#Мойурок 1. ЧТО БЫЛО ДО?
#Цитаты: «Свой профессиональный путь я выбрала в 1 классе. Я сидела на уроках у своего первого учителя — Людмилы Александровны — и уже тогда понимала хочу так же, как она!
Меня привлекало в ней ВСЁ — её мягкость и одновременно строгость, её ухоженная голова, прямая спина, меловые пальцы, её одежда и запах. Она дарила нам КАЧЕСТВЕННОЕ внимание, прямой взгляд, улыбки, находила нужные слова. Людмила Александровна ходила по классу и каждому, наклоняясь, что-то шептала на ушко. В классе была хорошая, рабочая атмосфера».
Надо сказать, что обучение мне давалось легко. Меня часто сажали за последнюю парту, потому как с любого места я хорошо слышала и понимала. Все учителя знали про Валю-ученицу, что всё будет сделано идеально, что я отвечу на любой вопрос. А там, на последней парте, я часто мечтала. Представляла себя учительницей у доски, управляющей вниманием многих замечательных детей.
А приходя из школы, я высаживала все свои игрушки в ряд, раздавала тетради, ручки, «учебники»… Так, наверное, делает большинство девчонок, которые хотят стать училками?
Я учила медведей, зайцев и всех остальных, соединяя их по парам, в группы, выстраивая в шеренгу, объясняла задания, ставила оценки. А ещё часто пела с ними песни. Правда, инструмента тогда у меня ещё не было, поэтому я играла на воображаемом пианино — стучала пальцами по столу.
#Валентинка
Будущее за теми, кто умеет верить в мечту.
Мы все родом из детства.
Учить — это учиться самому.
Сильные изменения в представлении о школе произошли, когда, учась в 8 классе, выиграла олимпиаду по английскому языку. Наградой победителям стала поездка в Англию. Мы поехали в Лондон по обмену: нам грозило ежедневное обучение на английском языке английскому языку и насыщенная экскурсионная программа. Жили мы в семьях в пригороде, утром и днём учились, а вторую половину дня посвящали музеям, улицам и знаменитым культурным и историческим местам Лондона.
С нами учились ребята из России, из разных городов, и ребята из других стран, не только из Англии. Первый раз я поняла, что школы могут сильно отличаться друг от друга, именно там.
Это было в мае, мы выходили на школьный двор, можно было снимать обувь и садиться на траву, валяться, лежать. Для нас, советских ребят, это было дико, странно, удивительно. Тогда же я впервые увидела маркерные доски в классах.
И там я увидела училку, не такую, как все наши учителя! Она — чистая англичанка, ни слова не знавшая по-русски, — должна была нам объяснять грамматику английского языка. Для того, чтобы нам было легче понять, что она нам говорит и чему учит, она и танцевала, и показывала пантомиму, и играла, и рисовала рисунки на маркерной доске. Всё, чтобы приблизить нас к пониманию той или иной темы. У неё не было в этом плане никаких границ, главное было, чтобы МЫ ПОНЯЛИ! Она по-настоящему расстраивалась, если мы не включались, она улыбалась и смеялась с нами, была лучиком, вернее, настоящей зажигалкой.
Учительница проводила с нами целые дни, ездила и на экскурсии, для нас это был человек-свет. И мне этот образ учителя очень и очень стал близок!
#Моёоткрытие Три недели такой жизни показали мне, что обучаться можно по-другому. Парты были поставлены иначе, не как у нас (где их невозможно было переставлять). Нас постоянно двигали, объединяли в двойки, в тройки, сажали полукругом. В заграничных школах уже тогда была мобильная мебель. Мы себя там ощущали даже не учениками, а какими-то важными людьми. Как на конференциях или в правительстве.
Домой я приехала смелая — в языке, в общении с другими людьми. И ещё больше утвердилась в мысли, что хочу стать училкой!
Но мои родители рекомендовали поступать в УПИ — Уральский политехнический институт. Ведь он так близко, в нашем городе, хороший, с экономическими стабильными профессиями.
Это было не моё, совсем. Я хотела знать, как стать преподавателем. Сейчас у современных подростков даже не возникнет вопроса, где и как искать информацию, — загугли. А тогда, во времена отсутствия интернета, были язык, ноги и большое желание. Поэтому, учась в 11 классе, спросила напрямую у первоисточника — директора нашей школы: «Евгений Николаевич, а где учат на учителей?» И он мне помог!
Ближайший институт оказался в Нижнем Тагиле. Тогда, в 97 году, директор достал толстый справочник, дал номер телефона, адрес и сказал, как доехать от станции в нужный мне вуз. Родители меня посадили в поезд, всю ночь я ехала, в четыре часа утра уже была в городе.
И на первом трамвае приехала в педагогический институт. В день открытых дверей у двери института я была первая! Вторыми пришли студенты-помощники, сейчас бы мы назвали их волонтёрами, с первого-второго курсов, мы легко нашли общий язык. Они так интересно рассказывали, как они живут, какие у них мероприятия, пары, преподаватели. Мне очень всё понравилось и захотелось там учиться!
Поступила я с первого раза. Но, отучившись год, разочаровалась. Поняла, что всё, чему нас учат — множество методов, форм, средств обучения, — это всё для того, чтобы удержать внимание учеников. Всё было похоже на какую-то манипуляцию.
#Моёоткрытие Мне, как ученику, казалось, что ничего специального не требуется, чтобы удержать внимание, я учусь и разбираюсь во всём самостоятельно, когда мне НРАВИТСЯ. Не нужно ничего специально удерживать. Нужно сделать, чтобы было интересно! В итоге я поняла, что учат меня не тому.
Я пришла к декану и сказала, что хочу уйти из вуза. Но он меня не отпустил. Аргументация была очень простая — моя зачётка с одними пятёрками, и я пока точно не знала, куда хочу уйти. Поэтому он мне дал две недели подумать и всё решить основательно. Мне запомнились на всю жизнь эта человечность и неформальное отношение к делу и студентам.
Что я сделала?
