Виктор Кротов

Эгоизм и хвастовство

Из серии «Сказочная педагогика»

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

© Виктор Кротов, 2017

Книга поможет творчески настроенному педагогу в игровой форме, без занудства, исподволь формировать у ребёнка насмешливое отношение к эгоизму и хвастовству.

Докуда может расти грибное самодовольство. Можно ли заблудиться в собственной голове? Как урезонить Змея Гордыныча. Для чего нужна слава? Чему можно научиться у цирковых лошадей. Кто становится победителем в соперничестве за вершину…

Каждая из сказочных тем этой книги понемножку подталкивает восприятие ребёнка в нужном направлении.

12+

ISBN 978-5-4485-6455-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оглавление

1. Эгоизм и хвастовство
2. Помогать выбираться
3. Как работать со сказкой
   1. 1. Прочитать сказку
   2. 2. Поговорить о сказке
   3. 3. Прочитать ещё раз
   4. 4. Поиграть в сказку
   5. 5. Показать сказку
   6. 6. Изобразительное творчество
4. Спасение от себя самого
   1. Одиночная камера желаний
   2. Стремление в главные герои
5. Сказки в действии
6. Сказка 1
   1. Гриб, который рос
      1. Расти, но каким?
      2. Экскурсия без автобуса
   2. Возможные вопросы
7. Сказка 2
   1. Заблуждение в голове
      1. Можно ли заблудиться в себе самом
      2. Подготовиться к выбиранию наружу
   2. Возможные вопросы
8. Сказка 3
   1. Змей Гордыныч
      1. Между скромностью и гордостью
      2. Оздоровление юмором
   2. Возможные вопросы
9. Сказка 4
   1. Уменяка
      1. Чему мешает «уменячество»
      2. Хор уменяк
   2. Возможные вопросы
10. Сказка 5
    1. Всемирная слава
       1. Для чего нужна слава?
       2. Пьедестал для желающих
    2. Возможные вопросы
11. Сказка 6
    1. Капитан плоского плавания
       1. В плоском мире и победы плоские
       2. Поиграем в объёмы
    2. Возможные вопросы
12. Сказка 7
    1. Живопись по зеркалам
       1. Каждый может оказаться немного раджой
       2. Зеркала разрисовывать не обязательно!
    2. Возможные вопросы
13. Сказка 8
    1. Номер с копытом
       1. Самодовольство мешает развиваться
       2. Лошади нас многому учат
    2. Возможные вопросы
14. Сказка 9
    1. Хозяйка Земли
       1. Величественное воображение
       2. О «царях горы»
    2. Возможные вопросы
15. Сказка 10
    1. Соперники
       1. Самоутверждение тупиковое или развивающее?
       2. Тренировка умения проигрывать
    2. Возможные вопросы
16. Книги «Сказочной педагогики»

На обложке рисунок Анны Власовой

Помогать выбираться

Когда ребёнок появляется на свет, он некоторое время вынужден в каком-то смысле быть эгоистом, всеми силами отстаивать собственное существование. Это такой же природный инстинкт, как хватательный рефлекс его крошечной ручки, старающейся зажать то, что прикоснётся к ладошке. Нам надо помнить про это и не спешить объявлять ребёнка эгоистом, когда он просто не успел ещё из него выбраться.

Да и взрослому человеку не так уж просто выбраться из эгоизма полностью, в той или иной мере он обычно остаётся с нами, даже если мы уже понимаем, что это не самое лучшее душевное состояние. Поэтому все мы можем лишь стараться освобождаться от него, уменьшать его долю в нашей жизни. Мы можем помогать выбираться и ребёнку, но лишь помогать, хирургические методы здесь бессмысленны. Сказочная педагогика — один из видов такой помощи.

Вполне обычным детским свойством является и хвастовство, стремление рассказать о своих достижениях окружающим. О достижениях реальных и важных для ребёнка (мы не всегда оцениваем эту важность) или о желательных (и потому тоже важных), пусть вымышленных или даже фантастических.

Сказочная педагогика работает незримо и тонко. Она создаёт настроение, побуждает задуматься, рисует образ, который для ребёнка имеет большее значение, чем мысль. Если мы вместо нотаций ребёнку, вместо упрёков и обличений — в хвастовстве и эгоизме — побываем с ним в сказочном мире, ни к чему вроде бы не обязывающем, поговорим о впечатлениях от сказки, о ниточках, которые тянутся от неё в реальную жизнь, вряд ли будут немедленные результаты (хотя случается и такое), но будут посеяны семена на ближайшее будущее. Мы сможем в дальнейшем пользоваться тем, что рассказала сказка, в качестве образа, ассоциациями, связанными с этим образом, — пользоваться всем, что сделано для освоения этой сказочной истории.

Как работать со сказкой

Присмотримся к нескольким пунктам, которые намечают канву использования сказки в воспитании. Не обязательно тщательное выполнение всех пунктов, да ещё точно в том порядке, в котором они стоят. Это лишь материал для творчества. Само педагогическое творчество — в руках каждого из нас.

1. Прочитать сказку

Это не такой очевидный пункт, как кажется. Во-первых, если ребёнок умеет читать, возникает соблазн перевести его на самообслуживание. Вот тебе сказка, прочти её. Это неправильно. Когда ребёнок читает, он тратит энергию сразу на два дела: на сам процесс чтения и на восприятие прочитанного. Читая ему вслух, мы снимаем первую нагрузку (в младшем возрасте она может быть довольно обременительной) и даём возможность свободно погрузиться в мир, создаваемый сказкой.

Моя дочка (которая сама читала уже вполне хорошо) говорила мне: «Когда я читаю сама, у меня в голове всё гудит. А когда ты или мама мне читаете, я думаю о том, что там происходит».

Кстати, уже во время этого чтения у детей могут возникнуть побуждения к обсуждению. Это замечательно. Не побоимся сделать паузу, поговорить о происходящем, а потом продолжить.