анна.

Больничный лист. (Бюллетень.)

Товарищ по работе. (Коллега.)

Вид городского транспорта. (Троллейбус.)

Популярная игра на льду. (Хоккей.)

Спортивный бег. (Кросс.)

Сотрудник газеты, журнала. (Корреспондент.)

Один из видов игры в мяч. (Теннис.)

Обучение животных. (Дрессировка.)

Рисунки в журнале, газете, книге. (Иллюстрации.)

Помещение в школе. (Класс.)

Свидетельство об окончании средней школы. (Аттестат.)

Написание слов с непроизносимыми согласными.

Непроизносимый согласный звук не произносится, а буква пишется.

2. Проверь написание непроизносимой согласной, подбери однокоренное слово, в котором этот звук слышится.

Поздний-…

звёздный-…

сердце-…

местный-…

солнце-…

праздник-…

участник-…

Ты согласишься со мной: чтобы проверять орфограммы, нужно знать много слов? Чаще обращайся к словарю и составляй предложения с новым для тебя словом, и оно станет для тебя не новым, а знакомым, твой словарный запас будет увеличиваться.

3. Прочитай, найди слова с непроизносимой согласной. Подчеркни. Ты знаешь значения всех слов? Проясни значения непонятных слов.

Грустный, радостный, несчастный,

и прелестный, и ненастный,

злостный, постный. частный, местный,

неизвестный, устный, честный.

Поздняя ягода.

Солнце светит редко. Стоят ненастные осенние дни. Грустно в эту пору в лесу. Завяла трава, опадают листья. Воздух наполнен запахом грибов, сухой листвы. У корней старой сосны лежит моховой ковер. Осенью поспевает брусника. Она растёт на низких кустиках с плотными блестящими листочками. В мягкой зелени краснеют поздние ягоды. Взрослые и детвора несут полные корзины этой полезной ягод

Хотя буква Ь, как тебе известно, звука не обозначает, но в нашем языке она выполняет много работы.

1. Буква Ь пишется для обозначения мягкости согласного звука.

Приведи примеры слов с Ь, где он обозначает мягкость согласного. Запиши 5 слов.

……

2. Ь не пишется в сочетаниях НЧ, ЩН, ЧК, ЧН

Найди в словаре слова с такими сочетаниями. Запиши.

……

3.Буква Ь на конце существительного после шипящей обозначает, что это существительное женского рода.

Напиши Ь, где нужно: нож…, сыч…, сородич…, пляж…, пустош…, лож…, брош…, клич…, плач…, доч…, фальш…, плащ…

4. Ь пишется в глаголах неопределенной формы.

Например, беречь, запрячь, печь, выжечь

Допиши ещё 5 слов

……………………………………………………………………………….

5. Ь пишется после шипящих в глаголах 2 лица ед. числа.

Поставь глаголы в форму 2 лица ед. числа, запиши.

Замерзать-…

сообщать-…

играть-…

поругать-…

сторожить-…

Надо различать в глаголах ТЬСЯ и ТСЯ, для этого надо поставить вопрос: ЧТО ДЕЛАТЬ? — пишется с Ь, ЧТО ДЕЛАЕТ? -пишется без Ь.

6. Поставь вопрос, вставь, где нужно, Ь.

Помогает обуват… ся

стали катат… ся

в школу собирает… ся

вода расплескает… ся

7. Ь пишется в глаголах повелительного наклонения, эти слова выражают просьбу или приказ.

Обеспечь семью, обозначь род, назначь время.

8. Ь не пишется в существительных в форме родительного падежа множественного числа после шипящих на конце слова:

Около рощ, много туч, из-под крыш, без встреч.

Нужная вещь…

Вовлечь в игру…

стеречь двор…

мелкая дрожь…

лечь на воду…

увидишь море…

спрячь подарок…

много передач…

пять тысяч…

1. Продемонстрируй:

Разделительный твердый знак пишется только после приставок, оканчивающихся на согласную перед гласными Е, Е. Ю, Я.

Разделительный мягкий знак пишется после согласных перед гласными Е, Е, Ю, Я, И в корне и между корнем и окончанием.

с… ежился, об… яснил, сем… я, друз… я, об… езд, в… южный, перел… ю. об… едки, сирен… ю, под… езжать, заяч… и, ворон… и, об… ятия, клоч… я, скатерт… ю, сер… езный, с… емка.

На экскурсию.

В воскресенье намечалась интересная поездка в Новгород. Поезд отходил поздно ночью. Автобус остановился у подъезда вокзала. По местному радио объявили посадку. Мы заняли места. Проводник объяснил, как вести себя в дороге. Позади оставалась Москва, разъезды, деревни.

Ранний подъём. Поезд подъехал к Новгороду. Мы вышли на перрон. На холме раскинулся древний русский город.

Шаг третий. Проверка знаний

Задания на все изученные орфограммы

Найди ошибки. Можешь взять красную ручку и почувствовать себя учителем, исправляя ошибки.

Нобижали гразавые тучи. Патимнело небо, падул сильный ветир. Ударили полистям первые капли даждя. Рибята быстро пабижали в падезд. На улеце ливень, а дитворе в подезде типло и весило.

Я горжусь тобой! Ты можешь замечать ошибки! Можешь исправлять ошибки.

А это значит, что ты сможешь писать без ошибок!

— Покажи, как ты можешь замечать орфограммы в словах.

— Это могут не все.

— А ты можешь!

Объяснительный диктант.

Гуси летят.

Пришла пора прощания. Перелетные птицы потянулись в теплые края. Вожак затрубил сбор. Гуси собрались в кучу и затихли. Вожак медленно расправил крылья и резко поднялся в воздух. Табун взлетел за вожаком. Сильнейший гусь летел впереди. Он разрезал воздух крыльями. Следом двигались старые гуси. Молодёжь находилась в конце стаи.

Через десяток километров пути вожак устал. Он опустился ниже, пропустил стаю вперёд. Место вожака занял другой сильный гус

— Выдели ту часть слова, в которой находится орфограмма, вставь нужную букву.

Ты непросто вставляешь буквы в слова, ты понимаешь, почему нужно выбрать эту букву!

Колючая красавица.

П… желтела л… ства на б… рёзе. Оп… дают п… красневшие л… сточки осин. Только ёл… чка не роня… т игол… к. Ёлка меня… т н… ряд постепе… о. Для этого ёлк… нужно около девяти лет. До поз… ней ос… ни не спит к… люч… я красав… ца.

В зимнюю пору ёлочка з… сыпает. Т… жёлые снежные комья не л… ма… т ги… ких в… твей. В бел… й шап… чк… и белом шарф… к.. выгл… дит она н… рядной.

Зимой в ельн… ке т… пло. В нём н… чуют птицы. Еловые лапы не пр..пускают вет… р.

Почу… ству… т елочка приход длинн… о в… сеннего дня и оживёт.

— Ты знаешь много орфограмм.

Возможно, больше, чем другие!

— Как хорошо много знать!

— Подчеркни все знакомые орфограммы.

В мелком кустарнике сверкает маленькое окошко с чистой водой. Здесь бьёт ключ. Отсюда берёт начало крохотный ручеёк. И вот уже стал ручеёк тихой речушкой. Течение в ней медленное. На зеркальной поверхности играют лучи летнего солнца. В речной заводи заходили стайки мелкой рыбёшки. Закачались на водной глади жёлтые кувшинки. Появились на широком просторе лёгкие лодочки с рыбаками.

— В начале курса тебе трудно было видеть орфограммы, а теперь намного проще!

Кто видит орфограммы, тот не делает ошибок!

Объяснительный диктант.

Давно разливают радостные песни жаворонок. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в чистой лазури. В садике и в рощице звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но главного певца русского леса ещё нет. Соловей пока не прилетел.

Майское чудо.

Ласковое солнце согревает землю своим теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок.

На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк.

Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!. Догадались, о каком растении идет речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки!

— Покажи, как круто быть грамотным!

— Вставь буквы. Выдели ту часть слова, в которой находится орфограмма.

На опушк.., о далёк.. стране, бег. тня, к искренн. й вере, не добрат. ся, он находит. ся, плащ., много передач., мятеж., он заверя. т, у луж., в обув., на площад., к дальн. му берегу, мы погон. м, запиш. ш., посад. т, она учит. ся, от обидн..го слова, на мес. ности, с сосульк. й, на полян., дов. ряет, п. держать, надо раздет. ся, мо. шься, весёл. нький, клещ?., мы погон. м, галдёж?., пер. делает, (с,з) бавил, з. хлопнул, дерёт. ся, на..кусить, заг. даем, вещ?., по степ.., от летн..го зноя, захлоп. л, посе..л, в (с,з) дыхает, услыш. шь, с. кретный, пер. делал, душ. чка, кост. чка, зерк. ло, полноч., (с,з) десь, пог. ворит, докле. л, з. вис, они заплат. т, придерж. шь, брат., к молодёж.. книж. чка, Кат. нька, от встреч., пять тысяч., вздыха. т, грам. атика, п. дошва, ж. лать. в овечь. й шкуре, у зимн. й куртки, заплач., много туч., смерч., ж. лтый, малин. вый, удачл. вый, мякиш., он перегон. т, на скамейк..

Поздравляю!

Самая большая награда — это те знания, которые теперь есть у тебя!

Дополнительный материал для упражнений

Тексты для выборочного диктанта

— Выпиши слова с орфограммой «безударные падежные окончания имён существительных» (существительные выписывать вместе с предлогами)

Золотая осень.

Осень царствовала в роще у речки. Около осинки на земле появился удивительный нарядный ковёр. Родная берёзка вся в золотой одежде. Клён стоит в пурпурной краске. Среди золотых деревьев листья клёна выделяются красными пятнами. Только дуб стоит в зелёной шубе. По речке плывёт плот из пёстрых листьев. О такой красоте мы будем вспоминать всю зиму.

Первая пороша.

На белой скатерти снегов видны заячьи, лисьи, птичьи следы. Опытный охотник зорко приглядывается к местности. Вот заяц –русак топтался по озими. Он хитрил, петлял, прислушивался к тишине ночи. У лесной опушки строчкой протянулся лисий след. По лёгкой пороше от берёзки ведут следы белки. Она затаилась в вершине высокой ели. Сегодня охотник вернулся домой без добычи. Но радостным и светлым остался в его памяти день первой пороши.

— Выпиши слова с орфограммой «не с глаголами»

Снег уже давно не лежит на полях, холмах и лугах. Только в тени деревьев и около домов ещё не растаяли большие сугробы. Лёд ещё не сошёл с рек и озёр. Листья не распускались. Но природа уже не находится в зимней дремоте. Как не сходить в лес, не полюбоваться первыми цветами, не потрогать нежную травку! Как не послушать пение птиц!

— Выпиши слова с орфограммой «Безударные личные окончания глаголов»

Кто не работает, тот не ест. Крепкую дружбу и топором не разрубишь. Кто любит труд, того люди чтут. Труд человека кормит, а лень портит. Декабрь год кончает, а зиму начинает. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Одной рукой и узла не завяжешь. Друга за деньги не купишь. У тигра мяса не выпросишь.

— Выпиши слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова», выдели корень, подбери проверочное слово

Болота стали замерзать. Болотные птицы первыми тронулись в путь.

Лебеди, гуси и утки готовились к отлёту. Старые учили молодых. Каждое утро молодёжь делала прогулки. Она укрепляла крылья для далёкого перелёта.

Умные вожаки обучали отдельные стаи и потом всех вместе. Сколько было крика, веселья, радости!

Только Серая Шейка мирилась с судьбой. Как она плавала по воде, как ныряла! Вода для уточки составляла всё.

(По Д. Н. Мамину-Сибиряку)

— Выпиши слова с орфограммой «Парные согласные в слабой позиции»

Начался листопад. Листва покрыла дорожки и тропки. Робкие мышки шуршат в траве. Вон под липой появился скользкий ужик. Он хотел переползти через ложбину к болоту. Ветер гнёт гибкие ветки. Птичка с цепкими коготками села на ветку дуба. Она смотрит вниз. Резкий стук пугает пташку. Это шишка упала на гладкий пенёк.

— Выпиши слова с орфограммой «Ь после шипящих»

Солнечный луч пробивает брешь в зимней стуже. На помощь зиме приходит морозная ночь. Порой мороз заводит свою трескучую речь и днём. Но это ложь! Пейзаж меняется с каждым днём. А вот и первый грач ищет на земле съедобную мелочь. Словной чудесный врач солнце лечит природу от зимних холодов.

— Выпиши слова с предлогами.

Где же приятель?

Медвежонок отправился бродить по полянке. Вдруг он остановился. Перед ним сидела большая лягушка. Она только очнулась от зимней спячки.

Медвежонок протянул к ней лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. Он тоже сделал скачок. Так они добрались до лужи.

Лягушка прыгнула в воду. Медвежонок сунул лапу в воду, отдёрнул, потряс ею. Он с удивлением посмотрел, куда подевался его новый приятель?

(По Г. Скребицкому)

Тексты для диктантов.

Объясни выделенные орфограммы. Прочитай орфографически (как пишем). Напиши диктант.

Полночь прошла. Наступало утро. Мы шли степью по дороге к деревне. В воздухе пахло сыростью. По телу пробежала дрожь. Солнце вышло из туч. Всё наполнилось жизнью. Мы услышали живые звуки, голоса.

В голубой выси пели песни птицы. По глади реки плыли гуси и утки. В тени деревьев щипали молодую травку гусята. Их мокрые лапки были покрыты пылью. На окраине деревни паслась лошадь. Шерсть лошади блестела на солнце.

Певчие птицы.

Сколько прекрасных мастеров поёт в берёзовой роще, в широком поле. На все лады звенят жаворонки, дрозды, соловьи.

В весеннем лесу ты услышишь певчего дрозда. Ясным голосом выводит он гимн весне. Русский лес наполняет его звонкая трель.

Жаворонок- ранний певец. Только заиграл на горизонте луч летнего солнца, в ясной лазури уже звучит радостная песня. Самого певца не увидишь в небесной вышине.

Лучший певец русского леса- соловей. Он запевает поздним вечером. Всю ночь не умолкают чудесные звуки. Сидишь, слушаешь самый красивый в мире голос.

Найди орфограммы. Напиши диктанты.

Середина лета.

Второй летний месяц июль называют в народе макушкой лета. Созревают хлеба. Под лучами горячего солнца посветлели поля. Нива стала золотистой. За нею на горизонте темнеют вершины елей, шапки дубов. Потерял свой изумрудный цвет луг. Траву скосили. Везде аккуратные копны свежего душистого сена.

В лесу появились жёлтые краски. Кроны деревьев ещё зелёные. Смотришь под ноги, замечаешь первые опавшие листочки. Вдруг увидишь у берёзки веточку с жёлтой листвой. Словно видишь прядь седых волос. Много листьев с осенней окраской у черёмухи.

Идёшь лесом. Вокруг тишина. Не поют птицы. Птенцы давно вывелись. Гнёзда опустели.

Лесные жители.

Снова пригрело солнце, растопило снег. Выбрались из своих убежищ бобр, барсук и колючий ёжик. Хлопотунья белка выбралась из гнезда, где пряталась зимой от холода. Каждый из них рассказывал о том, как он провёл долгую зиму. И все вместе они удивлялись, глядя на зайца. Как же он, бедняга, зимовал без тёплого гнёздышка, без норы. Без съестных припасов? А зайка слушал своих друзей и посмеивался. Ведь ему совсем неплохо жилось зимой в его белоснежной шубке-невидимке. (По Г. Скребицкому)

Словарные диктанты.

Орфограммы корня.

Футбольная команда, спортивный костюм, чудесный день, интересный рассказ, звёздное небо, редкие животные, радостный смех, жёлтый апельсин, чувствовать опасность, коллективная работа, вкусная конфета, ненастная погода, горячее сердце, капитан команды, просторная комната, пассажирский поезд, биография космонавта.

Падежные окончания существительных.

В чаще, на горизонте, в колыбели, на площади, на площадке, без курочки, на глобусе, для зарядки, от гордости, в библиотеке, на ледоходе, без крыши, из банки, о черёмухе, о дочери, без матери, от грубости, о вежливости.

Окончания глаголов.

Бегаешь, тает, зажигает, просится, хлопочет, гоняешься, смотрим, дышим, мяукает, плавает, выглянешь, смотрится, гоняться, зажигаться, попадёшься, жмуришься, смотришься, дрогнет, встанет, перестанет, растает, мчится, украшаешь, поднимаем, лечит, поведёшь, решаете, грузите, шевелится.

Голубь воркует, обезьяна подражает, лебедь плавает, аист ходит, сова ухает, котёнок мяукает, собака лает, лягушка квакает, птица чирикает, рыбы дышат, сокол видит, волк рыщет, лиса добычу ищет, медведь бродит, сова ухает, муравьи строят, сороки стрекочут.

Разделительные Ъ и Ь.

Смешная обезьяна, клубничное варенье, орлиные крылья, необъятные просторы, поделился радостью, объяснить ученику, назначен отъезд, покрывать скатертью, повесить объявление, собачья будка, серьёзный вопрос, съедобные грибы, подъехал к дому, красные муравьи, съездить к морю, верные друзья, наградить медалью, маленькая попрыгунья.

Окончания прилагательных.

На скалистом побережье, о серебристом облаке, о научном опыте, со сладким творогом, под гладким льдом, о воздушном змее, в шутливом поздравлении, в чистом море, с великим поэтом, о робком создании, по пустяковому совету, в тихом месте, в субботний вечер, за ближней деревней, весенний разлив, на последний день, в дремучий лес, в трескучий мороз, за колючей проволокой, на проезжей дороге.

Написание Ь после шипящих.

Правильная речь, стричь овец, много туч, острый нож, без груш, вкусная дичь, прилечь на кровать, ужасный смерч, сильная фальшь, из-под крыш, лесная глушь, верный товарищ, около пастбищ, прижечь ранку, горький плач, сильная горечь, сладкая ложь, высечь надпись, напечь пирогов, подземный ключ, вкусный борщ, надёжная помощь, обозначь место, около рощ, несколько тысяч, много училищ, остров сокровищ, луч солнца, увидел мышь, сжечь рукопись, пять тысяч, решил разжечь, пересечь океан, острый нож, тяжёлый багаж, стричь волосы.

Обратите внимание на другие печатные издания автора.

— Математика без репетитора.

— Система занятий для развития речи и техники чтения.

— Учим таблицу умножения.

— Научись писать без ошибок 2 класс

— Научись писать без ошибок 3 класс

— Научись писать без ошибок 4 класс