Оглавление

Введение

Творчество играет важную роль в развитии человечества на протяжении всей его истории.

Творческий человек способен не только развиваться сам, но и вносить вклад в общество. Такие люди составляют особую прослойку в социуме, пользуются уважением, являются, как правило, успешными людьми.

Человек может проявлять творчество в быту, на работе, на отдыхе, в увлечении. Часть людей — это профессиональные творцы: ученые, художники, скульпторы, композиторы, музыканты, режиссеры, актеры… Творчество в предпринимательстве — весомый конкурентный фактор.

Творчество помогает решать задачи и устранять проблемы нестандартным способом. Оно экономит ресурсы, повышает качество, создает новизну — новые свойства существующих объектов; новые, ранее не существовавшие объекты; новые отношения… Творческие решения с высокой новизной и широкой областью применения — радикальные инновации — двигают общество вперед, приводят к резким, революционным общественным изменениям.

Творческие люди живут в особых эмоциональных состояниях любознательности, удивления, вдохновения, озарения, радости создания нового. Хотя, увы, часто им приходится испытывать разочарование неудач, но энергетика творчества придает созидателю новые силы.

Однако, далеко не все люди хотят быть творцами (нет такой потребности) или могут быть ими (нет таких способностей). Генетическая заданность, особенности типа нервной системы проявляют себя во всех областях жизни, в том числе и здесь. А если творческие задатки есть, да еще они трансформировались со временем и с приложением усилий в творческие способности, то вот он — одаренный человек, талант или, даже, гений!

Тип рецепторной системы специализирует эти способности — визуалы тянутся к живописи, аудиалы к музыке, кинестетики к танцам, а люди с чувствительными вкусовыми рецепторами к кулинарии…

Тип мышления накладывает свой отпечаток и формирует стиль творческого мышления, способы решения задач. Направляющими в творчестве являются мировосприятие и мировоззрение, которые определяют активность, назначение и области творческой деятельности. Бывает, что целые страны вооружаются творческим мировоззрением. Так было в ранние периоды СССР, когда молодежь стремилась получить знания, стать первооткрывателями, шла в исследования и науку, осваивала новые просторы, строила новые заводы, города, ощущая себя первопроходцами, первооткрывателями. Китай, пройдя период технического и рыночного ученичества, сейчас проявляет себя уже не «мастерской мира», а «экспериментальной площадкой и научной лабораторией мира». К примеру, он является одним из мировых лидеров в области производства высоких технологий, таких как оптоволокно, солнечные батареи, аккумуляторы; в области искусственного интеллекта; больших данных, облачных и квантовых вычислений.

К сведению. Согласно оценкам аналитиков, сумма расходов Китая на научные исследования и разработки за 2021 составляет от $543 млрд до $573 млрд. За первые 10 месяцев 2022 года Китай потратил около $413 млрд на НИОКР.

Технология — вот еще одно ключевое понятие в творческом мышлении. Различные формализованные алгоритмы, методы и способы мышления — это значительная помощь в творчестве — не «пустыми руками» работать, а использовать «творческие инструменты».

Представленная книга рассказывает о творчестве, креативности с упором на осознание и управление творческой деятельностью, что позволяет говорить не просто о творческом мышлении, а об особом виде интеллекта — творческом или креативном интеллекте.

На тему интеллекта из-под «пера» автора вышло несколько книг:

1. Интеллектуальный капитал: содержание и формирование. Мини-пособие.

2. Интеллект и информация: назначение, содержание, работа.

3. Развивай интеллект восприятия! Твой помощник по совершенствованию.

4. Развивай эмоциональный интеллект: наша жизнь — это эмоции! Расскажу, что и как.

5. Мышление в системе интеллекта.

Общим для них является авторская теория интеллекта как системы, включающей в себя структурные части:

1. Интеллект восприятия.

2. Эмоциональный интеллект.

3. Интеллект мышления (продукционный).

4. Творческий (креативный) интеллект.

5. Социо-культурный интеллект.

6. Экономический (предпринимательский) интеллект.

В названных книгах я достаточно подробно рассмотрел понятие «интеллект», его структуру и функции, поэтому повторяться здесь не буду.

Данная книга является продолжением предыдущих, и сосредоточена на творческой интеллектуальной деятельности, креативности как способности к творчеству.

Приятного и полезного чтения!

Термины и понятия

Базовые понятия: творчество, креативность, задатки, способности, одаренность, талантливость, гениальность

Начнем с того, что рассмотрим языковый и понятийный аппарат по данной теме.

Творчество

1. Творчество — процесс деятельности, в результате которого создаются качественно новые объекты, духовные ценности или итог создания объективно нового. Источник: Википедия.

2. Творчество, -а, ср. Деятельность человека, направленная на создание культурных или материальных ценностей. Источник: Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999; (электронная версия)

3. Творчество — достижение качественно новых результатов в процессе человеческой деятельности. Источник: Философия: словарь основных понятий и тесты по курсу «Философия»: учебное пособие / Э. Г. Винограй, З. А. Медведева, Г. П. Ковалева, О. Э. Васькина. Под редакцией З. А. Медведевой; КемТИПП. — Кемерово, 2008.

4. Творчество — деятельность человека, направленная на создание новых по форме и содержанию материальных и культурных ценностей. Источник: Глоссарий философских терминов ИФ им. Киренского РАН

5. Творчество — способность человека из доставляемого действительностью материала созидать новую реальность, удовлетворяющую многообразным потребностям человеческой жизнедеятельности. Источник: Бердяев Н. А. Смысл творчества. 1916.

6. Творчество — деятельность, порождающая нечто качественно (функционально) новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью; творцом может быть как естественный интеллект (человек), так и его продолжение — искусственный. Вирич В. Н. Тематический глоссарий по философии. «Брестский государственный университет имени А. С. Пушкина». Кафедра философии. -Брест. 2010.

В этом определении, как творец, упомянут искусственный интеллект. Несколько примеров творчества искусственного интеллекта: ChatGPT, разработанный OpenAI, может создавать текст, похожий на человеческий (был удостоен премии Тьюринга за прогресс в обработке естественного языка); программа предсказания белков, созданная DeepMind, смогла точно предсказать структуру практически всех известных белков; большую популярность в искусстве и бизнесе находят нейросети (Midjourney, Stable Diffusion, Disco Diffusion, DALL-E 2 и др.), создающие разнообразные и очень качественные изображения по текстовому заданию.

7. Творчество — процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые (не имеющие аналогов в культурной деятельности человека, социума) материальные и духовные ценности. В то же время творчество есть не только создание каких-либо новых ценностей, но и достижение при помощи интуиции, фантазии качественно нового состояния сознания человека, его выход за пределы видимого, преодоление границ привычного. По содержанию творчество духовно, а по форме — материально, ибо в его основе лежит идеальный образ будущего творения, которое может воплотиться во вполне осязаемые объекты (ноты, слова, машины, корабли и т. п.). Методология научных исследований. Терминологический словарь. Харьков. Изд-во НУА 2016. Подольская Е. А.

8. Творчество — деятельность людей, направленная на создание нового, никогда ранее не бывшего; способность человека из известного, имеющегося в действительности материала создавать в процессе труда новую реальность, отвечающую многообразным общественным потребностям; возрастами степени свободы человека, гуманизации общественных отношений. Источник: Философия науки и техники: тематический словарь-справочник: учебное пособие для студентов всех специальностей / Н. А. Некрасова, С. И. Некрасов; Московский гос. ун-т путей сообщ. (МИИТ), Каф. «Философия и культурология». — Москва: МИИТ, 2009. — 424 с.

Несколько слов о «новой реальности». Под нею можно понимать реальность в определенной степени отличающуюся от существующей, например, создали новые орудия труда, усовершенствовали текущее жизненное пространство, сделав его более удобным и экологичным. Однако, «новая реальность» также известна как метавселенная (metaverse) — виртуальное пространство, которое использует дополненную и смешанную реальность, чтобы предоставить встроенные цифровой контент и разнообразные сервисы для обучения, работы, отдыха.

9. Творчество — в настоящее время трактуется как «процесс человеческой деятельности, создающий новые материальные и духовные ценности». Является результатом избыточности интеллектуальных качеств человека, по отношению к тем, которые необходимы ему в повседневной жизни. Подобная избыточность возникла в результате того, что часть функций по обеспечению жизнедеятельности (выживания) человека взяло на себя общество. В древности, по всей видимости, все действия человека направленные на его выживание являлись непрерывным творчеством. В настоящее время произошло разделение на рутинную, нетворческую деятельность и творческую. Источник: Галкин В. П. Проблемы современности: теоретические аспекты и основы экологической проблемы — толкователь слов и идиоматических выражений / Контекстное учебное пособие к циклу «Экологические проблемы человечества». Экология, социология, философия, право. Часть — 2. Чебоксары, 1997.

Перечислим признаки, которые входят в содержание понятия «творчество»:

1. Процесс; деятельность; процесс деятельности; процесс человеческой деятельности; достижение.

2. Новое; качественно новое; новая реальность; никогда ранее не бывшее; неповторимое; оригинальное; уникальное.

3. Ценности; материальные и духовные ценности.

Таким образом, коротко можно определить: творчество — это процесс создания нового, имеющего ценность.

Однако, далеко не всегда то, что создано творцом, признается людьми в принципе или признается, но через время. Поэтому определение можно расширить: «творчество — это процесс создания нового, имеющего реальную ценность в настоящее время или вероятную в перспективе».

Отметим также, что творчество и познание связаны неразрывно — прежде чем творить, мы должны изучить предмет творчества. При этом, познавая объективную реальность, мы не отражаем ее зеркально, а вносим свои коррективы в зависимости от наших способностей, возможностей, потребностей, целей, запросов, опыта, внешних влияний. В связи с этим уточним это понятие: «творчество — это субъективный познавательно-созидательный процесс, результатом которого является создание нового, имеющего реальную ценность в настоящее время или вероятную в перспективе».

По общественному назначению (силе воздействия на общество) творчество можно разделить на эстетическое (декоративное, искусственное) — украшает нашу жизнь, — и мировоззренческое (философское, истинное) — меняет наше мировоззрение или нашу жизнь.

Можно еще сказать так: творчество — это механизм познания и развития человека (когнитивная и эволюционная функции творчества). Возьмем детское творчество: ребенок творит не для создания общественно-значимых ценностей, а для себя, удовлетворяя свои потребности в познании и обучении новому, в интеллектуальном и духовном развитии посредством создания нового, индивидуально значимого. Многие взрослые творят в целях познания, развития, получения удовлетворения своих духовных потребностей (радость творчества). Это проявляется через хобби, народное творчество, домашнее ремесло.

Творчество проходит «красной линией» через профессиональную деятельность людей, которые стремятся оптимизировать свою работу, повысить ее качество, обеспечить гармонию, повысить мастерство, создать новизну, отличиться и получить признание, уважение («власть знаний и умений») в своем профессиональном кругу. Но это характерно далеко не для всех, а для тех, кто обладает особым свойством интеллекта — креативностью.

Теперь посмотрим, что понимается под креативностью:

1. Креативность — это способность к обостренному восприятию недостатков, пробелов в знании, дисгармонии и т. д. (Е. П. Торренс).

2. Креативность — это способность порождать множество оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности (М. А. Холодная).

3. Креативность — это творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или её отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их созидания (Ю. И. Салов и Ю. С. Тюнников).

4. Креативность — способность удивляться и познавать, находить решения в нестандартных ситуациях, это нацеленность на открытие нового и способность к глубокому осознанию своего опыта (Э. Фромм).

5. Креативность — потребность в исследовательской деятельности, которая присуще каждому человеку от рождения и проявляется в форме рефлекса: «что с этим можно сделать?» (В. Н. Козленко).

6. Креативность — творческие возможности (способности) человека, которые могут проявляться в мышлении, чувствах, общении, отдельных видах деятельности, характеризовать личность в целом или ее отдельные стороны, продукты деятельности, процесс их создания. Источник: Современный психологический словарь / под. ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2007. — 490с.

7. Креативность — уровень творческой одаренности, способности к творчеству, составляющий относительно устойчивую характеристику личности. Источник: Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176с.

В содержание понятия «креативность» вошли следующие признаки:

1. Уровень творческой одаренности; способности к творчеству; возможности творчества; способности удивляться и познавать, находить решения в нестандартных ситуациях; потребность исследовать; способности порождать идеи; способность воспринимать недостатки.

2. Характеристика личности; устойчивая характеристика личности; характеристика личности в целом или отдельных ее сторон; потребность, присущая человеку от рождения.

Коротко определим: креативность — это характерные (выделяющиеся от других) способности человека к творчеству.

Таким образом, разделим эти два понятия:

— творчество как деятельность и процесс; в обыденной речи творчество иногда понимают как результат, мы говорим: «Посмотри на мое творчество», т.е. на то, что говорящий натворил, сделал;

— креативность как способность (готовность, потенциал) к этому процессу, т.е. психическая характеристика личности;

— можно сказать и так: творчество — это проявление креативности.

Поскольку интеллект — это совокупность когнитивных способностей (и умений!) человека, а креативность — вид способностей, то можно говорить о креативном интеллекте, как разновидности интеллекта наряду с другими: интеллект восприятия, мышления (продукционный интеллект), социальный и экономический интеллект.

Особенностью термина «креативность» является то, что он в большей степени применяется в бизнесе (особенно в маркетинге), чем в искусстве и техническом творчестве. Креативность — это возможность выделится в конкурентной среде, уйти от стандарта, создать новизну, малую инновацию. Отсюда ценность креативных людей в бизнесе, не допускающих застоя, рутины и выгорания.

Многие фирмы-лидеры закладывают термин «креативность» в свои миссии, например, Adobe: «To change the world through digital creativity (Изменить мир через цифровую креативность)»; Sony: «Be a company that inspires and satisfies customers through creative solutions for their evolving needs and changing lifestyles (Быть компанией, которая вдохновляет и устраивает клиентов через креативные решения для их меняющихся потребностей и меняющихся стилей жизни)».

Задатки и способности

Начнем с задатков:

1. Задатки — анатомо-физиологические особенности нервной системы, служащие базой для формирования тех или иных способностей. Источник: Теплов Б. М. СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ. ebooks.grsu.by. Дата обращения: 24 ноября 2020. Архивировано 24 июля 2020 года.

2. Задатки — врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека, оказывающие существенное влияние на развитие его способностей. Источник: Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — Питер, 2002.

Отсюда выделяем два признака задатков:

1. Анатомо-физиологические особенности нервной системы; врожденные, устойчивые психофизиологические особенности человека.

2. База для формирования тех или иных способностей.

Надо сказать, что в первом определении отмечены только особенности нервной системы человека, но, например, если у человека длинные пальцы, то это одна из предпосылок, хоть и не главная, того, что он может стать пианистом. В спорте такие анатомические особенности строения тела играют особую роль и тренер, набирая детей в свою секцию, первым делом обращает внимание на строение тела, особенности нервной системы он определит позже в процессе тренировок.

Во втором определении некорректно формулируется роль задатков как влияние на развитие способностей (т.е. задатки рассматриваются как фактор, сила), но не как база (основа), каковыми они, по сути, являются.

Еще один момент — задатки формируются, во-первых, генами (наследуемые от предков), а во-вторых, корректируются, изменяются условиями зачатия, вынашивания и рождения плода. Увы, эти изменения не всегда в положительную сторону из-за различных неблагоприятных условий. Хотя, например, утверждают, что прослушивание женщиной, готовящейся стать мамой, классической музыки благоприятно для развития слуха ребенка. По крайней мере, свойства нервной системы, определяющие темперамент ребенка могут значительно нивелироваться, что влияет на его задатки.

Сформулируем свое определение:

Задатки — это генетически заданные и врожденные анатомо-психо-физиологические особенности человека как основа (база) для развития его способностей.

Задатками могут быть:

1. Особенности сенсорной системы человека: визуальной, аудиальной…

2. Типологические свойства нервной системы, определяющие скорость образования временных нервных связей, их прочность, легкость дифференцировок; темперамент — совокупность устойчивых динамических особенностей психических процессов человека: темпа, ритма, интенсивности.

3. Анатомические особенности строения тела, двигательного аппарата.

Безусловно, благоприятной основой для развития способностей является оптимальное сочетание трех указанных видов задатков — если есть длинные пальцы, но нет абсолютного слуха и невысока скорость протекания нервных процессов, то вряд ли разовьются выдающиеся способности пианиста.

Теперь о способностях.

1. Способности — это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Источник: Википедия.

2. Способности есть свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющие индивидуальную меру выраженности и проявляющиеся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации деятельности. Источник: Шадриков В. Д. Ментальное развитие человека. — М.: Аспект Пресс, 2007. — 284 с.

3. Способности представляют собой высокий уровень развития общих и специальных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успешное выполнение человеком различных видов деятельности. Источник: Психология. Немов Р. С. Кн. 1. Общие основы психологии, 2003. 4-е изд — 688с.

4. … в жизни под способностями обычно имеют в виду такие индивидуальные особенности, которые не сводятся к наличным навыкам, умениям или знаниям, но которые могут объяснить легкость и быстроту приобретения этих знаний и навыков (Б. М. Теплов).

Итак, характерные признаки, исходя из приведенных определений:

1. Свойства личности; свойства функциональных систем; индивидуальные особенности.

2. Индивидуальная мера выраженности; высокий уровень развития.

3. Обеспечение успешности и качественного своеобразия деятельности; условия успешного определённого рода деятельности.

Ни в одном определении не указано, что в основе способностей находятся задатки.

Дадим свое определение: Способности — это развитые и реализованные (нашедшие применение) задатки, имеющие индивидуальные особенности и обеспечивающие при определенном уровне развития успешность и эффективность познавательной (когнитивной), практической и творческой деятельности человека.

Подумал о том, способности не только обеспечивают их обладателю успешность в обучении и работе, но и качество его жизнедеятельности на высоком уровне. Способный человек к тому же более свободен и независим от мнений и прочих влияний других людей.

Уточню определение: Способности — это развитые и реализованные (нашедшие применение) задатки, имеющие индивидуальные особенности и обеспечивающие при определенном уровне развития успешность и эффективность познавательной (когнитивной), практической и творческой деятельности человека, а также высокое качество и свободу (независимость) жизни.

Вообще можно говорить об общих — способности бытия — и специальных способностях — способности специальной, например, профессиональной деятельности или способности, базой которых является определенная сенсорная система — зрение, слух, кинестетика… В нашей теме к специальным способностям можно отнести креативные, как уникальные способности создавать новое.

В привязке к доминированию или сочетанию систем восприятия человеком реальности (сенсорная система) и, соответственно, запоминания и отображения ее, можно указать его способности и направленность (потребности, предпочтения) к определенному виду творчества:

1. Доминирующее зрительное восприятие образов и статичная моторика: архитектура, живопись, дизайн, скульптора, графика, декоративно-прикладное искусство, компьютерная графика, фотография.

2. Доминирующее зрительное восприятие образов и динамичная моторика: кино и театральная деятельность, видеоряды, мультипликация, анимация, массово-культурные зрелища.

3. Слуховое (звуковое) восприятие: деятельность композитора, музыканта, певца, дирижера, аранжировщика, имитатора звуков. Способности слышать слова (особенности их звучания, интонации, тембр, ритм) нужны чтецу, декламатору, оратору, лектору, актеру по озвучиванию мультфильмов, поэту и писателю.

4. Восприятие через телесные, моторно-двигательные ощущения: танцы, хореография, акробатика, цирковое искусство, пантомима.

5. Обонятельное и вкусовое восприятие: парфюмер, сомелье, фуд-критик.

Безусловно, что существуют точки соприкосновения между различными способностями, например, поэты и писатели проявляют себя как художники, переходя от вербального образа к зрительному. Нахождение этих соприкосновений — направление развития творческих способностей и умений.

Если, имеющиеся у человека задатки сильно выражены, то они проявляют себя способностями самопроизвольно с раннего возраста как предпосылки таланта: А. Пушкин, М. Ломоносов, Д. Менделеев, А. Моцарт, Ван Гог, П. Пикассо, Б. Фишер…

Очень много вундеркиндов рождалось и рождается в настоящее время в России, однако, бывает так, что ранние способности пропадают в более позднем возрасте, либо вундеркинд не проходит испытание социализацией.

Интересна творческая судьба мальчика Гордея Колесова. К шестилетнему возрасту он успешно реализовал свои лингвистические способности — говорил на 5 языках, причем знания мальчиком китайского языка поражали самих китайцев. А затем он проявил способности к шахматам и довольно успешно: Гордей заинтересовался шахматами летом 2014 года, а уже в ноябре принял участие в шахматном турнире в Гуанчжоу, завоевав серебряный приз; в апреле он выиграл квалификационный турнир в Шэньчжэне и занял первое место по шахматам; на чемпионате мира среди школьников в Паттайе, Таиланд (5—15 мая 2015 года) Гордей вошел в десятку лучших и занял первое место среди российских игроков в своей возрастной категории… И, безусловно, качество жизни этого мальчика — она наполнена творчеством и результатами, встречами, событиями и, конечно, разнообразными эмоциями.

А вот другая история.

История Ники Турбиной. Имя юной поэтессы Ники Турбиной знали во всем мире. Ее первые стихи появились, когда девочке было всего 4 года. Причем их содержание было отнюдь не детским. В 9 лет Ника написала первый сборник своих стихов, которые были переведены на разные языки мира. Ее творческим опекуном стал Евгений Евтушенко, который возил юную поэтессу выступать в Италию и Америку. В свои 12 лет Ника была удостоена награды «Золотой лев» в Венеции. Но вскоре интерес к стихам у девочки иссяк. Неожиданностью для поклонников ее творчества стало замужество Ники с профессором из Швейцарии, который был на 60 лет старше нее. Брак продлился недолго, — уже спустя год супружеской жизни девушка вернулась в Россию без мужа. Ника не смогла найти способ заработка в России, начала выпивать. В свои 29 лет девушка выбросилась из окна. Источник: https://www.colady.ru/10-samyx-izvestnyx-detej-vunderkindov-rossii.html

Если к задаткам приложить труд, то они точно не пропадут и станут помощниками человека по жизни. А бывает так, что напряженный труд развивает умеренные задатки в очень сильные способности. Про таких людей мы говорим — он сделал сам себя (self-made man).

Отмечу еще, что существует «компенсационная теория творчества», которая утверждает, что люди могут творить не для того, чтобы реализовать свои способности, а для того, чтобы уменьшить или скрыть свои недостатки или приобрести то, чего им так не хватает. Очень часто пенсионеры, которые выполняли ранее рутинную работу, увлекаются творчеством: живопись, поэзия, фотография…

Склонности

Очень часто способности проявляются через склонности:

1. Склонность — направленность на определенную деятельность (С. Л. Рубинштейн).

2. Склонность — потребность в каком-либо виде деятельности (Н. С. Лейтес, А. Г. Ковалев и В. Н. Мясищев, Г. А. Фортунатов и А. В. Петровский).

3. Под склонностью следует понимать не любую, а вполне определенную, внутренне мотивированную предрасположенность к деятельности, когда привлекательными оказываются не только достигаемые цели, но и сам процесс деятельности. Склонность выступает как «потребностное отношение» к деятельности, к которой данное лицо особенно неравнодушно (А. В. Орлов).

4. Склонность — избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Ее основой является глубокая устойчивая потребность индивида в той или иной деятельности, стремление совершенствовать умения и навыки, связанные с данной деятельностью. Источник: Краткий психологический словарь. — Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС». Л. А. Карпенко, А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. 1998.

Признаки понятия «склонности»:

1. Направленность на определенную деятельность; потребность в каком-либо виде деятельности; вполне определенную, внутренне мотивированную предрасположенность к деятельности.

2. Привлекательными оказываются не только достигаемые цели, но и сам процесс деятельности.

В приведенных определениях причиной склонностей названа потребность, мотив как внутреннее побуждение, но этот мотив может быть следствием первопричин двух видов:

1. Способности этого человека, которые позволяют ему легко выполнять эту деятельность. Стремление к ней для него является естественным; его не неволят, не заставляют этим заниматься, он сам этого хочет. Отсюда и подкрепляющие положительные эмоции.

2. Социальные, экономические и другие стимулы, например, широкое распространение, перспективность, высокооплачиваемость этой деятельности — понимание этого порождает внутренний мотив ее освоения. В настоящее время для мальчиков — это программирование. «Подхлестывает» этот мотив дух соревновательности, постоянное общение по данной теме, обмен опытом и понимание перспективности работы программистом. В этом случае у ребенка, даже если у него нет способностей к этой деятельности, может появиться интерес (обратил внимание, заинтересовался, захотел узнать, «загорелся») — избирательная потребность со стеническими (активизирующими) когнитивными эмоциями.

Впрочем, интерес во многом зависит от успешности выполнения этой деятельности, т.е. от его подкрепления.

По результатам анализа переформулируем определение понятия: склонности — мотивы человека к процессу и результатам в определенной деятельности, причинами которых являются его способности или социально-экономические стимулы.

История. Я был знаком с одним простым человеком, который работал электриком на подстанции, закончив в советское время ПТУ. Все его интересы были вокруг телевизора, выпивки, сада-огорода. Но его сын без всякого наставления и направления начал изучать все, что связано с Индией. Родителю было совершенно непонятно, откуда взялся такой интерес у сына. Тем не менее, мальчик проявил склонности к истории и самостоятельно изучил историю, культуру этой страны, затем закончил московский вуз по специальности востоковедения и начал работу в правительственной структуре как специалист по Индии. Больше я о нем ничего не знаю, т.к. утерял связь с его отцом.

Близким к склонности является понятие «наклонность»: НАКЛОННОСТЬ, и, ж. (книжн.). 1. Расположение, влечение, склонность к чему-н. Он проявлял н. к уединению. Наклонность к умственным наслаждениям, — например, к театру и к чтению, — у меня была развита до страсти. Чхв. 2. преимущ. мн. Свойство характера, привычка. Дурные наклонности. Стоял среди учительской и толковал о порочных наклонностях ученика Высекина. Чхв. 3. Угол наклона (науч.). Н. эклиптики. Источник: «Толковый словарь русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова (1935—1940);

Исходя из приведенного определения, наклонности — это более широкое понятие, оно обозначает не только влечение к какой-то деятельности, но и социальные предпочтения (склонность к уединению), свойства характера: «Липочка явно обнаруживает наклонность к самому грубому и возмутительному деспотизму» (Добролюбов Н. А., Тёмное царство).

То есть наклонности могут быть как положительными, так и отрицательными. Неприятный пример, ребенок, который любит мучить животных. Также это склонность к агрессии по отношению к людям, воровству, вранью, лени…