автордың кітабынан сөз тіркестері  Советы и упражнения от нейропсихолога. От 3 до 5 лет

Алена Гецко

Мой совет: всех детей отдавать в музыкальные школы! А вот инструмент лучше подбирать исходя из того, какую сферу нужно «подтянуть». Например, если ребенок с трудом осваивает прописи, было бы хорошо заняться ударными. Занятия на барабанах отлично формируют переключение внимания и восприятие сложных ритмов, что лежит в основе ровного письма. Определиться с музыкальным направлением поможет нейропсихолог ближе к 6–7 годам.

«Важнейшими этапами мыслительной деятельности являются (А. Р. Лурия, 2004):

1. Предварительная ориентировка в условиях задачи: часто причиной трудностей ребенка является именно непонимание вопроса задачи или недостаточное внимание к нему.

2. Создание схемы (плана) ее решения: она поможет ребенку организовать и структурировать свою мыслительную деятельность

Основные мыслительные операции — это:

обобщение,
абстрагирование,
конкретизация,
анализ и синтез,
сравнение и классификация,
выведение аналогий, видо-родовых и других типов отношений общности» (Ж. М. Глозман).

обобщение,
абстрагирование,
конкретизация,
анализ и синтез,
сравнение и классификация,
выведение аналогий, видо-родовых и других типов отношений общности» (Ж. М. Глозман).

Запоминание и автоматизация связок движений. Еще одна глубинная структура задействована в более сложных движениях — базальные ганглии. Представим группу детей, занимающихся танцами. Обращали ли вы внимание, что одни запоминают и исполняют комбинации движений легко, другим требуется намного больше времени для оттачивания мастерства. А кому-то и вовсе не даются танцы. Если ребенку сложно освоить связки движений, это как раз про работу базальных ганглиев. Ребенок на занятии может повторить связку, и это работа передних отделов коры, а вот довести до автоматизации — нет, это работа глубинных структур

количество и ритмический рисунок.

4. Для детей четырех-пяти лет можно брать стихи. Ребенок проговаривает, параллельно пересыпает рис/песок из одной тарелки в другую строго под ритм стихотворения.

Примеры игр на развитие ритмизации:

1. Включаете детские песенки, хлопаете под ритм, маршируете и соединяете шаг и хлопок.

2. Логоритмические песенки Екатерины Железновой, Юлии Дерябкиной и других авторов с использованием движений по словам песни способствуют не только развитию ритмизации, но и переключению внимания, развитию крупной и мелкой моторики и других навыков.

3. Вы хлопаете, ребенок должен повторить количе

ритмами то же самое: увеличиваем, работая на объем внимания. Четыре повтора ребенок, допустим, делает — прекрасно, увеличиваем, делаем пять. Осваивает пять — делаем шесть. Мы ни

сложные коллективные игры, где ребенок слышит хор из разных слов и должен вычленить, кто что сказал.

реакцию на высокочастотные и низкочастотные звуки;
локализацию звуков — сперва в помещении, затем на улице, где есть отвлекающие шумы;
условно-двигательную реакцию на звук — сперва один звук, затем два, три и так далее;
игры с неречевыми звуками — бытовые шумы, голоса животных, звуки природы, затем с речевыми. При норме развития это можно де