Умение самостоятельно решать простейшие технические проблемы.
2. Информационная грамотность.
• Опыт поиска, отбора и просмотра цифровой информации.
• Умение фильтровать, систематизировать, сохранять и использовать цифровой контент для решения своих задач.
• Опыт работы с базами данных, оценка информации и цифрового контента.
3. Цифровые коммуникации.
• Самопрезентация: наличие автоподписи, настройка аккаунта, управление цифровой идентичностью, типы обращений.
• Умение задать параметры для диагностики собеседников. Опыт такой диагностики.
• Знание основ сетевого этикета и владение ими.
• Владение способами обмена данными с собеседниками.
• Умение выбрать платформу или цифровое средство для взаимодействия.
• Определение своей роли в коммуникациях, постановка целей.
• Опыт сотрудничества и создания совместного образовательного продукта посредством телекоммуникаций.
4. Создание цифрового контента.
• Опыт оцифровки результатов своей деятельности.
• Создание собственного цифрового контента: текста, рисунка, фото, видео.
• Умение выбрать форму представления своего цифрового продукта.
• Владение техникой подготовки презентаций своих выступлений.
5. Безопасность.
• Умение защитить свои устройства.
• Владение антивирусными программами.
• Опыт защиты персональных данных и обеспечения конфиденциальности.
• Знание основ авторского права и лицензий в области цифрового контента.
Базовые цифровые компетенции
В исследованиях, посвященных компетентностному подходу в образовании, показано, что компетенции — это внешние нормы, требования к образовательной подготовке ученика, а компетентности — личностные качества ученика, сформированные и развитые в соответствии с этими нормами[2].
Перечислим группы базовых цифровых компетенций и соответствующие им цифровые компетентности, которые относятся как к учащимся, так и к педагогам.
1. Владение цифровыми гаджетами и программным обеспечением для них.
• Опыт применения оборудования (смартфон, компьютер): включение/выключение, зарядка, настройка, блокировка. Знание принципов использования.
• Понимание роли программного обеспечения, опыт установки и удаления программ. Умение создать учетную запись, аккаунт, войти в систему, управлять паролями, настраивать конфиденциальность и другие параметры пользователя.
Сегодня в большей степени школы создаются государствами для государств. В силу уникальности людей, их различных типов, очевидно, что не каждому гражданину подходит та или иная система школьного обучения
Школа — не здание. Это не классы с мебелью, стенами, искусственным интеллектом, роботами и прочими атрибутами. Школа — место, где дети образовываются, т.е. происходит их развитие, становление, самореализация
Базовые цифровые компетенции
В исследованиях, посвященных
Обучение в цифровую эпоху неизбежно будет непрерывным и персонализированным, ориентированным на потребности и интересы обучающегося в условиях меняющегося социума
Цифровизация — преемник технико-информационных процессов XX века: сначала в школу проникали технические средства обучения, затем информационно-коммуникационные технологии, дистанционное обучение, интернет-технологии и социальные сети, различные гаджеты — от интерактивной доски и компьютера до планшета и смартфона.