Про обязанности. У каждого ребенка с полутора лет должны быть обязанности по дому: убирать за собой игрушки, помогать протирать пыль или складывать мусор в мусорное ведро, поливать цветы, мыть за собой тарелку или доносить ее до раковины. Ребенок может свои грязные вещи не разбрасывать, а складывать в корзину с грязным бельем или доносить до стиральной машины. К трем годам обязательно должен быть ряд домашних дел. Это лучше всего тренирует волевую сферу, ответственность и понимание социальных гра
В понедельник мама вытирает ребенку попу как обычно.
Во вторник мама оторвала бумажку и вытирает попу уже с рукой ребенка в своей руке, показывая направление движения.
В среду ребенок сам отрывает бумажку, складывает и пробует вытирать, мама помогает уже меньше, контролируя только силу нажатия, но не само движение.
В четверг ребенок пробует сначала всю процедуру сделать полностью самостоятельно, мама только проверяет, как он это сделал. И, например, взяла влажную салфетку и еще раз, с рукой ребенка в своей руке, влажной салфеткой прошлась, чтобы там все чистенько было.
То есть каждый день должно быть какое-то одно новое действие, которое приблизит их к цели. Только в этом случае мы можем говорить про адаптацию от пары недель до условно одного-двух месяцев.
ения с картинками
В три года можно давать ребенку картинки, где что-то неправильно нарисовано. Например, три домика. Один правильно стоит, с крышей вверх, другой перевернут крышей вниз. Третий, допустим, лежит на боку. Спрашиваем: «Какой из них правильно нарисован?»
Инструкция — это когда мы будем говорить малышу, куда идти. Например, инструкция для трех-, четырехлетнего ребенка может выглядеть так. Мы разбросали на полу какие-то предметы или положили только один предмет в конце комнаты и говорим ребенку: «Сделай четыре шага вперед и поверни направо». То есть малыш должен повернуться направо на 90 градусов и почувствовать это. Дальше продолжаем: «Сделай еще два шага, поверни налево». И так его ведем до искомой игрушки. Глаза у ребенка завязаны, перемещается он на четвереньках.
Как можно адаптировать игру в жмурки под одного ребенка? Завязываем малышу глаза, ставим на четвереньки и рассыпаем по полу игрушки. Далее мы даем ему в руки корзинку, и малыш должен в нее собрать все предметы. Потом, также с закрытыми глазами, на ощупь, он должен определить, что это за предметы, и рассортировать: слева будут все фрукты, справа — кубики.
Для трехлетних детей берем предметы, которые значительно различаются по форме.
я.
Из самого простого, что мы можем делать дома, не готовясь специально, — играть с куклами или с животными: «Ой, у куклы ручка заболела, давай полечим. Какая ручка у куколки болит? Правая. Ой, живот заболел, где живот? Шея тоже заболела». Так мы учим части тела, но вообще в норме их специально учить с ребенком не нужно, все само собой запоминается при нормальном процессе общения ребенка с родителями и другими детьми и взрослыми.
ТРИ ГОДА ребенок должен знать простые части тела. С делением на право-лево, ногу-руку, локоть-кисть, колено-стопу, спину-поясницу, плечи-шею.
В три года мы можем вводить различные пальчиковые гимнастики, например, пальцами показать, как идет человечек. Можем предложить ребенку показать «класс», «зайчика» двумя пальцами (знак «победа»), «козу», фигу или соединить в колечки определенные пальцы.
При рисовании однозначно уже должен быть правильный захват карандаша и кисти. Ребенок в три года может срисовать или по устной инструкции нарисовать фигуры: квадрат, треугольник, круг. Важный момент: в три года ребенок должен четко уметь рисовать крестик (или «плюс»). Пока еще не имеет значения, будет ли крестик ровным или не очень: малыш должен уметь рисовать пересечение линий — это важный этап, но очень многие дети этого не делают в своем возрасте.
Еще в год у ребенка должен был сформироваться пинцетный захват, но в три года мы, естественно, проверяем его сформированность. Например, на тарелке лежит белая и красная фасоль. Мы предлагаем разобрать фасоль на две кучки. При этом ребенок должен двумя руками работать одновременно: он должен левой рукой брать только белую фасоль, а правой рукой — только красную фасоль. Одновременно брать и перекладывать, рассортировывать по двум другим тарелкам. В этом упражнении подключаются обе руки, еще пока синхронно: одновременно мы делаем одно и то же двумя руками. Так мы развиваем и межполушарное взаимодействие для более быстрой обработки информации, улучшения внимания, памяти и речи.