Главный герой повести «Мальчуган» Нацумэ Сосэки у меня не вызвал симпатии— и вот почему.
Прежде всего бросается в глаза его незрелость. Несмотря на 23 года, он ведёт себя как подросток. Вместо того чтобы ответственно относиться к работе,вспомним момент с дежурством, он в наглую прогуливает его и считает это совершенно нормальным. Он не умеет сдерживать эмоции и решать проблемы словами — сразу идёт на конфликт,что с детьми,что с колегами.
Ещё одна заметная черта — высокомерие. Приехав из Токио в провинцию, герой с первых минут смотрит на всё с презрением. Городок кажется ему жалким, местные жители — отсталыми и неинтересными. Он даже не пытается вникнуть в их жизнь или найти общий язык. Он считает себя лучше местных жителей:умнее,честнее и тд. Вместо зрелых поступков,он тут же придумывает коллегам обидные прозвища: «Тыква», «Барсук», «Красная Рубашка», «Дикобраз». Это говорит не о наблюдательности, а о неуважении к людям и нежелании видеть в них что‑то хорошее. Он ведет себя точно как и его ученики когда они подкалывали и называли его учитель- тэмпура и рисовые лепешки.
Герой склонен к чрезмерному упрощению мира. Он сразу делит людей на «хороших» и «плохих», часто опираясь лишь на первое впечатление или внешние черты. При этом он твёрдо уверен, что сам стоит выше остальных, хотя его поступки нередко импульсивны и неразумны. Например, он осуждает интриги в школе, но сам порой действует так же необдуманно.
Когда возникают трудности, его реакции предсказуемы и непродуктивны:
он обижается и замыкается в себе,
ввязывается в конфликт вместо диалога,
мечтает сбежать обратно в Токио, не пытаясь что‑то изменить.
Его протест против школьных порядков выглядит пустым. Он не предлагает никаких решений, не старается улучшить ситуацию — просто выражает недовольство. В результате его бунт не приводит ни к каким позитивным переменам, а лишь создаёт новые проблемы.
В целом Мальчуган производит впечатление человека зацикленного на собственных обидах, не готового к диалогу и самоанализу. Он остро чувствует несправедливость вокруг, но не умеет справляться с ней конструктивно. Его инфантильность, упрямство и высокомерие мешают ему наладить отношения с окружающими и найти своё место в новом коллективе.
На протяжении повести герой не меняется: он повторяет одни и те же ошибки, не делает выводов.
Финал (уход из школы) воспринимается не как мудрое решение, а как бегство от проблем.
Кіру не тіркелу пікір қалдыру үшін