В тот же вечер бабушка Вера Степановна навсегда обучила меня всей таблице умножения. Она сделала для этого колоду карточек, на каждой из которых с одной стороны написала вопрос (скажем, «семью-восемь»), а на другой – ответ («пятьдесят шесть»). Играть этой колодой нужно было как в «пьяницу»: отвечаешь, переворачиваешь карточку, и если ответ верен, то откладываешь ее, как «выигранную», а если нет – кладешь ее в низ колоды и читаешь следующую карточку.
Колода не выигранных карточек быстро уменьшается, и через какой-нибудь час одинокой игры остаётся всего три-четыре карточки, для которых ответы теперь запоминаются автоматически, сами собой».
15 Ұнайды
Учение «по программе» игнорирует потребность ребенка самому узнавать мир, лишая радости самостоятельных открытий.
6 Ұнайды
Первый, самый очевидный результат учения – это знания, которые ребенок получает, или умения, которые он осваивает.
● Второй результат менее очевиден: ребенок продвигается в умении учиться, то есть учится организовывать свою жизнь и деятельность.
● Третий результат – эмоциональный след от занятий, впечатление об изучаемом предмете, материале.
● Четвертый результат – некоторый вывод о себе, своих способностях.
● Наконец, пятый результат
4 Ұнайды
В школьной жизни постоянно повторяется один и тот же факт: если учителя любят, то и предмет, который он преподает, оказывается любимым, причем у доброй половины класса. В чем тут дело? Наблюдения показывают, что учителю в таких случаях удается не только возбудить интерес к предмету, но и создать положительную атмосферу общения в целом. Существует меткое выражение: талантливый учитель «приобщает» ученика к науке. Что стоит за этим емким словом «приобщает»? Скорее всего – умение вовлечь в совместное переживание удивления и радости познания.
2 Ұнайды
любая деятельность, и взрослого и ребенка, успешна тогда, когда она делается с удовольствием.
1 Ұнайды
Запомним: родителей подстерегает опасность ориентироваться только на первый результат (Чему выучился? Научился?). Ни в коем случае нельзя забывать об остальных четырех, они гораздо важнее!
1 Ұнайды
Практика показывает, что очень важно пробовать, чтобы испытать первые успехи. После них родители и дальше обнаруживают чудесные изменения ситуации с ребенком, даже если вначале она казалась им безнадежной.
1 Ұнайды
«Сколько весит кирпич, если он весит один килограмм, и еще пол-кирпича?».
вопрос (скажем, «семью-восемь»), а на другой – ответ («пятьдесят шесть»). Играть этой колодой нужно было как в «пьяницу»: отвечаешь, переворачиваешь карточку, и если ответ верен, то откладываешь ее, как «выигранную», а если нет – кладешь ее в низ колоды и читаешь следующую карточку.
Итоги
В заключение просто перечислим успешные и неуспешные воспитательные действия родителя (учителя):
Успешные действия:
● воздерживаться от вмешательств (предоставлять свободу ребенку);
● поддерживать, когда ему трудно;
● озадачивать (будить мысль);
● вовлекать, увлекать, вдохновлять;
● быть рядом, принимать его;
● быть достойным образцом.
Неуспешные воспитательные воздействия (их стоит избегать!):
● наставлять;
● заставлять;
● приказывать;
● вынуждать;
● требовать;
● оказывать давление;
● подчинять.
Хочется надеяться, что все изложенные здесь идеи и положительные примеры помогут вам, читателям, находить пути творческого решения трудной и увлекательной задачи воспитания своих детей.