Кажется, очень удобно сказать: «Смотрите, у нас тут подростки сделали для подростков». Но подростки не всегда хотят делать для подростков. Подростки хотят делать новые вещи
Здесь собирается, если дать метафору, комплекс черепах, на которых стоит мир работы над художественным проектом. Черепаха первая: «Я знаю, что хочу сделать, могу отследить свои желания и интерес».
А мне сейчас много этого всего и мне хочется поменьше, или мне сейчас мало и мне надо побольше?
Думать, что должно произойти на самом занятии, чтобы привести человека к этому улучшению. Какой опыт он должен получить?
Как заинтересовать музеями, театрами (даже в виртуальном формате)? Возможно, стоит воспользоваться классикой рекламного бизнеса — моделью AIDA (Attention, Interest, Desire, Action) — и создать ситуацию, которая привлечет внимание; предложить задание, способное вызвать интерес; оказать эмоциональную поддержку, чтобы появилось желание; и, наконец, обеспечить возможность совершить действие — встречу с культурой.
Обычно тема возникает из проведенного исследования, или случается озарение. Или не озарение, его оборотная сторона. И оборотная сторона — это «взял что попало», просто острую тему. Чтобы с этим справляться, чтобы это фильтровать мы ставим довольно высокую планку к аргументации, которая должна содержать как минимум личное отношение к теме и развернутый ответ о том, как человек к этой теме пришел.
хочу затронуть тему границ. Стараюсь всегда помнить правило — не занимать место лидирующего подростка в группе, хотя это бывает ужасно соблазнительно. Стоит исключать себя из подростковой иерархии и не делать вид, что вы абсолютно равноправны и находитесь внутри одной системы лидерства. Необходимо это отслеживать, и ни в коем случае не включаться в такие игры.
Полезно разговаривать о важном, даже если это вызывает споры. Многочисленные дискуссии по теме проекта — важное условие подготовки сбалансированного для слушателя содержания.
Давайте выбирать смыслы, но помогайте организовать этот процесс.
Стереотипы взрослых часто дискриминируют юность. Чтобы эффективно работать с молодой аудиторией, необходимо научиться исследовать их с точки зрения культурных практик, а не стереотипных представлений о «подростковых проблемах
