В ходе эксперимента выяснилось, что студенты лучше усваивают материал, если сначала борются, работают над проблемами, а потом изучают методику. В то же время оказалось, что, по мнению самих студентов, они больше усвоили, когда предварительно прослушали лекцию. Понятность лекции создавала у них иллюзию обучения, а необходимость прикладывать усилия заставляла чувствовать себя плохо. Ученые пришли к выводу, что одна из причин недооценки учащимися эффективности борьбы заключается в том, что их никогда не учили ее ценности. Несмотря на то, что студенты считали подход с усилиями менее эффективным, они учились лучше, если им сначала давали задачи, над которыми требовалось поразмышлять, и только потом — методы, которые позволяли им продвинуться вперед.
