Кітаптан алынған дәйексөздер Воспитание критически мыслящих личностей. Руководство для родителей, которые хотят научить детей любого возраста фильтровать поток получаемой информацииавтор Джули Богарт
Критическое мышление — это способность не только критиковать чужие мысли, но и подвергать сомнению свои собственные
3 Ұнайды
Образование — это не только овладение информацией и навыками, но и понимание того, как и почему мы верим в то, что прочитали или услышали. Социальные сети обрушивают на нас водопад сведений и «экспертных» точек зрения, и задача взрослых — научить детей фильтровать этот информационный шум.
3 Ұнайды
Осознанное желание рассматривать вопросы с более чем одной точки зрения — это эффективный способ обучения.
2 Ұнайды
важно, кто именно говорит. Каждая точка зрения основывается на совокупности данных, которые важны для конкретного рассказчика. Мы оцениваем надежность говорящего автоматически, пропуская его слова через бесчисленные фильтры
1 Ұнайды
Возьмите какое-нибудь актуальное новостное сообщение.
Найдите несколько других подтверждений описываемого события. Распечатайте три-четыре статьи на эту тему.
Подчеркните в одной статье все факты.
Перейдите к следующей статье и также выделите в ней все факты. Точно так же поступите и со всеми остальными источниками.
Проверьте, не опущены ли в какой-то из статей факты, упоминаемые в других статьях. Отметьте, какие факты опущены (если таковые есть). Не забывайте, что факты нельзя опровергнуть.
Отметьте в каждой статье, где именно упоминаются факты (в самом начале, в середине, в конце или разбросаны по тексту в случайном порядке).
Составьте перечень фактов на чистом листе бумаги в том порядке, как они упомянуты в статье, никак не интерпретируя их. Проделайте то же самое с другими статьями.
Говорит ли порядок упоминания о важности, которая придается фактам в статьях?
Не являются ли некоторые найденные вами факты скорее интерпретациями (это можно определить, прочитав несколько сообщений на одну тему)? Например, если вы читаете об очередной перестрелке в общественном месте, то говорится ли о мотивах стрелка как о факте или предположении? Если вы читаете о лесном пожаре, то описывается ли только сам факт или причины возгорания?
1 Ұнайды
«К сожалению, стремление детей размышлять часто заканчивается, когда они сталкиваются с миром, который стремится воспитать их исключительно в духе конформизма и послушания. Большинство детей рано понимают, что думать опасно».
1 Ұнайды
голове, влияют на то, как ты воспринимаешь содержание статей и книг по данной теме. Они сказываются и на восприятии новостей по телевидению, и на общении с людьми, которые входят в соответствующие группы. Твои немые фильмы определяют слова, которые ты произносишь, обсуждая эту тему. Ты описал и идентифицировал свои впечатления. Теперь их надо интерпретировать».
Какие из твоих мысленных образов удивили тебя?
Привели ли задаваемые вопросы к изменению твоего отношения к этой теме? Например, размышляя о домашнем образовании, ты, возможно, представлял себе свой собственный дом, но вопрос о съемных квартирах заставил тебя задуматься и о том, что дети, живущие там, тоже могут учиться дома. Возможно, этот вопрос впервые дал тебе понять, что на границе люди могут жить и в палатках.
Как сложившиеся у тебя в голове образы влияют на твои мысли об этой теме? Например, мое ошибочное представление, будто солнце не может светить в коммунистических странах, заставляло меня думать о том, что люди там постоянно несчастливы.
Что ты думаешь сейчас об этой теме? Как бы ты определил свое общее отношение к ней — положительное или отрицательное? Отличается ли оно от твоих прежних представлений? Как сказалась на этом информация, о которой ты раньше не задумывался?
Подводя итог занятия, вы можете поделиться с ребенком следующим соображением:
«Цель внимательного наблюдения заключается в том, чтобы поглубже заглянуть в историю, кото
В кабинете? Дома?
Можешь ли ты определить их эмоциональное состояние (удовлетворенное, озабоченное, боязливое, раздраженное, гневное, безразличное, возбужденное, любопытное, убежденное...)?
Где разыгрываются эти сцены? В твоем городе? В другой местности или стране? В твоей комнате? В помещении или под открытым небом?
В какую погоду это происходит? В какое время года — холодное, теплое или в разные сезоны? Каков преобладающий цвет обстановки (или он отсутствует)?
Что ты видишь в комнате, во дворе, на улицах, в лаборатории? Соответствуют ли образы, вызванные этими вопросами, тем, которые ты видел изначально? Если нет, то чем они отличаются и что ты думаешь об этом?
Если бы нужно было поместить тему, над которой ты думаешь, на информационный щит, то как бы он выглядел?
Если бы эту тему нужно было выразить в виде фотографии без подписи, то что было бы на ней изображено?
Если бы эта тема была мемом в социальных сетях, то какие были бы изображение и текст?
Если бы для раскрытия темы требовалось какое-то оборудование, то какое именно? Какое оборудование было бы идеальным? Является ли оно безопасным или опасным?
Если бы нужно было отразить тему в рекламном объявлении, то это была бы реклама за или против? Какие изображения и описания следовало бы в ней использовать? Существует ли в настоящее время какой-то бренд, который бы отражал в своей рекламе твою точку зрения? Какой именно?
Скажите своему ребенку следующее:
«Образы, возникшие в твоей
записать ответы, это нормально). Убедите его уделить этому заданию все свое внимание. Порекомендуйте подростку закрыть глаза, чтобы, смещая направление объектива камеры своего воображения, заглянуть во все углы, не ограничиваясь передним планом, и рассмотреть все фрагменты информации. Не все из приведенных ниже вопросов относятся к предложенным темам. Пропустите те, которые не подходят.
Вопросы
Какие сцены возникают у тебя в голове, когда ты перестаешь размышлять над темой? Опиши их как можно подробнее, а затем переходи к следующим вопросам, чтобы добавить новые детали.
Видишь ли ты людей? С каким цветом кожи? Можешь ли ты определить пол? Рассмотри всех, а не только тех, кого ты обычно привык видеть. Есть ли среди них бедные, представители среднего класса, состоятельные? Во что они одеты? Это взрослые или дети? Принадлежат ли они к какой-то религиозной группе? Если да, то к какой? Какую еду они предпочитают? Если бы тебе нужно было предложить им какой-то напиток, то что бы ты выбрал?
Где они живут? В частном доме, в съемной квартире, в таунхаусе, в юрте, в палатке? В сельской местности, в городе или в пригороде? Чем они заняты? Сидят, стоят, готовят еду, делают уборку, смотрят телевизор, занимаются своим хобби, домашней работой, едят, учатся, молятся? Каково среди них соотношение детей и взрослых? Кто ими руководит? Нравится ли им быть в этом месте? Как ты это понял?
Где они работают? В чем заключается их деятельность? Где она осуществляется? В лаборатории? В фотоателье? За компьютером?
использовать животных в медицинских экспериментах или для тестирования косметической продукции?
Социальные сети: подавляет ли общение в социальных сетях способность выражать мысли в устной форме?
Мобильные телефоны: справедливо ли запрещать пользование мобильным телефоном за рулем?
Музыка и кинофильмы: этично ли бесплатно скачивать музыку и фильмы?
Строительство стены на границе США и Мексики: является ли отгораживание от соседей эффективной иммиграционной политикой?
Запишите выбранную тему на чистом листе бумаги. Задайте вопросы и напечатайте или напишите от руки устные ответы, данные вашим подростком (некоторые ученики предпочтут самостоятельно