Цитаты из книги автора Екатерина Мурашова Дети-тюфяки и дети-катастрофы

Не­при­я­тие ина­ко­во­сти мо­гут вну­шить толь­ко взрос­лые.

Абсолютное большинство родителей не делает ничего экзотического, но пребывает в трогательной убежденности, что просто играть, разговаривать, баловаться и гулять с маленьким ребенком на сегодняшний день совершенно недостаточно. Чтобы идти в ногу со временем, ребенка непременно надо как-то «развивать».

Маленькие дети еще не знают, как именно устроен этот мир. Им еще предстоит это узнать. Они вовсе не сторонники единообразия. И у них нет никаких врожденных представлений о том, что все должны делать одно и то же, в едином порыве. Маленький ребенок готов принять любую степень разнообразия.

Не­об­хо­ди­мы пра­виль­ный ре­жим дня, за­ка­ли­ва­ние, че­ре­до­ва­ние пе­ри­о­дов на­груз­ки и от­ды­ха (при­чем от­дых для тебя — это что-то по­движ­ное), мно­го ви­та­ми­нов, спор­та и но­вых, ин­те­рес­ных впе­чат­ле­ний. То­гда все бу­дет нор­маль­но.

Для ро­ди­те­лей го­раз­до важ­нее не вы­со­ко­на­уч­ные дис­кус­сии спе­ци­а­ли­стов и не фи­зио­ло­го-био­хи­ми­че­ские слож­но­сти. Им важ­но по­нять, что имен­но про­ис­хо­дит с ре­бен­ком, ко­то­ро­му по­ста­ви­ли диа­гноз «ги­пер­ди­на­ми­че­ский син­дром». По­про­бу­ем объ­яс­нить.
1. По тем или иным при­чи­нам, мозг ре­бен­ка (как пра­ви­ло, но­во­ро­жден­но­го) по­лу­чил сла­бые по­вре­жде­ния. То есть часть кле­ток моз­га по­про­сту не функ­ци­о­ни­ру­ет.
2. Нерв­ные клет­ки, как из­вест­но, не вос­ста­нав­ли­ва­ют­ся, но сра­зу же по­сле трав­мы дру­гие, здо­ро­вые нерв­ные клет­ки на­чи­на­ют по­сте­пен­но брать на себя функ­ции по­тер­пев­ших. Это озна­ча­ет что сра­зу же на­чи­на­ет­ся про­цесс вос­ста­нов­ле­ния.
3. Од­но­вре­мен­но идет про­цесс нор­маль­но­го воз­раст­но­го раз­ви­тия ре­бен­ка. Он учит­ся си­деть, хо­дить, го­во­рить и т. д. И на про­цесс вос­ста­нов­ле­ния (Е1), и на про­цесс нор­маль­но­го воз­раст­но­го раз­ви­тия (Е2) — нуж­на энер­гия. Сле­до­ва­тель­но, с са­мо­го на­ча­ла нерв­ная си­сте­ма на­ше­го ре­бен­ка с ги­пер­ди­на­ми­че­ским син­дро­мом ра­бо­та­ет с двой­ной на­груз­кой (Е1+Е2).
4. При воз­ник­но­ве­нии стрес­сор­ных си­ту­а­ций, дли­тель­но­го на­пря­же­ния (на­при­мер, под­го­тов­ка к го­до­вой кон­троль­ной или те­сти­ро­ва­нию в пре­стиж­ную гим­на­зию) или по­сле со­ма­ти­че­ских за­бо­ле­ва­ний (Е3) у ги­пер­ди­на­ми­че­ско­го ре­бен­ка мо­жет на­сту­пать ухуд­ше­ние нев­ро­ло­ги­че­ско­го со­сто­я­ния, уси­ли­вать­ся на­ру­ше­ния по­ве­де­ния и про­бле­мы с обу­че­ни­ем. На все вы­ше­пе­ре­чис­лен­ное тоже нуж­на энер­гия, и нерв­ная си­сте­ма не справ­ля­ет­ся с этой, еще бо­лее воз­рос­шей, на­груз­кой (Е1+Е2+Е3).
5. В нерв­ной си­сте­ме есть два основ­ных про­цес­са — воз­бу­жде­ние и тор­мо­же­ние. При ги­пер­ди­на­ми­че­ском син­дро­ме по­ра­жа­ют­ся струк­ту­ры, обес­пе­чи­ва­ю­щие про­цесс тор­мо­же­ния. Имен­но по­это­му у на­ше­го ре­бен­ка труд­но­сти с кон­цен­тра­ци­ей, про­из­воль­ным вни­ма­ни­ем и ре­гу­ли­ро­ва­ни­ем сво­ей ак­тив­но­сти.
6. При бла­го­по­луч­ном раз­ви­тии со­бы­тий рано или позд­но (обыч­но это про­ис­хо­дит к 14–15 го­дам) функ­ции всех по­ра­жен­ных кле­ток бу­дут «разо­бра­ны» дру­ги­ми, здо­ро­вы­ми клет­ка­ми, нуж­ные свя­зи вос­ста­нов­ле­ны. Про­цесс «вос­ста­нов­ле­ния на­род­но­го хо­зяй­ства» за­вер­шен, и ре­бе­нок (под­ро­сток) ни­чем бо­лее не от­ли­ча­ет­ся от сво­их здо­ро­вых сверст­ни­ков. На на­уч­ном язы­ке этот про­цесс на­зы­ва­ет­ся ре­кон­ва­лес­цен­ция (обрат­ное раз­ви­тие) син­дро­ма.
Ги­по­ди­на­ми­че­ский син­дром (си­но­ни­мы — ги­по­ки­не­ти­че­ский син­дром, ги­по­ки­не­ти­че­ское рас­строй­ство, син­дром де­фи­ци­та вни­ма­ния)
Так­же один из ва­ри­ан­тов про­яв­ле­ния ММД. Встре­ча­ет­ся го­раз­до реже, чем ги­пер­ди­на­ми­че­ский ва­ри­ант. Труд­нее и поз­же иден­ти­фи­ци­ру­ет­ся и диа­гно­сти­ру­ет­ся. Для ги­по­ди­на­ми­че­ско­го син­дро­ма вер­но все, что ска­за­но выше о ги­пер­ди­на­ми­че­ском син­дро­ме, кро­ме 5

При ги­пер­ди­на­ми­че­ском син­дро­ме по­ра­жа­ют­ся струк­ту­ры, обес­пе­чи­ва­ю­щие про­цесс тор­мо­же­ния.

Од­но­вре­мен­но идет про­цесс нор­маль­но­го воз­раст­но­го раз­ви­тия ре­бен­ка. Он учит­ся си­деть, хо­дить, го­во­рить и т. д. И на про­цесс вос­ста­нов­ле­ния (Е1), и на про­цесс нор­маль­но­го воз­раст­но­го раз­ви­тия (Е2) — нуж­на энер­гия. Сле­до­ва­тель­но, с са­мо­го на­ча­ла нерв­ная си­сте­ма на­ше­го ре­бен­ка с ги­пер­ди­на­ми­че­ским син­дро­мом ра­бо­та­ет с двой­ной на­груз­кой (Е1+Е2).

Ги­пер­ди­на­ми­че­ский син­дром (си­но­ни­мы — ги­пер­ки­не­ти­че­ский син­дром, ги­пер­ки­не­ти­че­ское рас­строй­ство, син­дром де­фи­ци­та вни­ма­ния) — одно из наи­бо­лее ча­сто встре­ча­ю­щих­ся про­яв­ле­ний ММД.

Ваша за­да­ча со­сто­ит в том, что­бы вы­яс­нить сле­ду­ю­щее: что имен­но озна­ча­ет дан­ный диа­гноз?

По­лез­ный син­дром де­фи­ци­та вни­ма­ния», «Ри­ту­ал сов­мест­но­го кри­ка» и «Кого бо­ят­ся под­рост­ки», опуб­ли­ко­ван­ных на сай­те snob.ru.