Наталья Стеркина

Русский язык и культура речи

Учебное пособие (для студентов творческих вузов)

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

© Наталья Стеркина, 2018

Эта небольшая книга написана в помощь всем, кто интересуется русским языком как явлением культуры. Многолетний опыт общения со студентами творческих вузов подсказал автору — преподавателю ВГИК — именно такую форму изложения материала. Будем читать тексты, разбирать конструкции, восхищаться красотой слога, работать «по моделям».

16+

ISBN 978-5-4493-1973-9

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оглавление

1. Русский язык и культура речи
2. Введение
3. Глава 1. Предложение
4. Глава 2. Части речи. Глагол
5. Глава 3. Части речи. Существительное
6. Глава 4. Части речи. Прилагательное
7. Глава 5. Части речи. Причастие
8. Глава 6. Части речи. Деепричастие
9. Глава 7. Части речи. Наречие
10. Глава 8. Части речи. Числительные
11. Глава 9. Части речи. Местоимения
12. Глава 10. Части речи. Предлоги. Союзы. Частицы. Междометия
13. Глава 11. Слово
14. Глава 12. Фразеологизмы
15. Заключение
16. Послесловие
17. Список имен, упомянутых в тексте
18. Комментарии

Введение

Дисциплина «Русский язык и культура речи» существует во многих учебных заведениях, в том числе и творческих. Какие же знания должен получить студент, какими компетенциями овладеть, посещая занятия по этому предмету? Вероятно, он должен грамотно писать, грамотно говорить на родном языке, то есть точно выражать свои мысли. Он должен быть понятым и понимать написанное/прочитанное. Значит, это вопрос коммуникации.

Е. Ермолин, профессор, преподаватель истории культур и актуальной культуры, пишет: «В современном мире коммуникация все. Полный и главный смысл рождается там, где текст и его автор встречаются с читателем, а не до. И не после» [1]. Добавим, что это же касается и слушателя: говорящий и слушающий должны иметь «общий язык».

Предмет «Русский язык» входит в программу средней школы, изучение его обязательно для всех, обязателен и выпускной экзамен (ЕГЭ). Но этот предмет существовал не всегда: в Царскосельском лицее, где учился А. С. Пушкин, его не было в расписании дисциплин. Преподавали «Словесность».

М. Ф. Кошанский, филолог, специалист по риторике [5], предлагал такую программу:

1. Чтение.

2. Размышление.

3. Собственные упражнения.

Он писал: «Тот, кто не упражняется в составлении учебных сочинений, всегда будет нетверд в слоге и не сможет написать десять строк связно. Располагать сочинение — значит обнимать рассудком все части его и, соображая одну с другой, назначать место для каждой».

Следуя за М. Ф. Кошанским, будем составлять учебные сочинения, анализировать конструкции, из которых «смонтирован» текст-образец, упражняться в риторике. Как только студенты поймут, что русский язык не живет в учебнике, что части речи, члены предложения, да все «скучные» правил