автордың кітабынан сөз тіркестері Логоритмика. Запуск речи через пение и движение для детей от двух лет
Скорая помощь быстро мчит,
Маячок мигает, машина гудит: «Иу-иу!»
Слышим песенку козленка.
Он заблеял громко-громко: «Ме-ме-ме».
Вот мычит корова:
«Молока кому? Му-му-му».
На машине ехали
И домой приехали – би-би-би.
Мышка вышла из норы
И пищит: «Пи-пи-пи».
Паровозик пыхтит,
Быстро едет и гудит: «Ту-ту-ту».
Раздается где-то стук,
Топора громкий звук: «Тук-тук-тук».
Гуси, мои гуси, веселы всегда,
Как гогочут гуси: «Га-га-га».
Добрая собачка, хвостик задрав,
Очень громко лает: «Гав-гав-гав».
Ищет курочка цыплят, желтых маленьких ребят,
Убежали далеко – «Ко-ко-ко».
Поет барашек песенку
Мне и тебе: «Бе-бе-бе».
Ваня болен, зубик плох;
Ваня стонет: «Ох-ох».
Аня тоненькой иглой
Уколола пальчик: «Ой!»
Мячик ручкой, ножкой – хлоп,
Мячик скачет – оп-оп!
Мимо бака прохожу,
Мусор пахнет плохо – фу!
Будем мылом чисто мыться,
В ванной булькает водица – буль-буль-буль.
Глазки закрывай,
Крепко засыпай, бай-бай-бай.
5 Ұнайды
Доказано: чтобы понятие было усвоено ребенком, его необходимо предложить малышу примерно 70 раз!
3 Ұнайды
мотор не отдыхает,
Больше скорость набирает.
( Вращающие круговые движения
руками на уровне груди.)
Правое крыло – вперед,
( Вытянуть правую руку вперед.)
Левое крыло – вперед.
( Вытянуть левую руку вперед.)
А теперь – разворот,
( Развести руки в стороны.)
Наклонился самолет.
( Наклон в сторону.)
Смельчаки собрались тут,
Приготовим парашют.
( Поднять руки вверх.)
Парашютик, раскрывайся,
( Развести руки в стороны над головой.)
Вместе с нами приземляйся.
Правая рука – вперед,
( Вытянуть правую руку вперед.)
Левая рука – вперед.
( Вытянуть левую руку вперед.)
Приземлился парашют!
Вот – земля, и мы тут!
( Опустить руки.)
2 Ұнайды
Упражнение «Самолёт»
Оборудование: балансир.
( Стойка перед балансиром:
ноги на ширине плеч, руки – свободно.
Встать на балансир, ноги на ширине плеч,
колени слегка согнуты.)
Отправляемся в полет
И садимся в самолет.
( Раскачивающие движения ногами.)
Он моторчик запускает,
Быстро скорость набирает.
Правое крыло – вперед,
( Вытянуть правую руку вперед.)
Левое крыло – вперед.
( Вытянуть левую руку вперед.)
А теперь – разворот,
( Развести руки в стороны.)
Наклонился самолет.
( Наклон в сторону.)
Пристегнулись и сидим
( Руки со сжатыми кулачками
на уровне груди.)
И в окошечко глядим.
( Ладони у висков – изображать окошки.)
1 Ұнайды
Скорая помощь быстро мчит,
Маячок мигает, машина гудит: «Иу-иу!»
Слышим песенку козленка.
Он заблеял громко-громко: «Ме-ме-ме».
Вот мычит корова:
«Молока кому? Му-му-му».
На машине ехали
И домой приехали – би-би-би.
Мышка вышла из норы
И пищит: «Пи-пи-пи».
Паровозик пыхтит,
Быстро едет и гудит: «Ту-ту-ту».
Раздается где-то стук,
Топора громкий звук: «Тук-тук-тук».
Гуси, мои гуси, веселы всегда,
Как гогочут гуси: «Га-га-га».
Добрая собачка, хвостик задрав,
Очень громко лает: «Гав-гав-гав».
Ищет курочка цыплят, желтых маленьких ребят,
Убежали далеко – «Ко-ко-ко».
Поет барашек песенку
Мне и тебе: «Бе-бе-бе».
Ваня болен, зубик плох;
Ваня стонет: «Ох-ох».
Аня тоненькой иглой
Уколола пальчик: «Ой!»
Мячик ручкой, ножкой – хлоп,
Мячик скачет – оп-оп!
Мимо бака прохожу,
Мусор пахнет плохо – фу!
Будем мылом чисто мыться,
В ванной булькает водица – буль-буль-буль.
Глазки закрывай,
Крепко засыпай, бай-бай-бай.
Заблудилась Маша в темном лесу,
Не найдет тропинку и кричит: «Ау!»
Ослик, ослик, мы с тобой друзья?
Ослик отвечал: «Иа-иа!»
Слышен плач малыша: «Уа-уа!»
Его мама ушла – «Уа-уа!»
Рекомендуется использовать следующие логопедические приемы: назвать предметы или предметные картинки; попросить взять, передать, отдать предмет, игрушку; договорить начатые взрослым слова с опорой на предмет, игрушку или их изображение; назвать действия в повелительном наклонении. Обязательным условием является многократное повторение усвоенных ребенком слов в сопровождении ритмизации (прохлопывания, простукивания). К концу этого периода дети уже должны знать место ударения в заученных словах, воспроизводить ритмико-интонационную структуру двух- и трехсложных слов
Комплексное воздействие и эффект многократного ежедневного повторения речевого материала в разных видах деятельности на разных занятиях очень важны как для восприятия речи детьми, так и для ее актуализации. Доказано: чтобы понятие было усвоено ребенком, его необходимо предложить малышу примерно 70 раз
На первых подобных занятиях педагог предлагает ребенку послушать звуки за окном или на улице, задавая вопросы: «Кто шумит? Что гудит? Кто мяукает? Кто говорит? Кто стучит? Что шуршит?» Можно внимательно послушать и определить, какие звуки доносятся из кухни, зала, ванной комнаты и т. д.
Чтобы достичь подражательной речевой деятельности, нужно начинать с развития подражания в целом. Необходимо научить ребенка подражать следующим действиям взрослого: движениям рук, головы, ног, манипуляциям в игре с мячом, домиком, машинкой, куклой, кубиками. Инструкции могут быть такие: «Постучи кубиками, как стучу я», «Полетели, как самолет», «Поскакали, как зайчик».