Брюг Й., Лохер К. Инициатива в биографии. Путь к инспирации и обновлению в профессиональной жизни / Пер. с нидерл. Н. Федоровой. — М.: Evidentis, 2006. С. 22.
Лау Д. Введение в критическое мышление и теорию креативности. — М.: Эксмо, 2017. С. 20.
Анализируя стенограммы семинаров, можно различить несколько типов вопросов:
1. Рефлексивные вопросы: как кто ты это говоришь? что ты сейчас делаешь? зачем тебе сейчас это нужно? какой объект ты рассматриваешь?
2. Вопросы, направленные на проверку или уточнение понимания: правильно я понял, что…?
3. Фокусирующие вопросы: в чем суть? какой сейчас главный вопрос? Во многом при помощи таких вопросов разворачивалось управление дискуссией, когда кто-то из участников пытался изменить вопросами фокус обсуждения содержания.
4. Вопросы об основаниях: что дает возможность это утверждать? на каком основании ты так считаешь?
Вопросы на семинаре поддерживали целостность методологической мыследеятельности, то есть организовывали взаимосвязь процессов рефлексии, понимания и рефлексивного мышления.
Например, чтобы сфокусироваться на цели, нужно задавать основной вопрос: что требуется? Если имеем дело с задачами на нахождение, то нужно ставить такие вопросы: что представляет собой неизвестное? что дано? в чем состоит условие? Эти вопросы важны, по мнению математика, поскольку побуждают обращать внимание на ключевые элементы задачи.
В качестве практического инструмента для работы авторы предлагают «Компас вопрошания» с четырьмя секторами: аналитическим (отвечает на вопрос «почему?»); методическим («как?»); отношенческим («кто?»); новаторским («а что, если?..»)[12].
Типы вопрошания:
1. Ретроспективное вопрошание помогает почувствовать уверенность в себе: ведь вы думаете о своих прошлых успехах.
2. Намеренное вопрошание призвано напомнить, что важно в данный момент.
3. Влияющее вопрошание выявляет, в чем ваши сильные стороны, а в чем необходима поддержка.
Помогает не знание, но способность благодаря собственной инициативе везде создавать для себя необходимое знание, способность постигать вещи, размышляя с определенной точки зрения, умение ставить вопросы.
Вопрос — форма мышления, выражающая затребование дополнительной информации об отображаемом объекте в целях устранения неопределенности (энтропии) в знании об этом объекте. Истинный ответ на вопрос в той или иной мере устраняет содержащуюся в нем энтропию и тем самым доставляет ту или иную информацию об объекте[5].
Чтобы понять, правильно ли сформулирован вопрос, предлагается проверить все его предпосылки, и если хотя бы одна предпосылка ложна, то вопрос неправильный. Предпосылками считаются высказывания, которые явно или неявно содержатся в вопросе и дают информацию об объекте, о котором в вопросе затребуется дополнительная информация
Как логическая форма мышления, всякое суждение есть ответ на известный вопрос, поставленный нашей мыслью. Поэтому первая задача при рассмотрении суждений состоит в том, чтобы правильно понять, на какой именно вопрос отвечает или пытается ответить данное суждение.