автордың кітабын онлайн тегін оқу В послевоенных детдомах. Записки молодого педагога
Мария Кротова

Үзіндіні оқу

Кітап туралы Қазір оқып жатыр33 Сөрелерде Тегін фрагмент

Мария Кротова

В послевоенных детдомах

Записки молодого педагога

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

Редактор Виктор Гаврилович Кротов

Ввод текста Ксения Чуракова

Два педагога, муж и жена, попросили дать им в 1946 году направление в один из самых неблагополучных детдомов, чтобы показать эффективность настоящей педагогики. Позже они работали ещё в нескольких детдомах. В основу книги положены дневники Марии Кротовой, детально показывающие их деятельность. Включёны также доклад о достигнутых результатах, сделанный в Академии педагогических наук, и фрагменты из воспоминаний автора о неожиданных итогах этой эпопеи.

12+

В послевоенных детдомах
От составителя
План-дневник 1946—47 г.
1. 10.1.47
  1. Рассказано детям
  2. Проведены беседы на тему
  3. Знакомство с жизнью страны
  4. Трудовые навыки
  5. Художественная самодеятельность
  6. Игры
  7. Изучение ребёнка
  8. Общие задачи на III-ю четверть
2. 14.1.47
3. 15.1.47
4. 16.1.47
5. 17.1.47
6. 19.1.47 (за 18.1)
7. 19.1.47
8. 21.1.47
9. 22.1.47
10. 23.1.47
11. 24.1.47
12. 25.1.47
13. 26.1.47
14. 27.1.47
15. 28.1.47
16. 29.1.47
17. 30.1.47
18. 31.1.47
19. 1.2.47
20. 2.2.47
21. 3.2.47
22. 4.2.47
23. 5.2.47
24. 6.2.47
25. 7.2.47
26. 8.2.47
27. 9.2.47
28. 10.2.47
29. 11.2.47
30. 12.2.47
31. 14.2.47
32. 15.2.47
33. 16.2.47
34. 17.2.47
35. 18.2.47
36. 19.2.47
37. 20.2.47
  1. План
  2. Выполнение
38. 21.2.47
  1. План
  2. Выполнение
39. 22.2.47
  1. План
  2. Выполнение
40. 23.2.47
  1. План
  2. Выполнение
41. 24.2.47
  1. План
  2. Выполнение
42. 25.2.47
  1. План
  2. Выполнение
43. 26.2.47
  1. План
  2. Выполнение
44. 27.2.47
  1. План
  2. Выполнение
45. 28.2.47
  1. План
  2. Выполнение
46. 2.3.47
  1. План
  2. Выполнение
47. 3.3.47
  1. План
  2. Выполнение
48. 4.3.47
  1. План
  2. Выполнение
49. 5.3.47
  1. План
  2. Выполнение
50. 6.3.47
  1. План
  2. Выполнение
51. 7.3.47
  1. План
  2. Выполнение
52. 8.3.47
  1. План
  2. Выполнение
53. 9.3.47
  1. План
  2. Выполнение
54. 11.3.47
  1. План
  2. Выполнение
55. 12.3.47
  1. План
  2. Выполнение
56. 13.3.47
  1. План
  2. Выполнение
57. 14.3.47
  1. План
  2. Выполнение
58. 15.3.47
  1. План
  2. Выполнение
59. 16.3.47
  1. План
  2. Выполнение
60. 17.3.47
  1. План
  2. Выполнение
61. 18.3.47
  1. План
  2. Выполнение
62. 19.3.47
  1. План
  2. Выполнение
63. 20.3.47
  1. План
  2. Выполнение
64. 21.3.47
  1. План
  2. Выполнение
65. 22.3.47
  1. План
  2. Выполнение
66. 23.3.47
  1. План
  2. Выполнение
67. 24.3.47
  1. Выходной день
68. 25.3.47
  1. План
  2. Выполнение
69. 26.3.47
  1. План
  2. Выполнение
70. 27.3.47
  1. План
  2. Выполнение
71. 28.3.47
  1. План
  2. Выполнение
72. 29.3.47
  1. План
  2. Выполнение
73. 30.3.47
  1. План
  2. Выполнение
74. 31.3.47
  1. План
  2. Выполнение
75. 1.4.47
  1. План
  2. Выполнение
76. 2.4.47
  1. План
  2. Выполнение
77. 3.4.47
  1. План
  2. Выполнение
78. 4, 5, 6
79. 4.3.47
80. 6.4.47
81. 7.4.47
  1. План
  2. Выполнение
82. 8.4.47
  1. План
  2. Выполнение
83. 9.4.47
  1. План
  2. Выполнение
84. 10.4.47
  1. План
  2. Выполнение
85. 11.4.47
  1. План
  2. Выполнение
86. 12.4.47
  1. План
  2. Выполнение
87. 13.4.47
  1. План
  2. Выполнение
88. 14.4.47
  1. План
89. Выполнение
90. 15.4.47
  1. План
  2. Выполнение
91. 16.4.47
  1. План
  2. Выполнение
92. 17.4.47
  1. План
  2. Выполнение
93. 18.4.47
  1. План
  2. Выполнение
94. 19.4.47
  1. План
  2. Выполнение
95. 20.4.47
  1. План
  2. Выполнение
96. 21.4.47
  1. План
  2. Выполнение
97. 22.4.47
  1. План
  2. Выполнение
98. 23.4.47
  1. План
  2. Выполнение
99. 24.4.47
  1. План
  2. Выполнение
100. 25.4.47
  1. План
  2. Выполнение
101. 27.4.47
  1. План
  2. Выполнение
102. 28.4.47
  1. План
  2. Выполнение
103. 29.4.47
  1. План
  2. Выполнение
104. 30.4.47
  1. План
  2. Выполнение
105. 1.5.47
  1. План
  2. Выполнение
106. 8.5.47
107. 15.6.47
  1. План
  2. Выполнение
108. 16.6.47
  1. План
  2. Выполнение
109. 17.6.47
  1. План
  2. Выполнение
110. 18.6.47
  1. План
  2. Выполнение
111. 19.6.47
  1. План
  2. Выполнение
112. 20.6.47
  1. План
  2. Выполнение
113. 21.6.47
  1. План
  2. Выполнение
114. 22.6.47
  1. План
  2. Выполнение
115. 23.6.47
  1. План
  2. Выполнение
116. 24.6.47
  1. План
  2. Выполнение
117. 30.6.47
118. 1.7.47
  1. План
  2. Выполнение
119. 2.7.47
  1. План
  2. Выполнение
120. 3.7.47
  1. План
  2. Выполнение
121. 4.7.47
  1. План
  2. Выполнение
122. 5.7.47
  1. План
  2. Выполнение
123. 6.7.47
  1. План
  2. Выполнение
124. 7.7.47
  1. План
  2. Выполнение
125. 9.7.47
  1. План
  2. Выполнение
126. 10.7.47
  1. План
  2. Выполнение
127. 11.7.47
  1. План
  2. Выполнение
128. 13.7.47
  1. План
  2. Выполнение
129. 14.7.47
  1. План
  2. Выполнение
130. 15.7.47
  1. План
131. 16.7.47
132. 17.7.47
133. 18.7.47
134. 19.7.47
  1. План
  2. Выполнение
135. 20.7.47
  1. План
  2. Выполнение
136. 21.7.47
  1. План
  2. Выполнение
137. 22.7.47
  1. План
  2. Выполнение
138. 23.7.47
  1. План
  2. Выполнение
139. 24.7.47
  1. План
  2. Выполнение
140. 25.7.47
  1. План
  2. Выполнение
141. 27.7.47
  1. План
  2. Выполнение
142. 28.7.48
  1. План
  2. Выполнение
143. 29.7.47
  1. План
  2. Выполнение
144. 30.7.47
  1. План
  2. Выполнение
145. 4.8.47
  1. План
  2. Выполнение
146. 10.8.47
  1. План
  2. Выполнение
147. 11.8.47
  1. План
  2. Выполнение
148. 13.8.47
  1. План
  2. Выполнение
149. 14.8.47
  1. План
  2. Выполнение
150. 15.8.47
  1. План
  2. Выполнение
151. 18.8.47
  1. План
  2. Выполнение
152. 19.8.47
153. 20.8.47
  1. План
  2. Выполнение
154. 21.8.47
  1. План
  2. Выполнение
155. 22.8.47
  1. План
  2. Выполнение
156. 24.8.47
  1. План
  2. Выполнение
157. 25.8.47
  1. План
  2. Выполнение
158. 26.8.47
  1. План
  2. Выполнение
159. 27.8.47
  1. План
  2. Выполнение
160. 28.8.47
  1. План
  2. Выполнение
161. 29.8.47
162. 30.8.47
163. 31.8.47
  1. План
  2. Выполнение
  3. Выполнение
164. 3.9.47
  1. План
  2. Выполнение
165. 4.9.47
  1. План
  2. Выполнение
166. 5.9.47
  1. План
  2. Выполнение
167. 6.9.47
  1. План
  2. Выполнение
168. 7.9.47
  1. План
  2. Выполнение
169. 8.9.47
  1. План
  2. Выполнение
170. 9.9.47
171. 10.9.47
  1. План
  2. Выполнение
172. 11.9.47
  1. План
  2. Выполнение
173. 12.9.47
  1. План
  2. Выполнение
174. 13.9.47
  1. План
  2. Выполнение
175. 14.9.47
  1. План
  2. Выполнение
176. 15.9.47
  1. План
  2. Выполнение
177. 17.9.47
  1. План
  2. Выполнение
178. 18.9.47
  1. План
  2. Выполнение
179. 19.9.47
  1. План
  2. Выполнение
180. 20.9.47
  1. План
  2. Выполнение
181. 21.9.47
  1. План
  2. Выполнение
182. 22.9.47
  1. План
  2. Выполнение
Дневник с 11.4.1951: Беззубово
1. 11.4.51
2. 12.4.51
3. 13.4.51
4. 14.4.51
5. 15.4.51
6. 16.4.51
7. 17.4.51
8. 18.4.51
9. 19.4.51
10. 20.4.51
11. 21.4.51
12. 22.4.51
13. 23.4.51
14. 24.4.51
15. 28.4.51
16. 29.4.51
17. 30.4.51
18. 1.5.51
19. 2.5.51
20. 3.5.51
21. 4.5.51
22. 5.5.51
23. 6.5.51
24. 7.5.51
25. 8-9-10.5.51
26. 11.5.51
27. 12.5.51
28. 13.5.51
29. 14.5.51
30. 15.5.51
31. 16.5.51
32. 17.5.51
33. 18.5.51
34. 19.5.51
35. 20.5.51
36. 21.5.51
37. 22.5.51
38. 23.5.51
39. 24.5.51
40. 3.6.51
41. 4.6.51
42. 5.6.51
43. 6.6.51
44. 11.6.51
45. 12.6.51
46. 13.6.51
47. 14.6.51
48. 15.6.51
49. 16.6.51
50. 17.6.51
51. 18.6.51
52. 19.6.51
53. 22.6.51
54. 23.6.51
55. 24.6.51
56. 25.6.51
57. 26.6.51
58. 27.6.51
59. 28.6.51
60. 29.6.51
61. 30.6.51
62. 1.7.51
63. 2.7.51
64. 3.7.51
65. 4.7.51
66. 5.7.51
67. 6.7.51
68. 7.7.51
69. 8.7.51
70. 9.7.51
71. 10.7.51
72. 11.7.51
73. 12.7.51
74. 13.7.51
75. 14.7.51
76. 15.7.51
77. 16.7.51
78. 17.7.51
79. 18.7.51
80. 19.7.51
81. 20.7.51
82. 21.7.51
83. 22.7.51
84. 23.7.51
85. 24.7.51
86. 25.7.51
87. 26.7.51
88. 27.7.51 — 28.7.51
89. 28.7.51
90. 29.7.51
91. 30.7.51
92. 31.7.51
93. 1.8.51
94. 2.8.51
95. 3.8.51
96. 4.8.51
97. 5.8.51
98. 6.8.51
99. 7.8.51
М. Л. и Г. Я. Кротовы Организация детского коллектива
1. Испытание педагогического оружия
2. С добрым утром!
3. А всё-таки здесь советские дети
4. Места с карандашом в руках
5. Мечта с лопатой в руках
6. Коллектив и личность
7. У порога детдома
8. Создание традиций
9. Гимнастика мозга
10. Дружная семья
11. Пропагандист и организатор
12. Старшие члены семьи
13. Накладные расходы педагогики
14. Как бы дети не заелись
15. Рубашка становится тесна
16. Будем на деле учиться строить коммунизм
17. Образ воспитанника Советского государства
18. Политические задачи коллектива
19. Создадим изобилие в доме
20. Рецензия на работу Г. Я. и М. Л. Кротовых «Организация детского коллектива»
Из книги Марии Кротовой «Бавыкинский дневник»
1. Воспоминания о работе в Энгельсе
  1. Направление в плохой детдом
  2. Энгельс: начало работы в детдомах
  3. По дороге в Бородаевку
  4. Бородаевка
  5. Отдельные эпизоды из недолгой жизни в Бородаевке
  6. Великий исход
  7. Детдом в Чкаловской
  8. Воспоминания о работе в Беззубово
Книги близкой тематики

Фотографии на обложке из семейного архива Кротовых.

Составление и редакция: Виктор Кротов.

Компьютерный ввод: Ксения Чуракова.

От составителя

В эту книгу вошли два дневника Марии Кротовой, относящиеся к её работе вместе с мужем, Гавриилом Кротовым, в детских домах города Энгельса (с 10.1.1947 по 22.9.1947) и деревни Беззубово (с 11.4.1951 по 7.8.1951). Включён сюда также текст доклада, который был сделан на Педагогических чтениях в Академии педагогических наук (1951 год). В последнем разделе приведены отрывки из книги Марии Кротовой «Бавыкинский дневник», относящиеся ко времени работы педагогов в послевоенных детских домах. Они позволяют познакомиться не только с профессиональной стороной их жизни в это время, но и с бытовой.

К началу работы в Энгельсском детдоме Гавриил Яковлевич (1910—1984) был не только фронтовиком, прошедшим всю войну, но и опытным педагогом с довоенных времён. Во многом он помогал освоиться Марии Лазаревне (1920—1996), хотя и она успела поработать в детском туберкулёзном санатории под Новосибирском (во время эвакуации, а также в московской школе.

Подробнее об их жизни можно прочитать в упомянутой книге «Бавыкинский дневник» (М., «Гео», 1998).

В электронном виде: https://ridero.ru/books/bavykinskii_dnevnik/). Довоенная жизнь Гавриила Кротова описана в его воспоминаниях «Три поколения» (М., «Гео», 2015).

В электронном виде: https://ridero.ru/books/tri_pokoleniya_1/).

Виктор Кротов

План-дневник 1946—47 г.

воспитательницы Энгельского детского дома
Кротовой М. Л.

10.1.47

Полтора месяца прошло, как я начала работать в этом детдоме. Обстоятельства помешали мне вести дневник. Постараюсь вспомнить, что успела сделать за это время

Официально я закреплена за 2-ым коллективом, но фактически работаю и с частью первого. Особенно льнут ко мне третьеклассники.

Первые впечатления от детей: страшно неразвиты, не имеют самых элементарных знаний и понятий, выходящих за рамки виденного и слышанного от окружающих. Дети «дикие», особенно мальчики. Не привыкли к ласке, вырываются, если пробуешь погладить по голове. На воспитателей смотрят как на врагов, или, вернее, надсмотрщиков, которые водят их в столовую и велят умываться. В то же время дети жадно слушают рассказы любого содержания и охотно включаются в самые разнообразные занятия.

Намечаю план действий на первое время (примерно на месяц):

Интересным рассказыванием и играми привлечь внимание и завоевать расположение детей.

Дать больше разнообразных занятий, научить обращению с ножницами, клеем, бумагой, познакомить с настольными играми, сделать вместе с ними «Рич-Рач», шашки.

Рассказывать побольше о Москве.

Привлечь мальчиков к участию в художественной самодеятельности, выявить наиболее способных.

Показать игру в шахматы, организовать шахматный кружок.

Чаще приглашать детей к себе на квартиру, по одиночке и небольшими группами, чтобы приучить их к свободному, но скромному обращению со старшими, привить им мысль о почти родственных отношениях с воспитателем, в которых должен отсутствовать элемент официальности.

Показывать детям красивые книги, рисунки, чтобы развивать их эстетическое чувство, возбудить любовь к книге и уважение к людям, создавшим её.

Беседовать с детьми на близкие им темы, вызывать на разговор, развивая их речь.

Исправлять крайне засоренную речь, добиваясь правильного русского языка, внушать любовь к знаниям, а отсюда — к учёбе в школе: при рассказывании подчёркивать необходимость знаний, удовольствие быть грамотным, много знать.

Объяснять детям все непонятные им слова, выражения, понятия.

Вот с такими «благими намерениями» приступила я к работе.

Что же было сделано за это время? (1 декабря 1946 г. — 10 января 1947 г.).

Рассказано детям

«Три толстяка» Ю. Олеши.

«Дети капитана Гранта» Ж. Верна.

«Жених-призрак», «Легенда о завещании мавра» Ирвинга.

«Соловей и роза», «Счастливый принц» О. Уайльда.

«Алые паруса» А. Грина.

Сказки: «Кощей бессмертный», «Синяя борода», «Русалочка», «Новое платье короля», «Королевские зайцы», «Золотой гусь», «Самое невероятное» и др.

«Человек-невидимка» Г. Уэллса.

«Принц и нищий» М. Твена.

Былины: «Илья Муромец», «Добрыня Никитич» (показана книга с иллюстрациями палешан, рассказала о Палехе).

Проведены беседы на тему

Москва — наша любимая столица.

Метрополитен (как его строили, архитектура станций, поезда).

Кремль и Красная площадь (с показом фото и марок серии «Москва»).

Ёлка в Колонном зале Дома Союзов в Москве.

Первомайская демонстрация в Москве.

Третьяковская галерея; содержание картин, известных детям по репродукции: «Иван Грозный и сын», «Всадница».

Картина «Последний день Помпеи» (в связи с этим беседа о вулканах).

Какой язык лучше? Что значит изучить иностранный язык? Зачем это нужно.

Что мы видели во время немецкой оккупации? Беседа проведена дважды при большой активности детей.

Знакомство с жизнью страны

Периодическое чтение «Пионерской правды», журналов «Мурзилка», «Дружные ребята», «Пионер», «Костёр», рассматривание иллюстраций в них и беседы по иллюстрациям: «Как обращаются с неграми в Америке», «Что такое пятилетка», «Советская артиллерия», «Выставка подарков товарищу Сталину» и т. п.

Трудовые навыки

Весь декабрь месяц работала «Мастерская по изготовлению игрушек к ёлке». Охват занятиями с бумагой 20—30 человек одновременно. Учила детей держать правильно ножницы и бумагу, намазывать клей, сгибать бумагу для получения квадрата. Учила вырезать симметричные узоры на салфетках, делать выкройки для коробочек и даже… проводить линии для отреза по линейкам. Постепенно удалось добиться элементарной аккуратности в работе. Вещественный итог месяца: сделано больше сотни ёлочных игрушек: хлопушек, корзиночек, фонариков, парашютистов, цепочек, флажки для украшения зала, склеены пакеты для гостинцев и украшены рисунков по трафарету.

Дети полюбили работу с бумагой, особенно девочки. Но активно работали и мальчики — например, Будаков, Наумов, Фурманов, Меняйленко, Котины (Вова и Алёша), Бухтин, Ерофеев и др. Стоило появиться в корпусе, как слышались вопросы: «Лепить сегодня будем?».

Затрудняло работу отсутствие ножниц (только две пары). Лишь к Новому году получили достаточное количество ножниц. Приходилось дома заготавливать выкройку, а детям давать склеивать.

Кроме игрушек, сделали комплект бумажной мебели для кукольного уголка.

Сделали шашки с доской и две игры «Рич-Рач».

Художественная самодеятельность

С мальчиками разучена коллективная декламация «Кем быть» Маяковского (8 участников). К сожалению, не удалось сделать костюмы. Наиболее способные мальчики: Скворцов, Домбровский, Щербаков, Меняйленко. Разучены (совместно с Г.Я.) вольные движения с флажками, речёвка, пирамида (16 участников). Подготовлен шуточный ритмический номер «Живая почта» (7 участников).

С девочками разучен ритмический танец «Маленькие школьницы» (13 участниц). И мальчики, и девочки очень охотно принимают участие в художественной самодеятельности.

Игры

Очень полюбили все дети настольную игру «Рич-рач». Её достоинство — организация вокруг доски коллектива в 4 человека, навык расчёта, выгоды того или иного хода, соблюдения определённых правил игры, объединение в игре мальчиков и девочек. Домино не привилось, т. к. дело связано со сложным счётом.

Начала обучать детей игре в шахматы. Увлекаются Скворцов, Бухтин, Будаков, Шишкин.

С подвижными играми дело обстоит хуже. В зале большей частью холодно, и ребята не любят там играть. Только 2—3 раза я с ними играла в жмурки, в «Разведчики» и т. п. Трудно организовать малоподвижные игры — мало табуреток. Наименее успешно шла моя работа в области подвижных и тихих игр.

Изучение ребёнка

Во время проведения тех или иных мероприятий я наблюдала за детьми, стараясь изучить особенности характера каждого, наклонности и способности детей. По мере выяснения их я использовала свои наблюдения в работе. Так, например, быстро схватывающему Скворцову поручала следить за игрой в шахматы начинающих; аккуратному и добросовестному Наумову поручала при клейке самые трудные детали; неловкого и неумелого Будакова чаще ободряла, подсказывала правильный способ работы; с резкой и грубой Оришевой всё время придерживаюсь утончённо-любезного тона в разговоре; активной, сообразительной Мане Сафоновой даю поручения, требующие сообразительности и инициативы, и т. д. Конечно, за месяц с небольшим невозможно было разобраться в характере каждого ребёнка. Некоторые ещё остаются для меня «закрытой книгой» (Табаков, Дергачёв Лёня, Захарова). Предстоит глубокое изучение детей.

Общие задачи на III-ю четверть

Усилить работу с девочками: добиться спокойного тихого тона в разговоре, уничтожить прозвища и ругательства; учить их выразительному чтению (после подготовки домашних заданий); обратить особое внимание на чистоту тетрадей и учебников.

Развивать художественные способности мальчиков (самодеятельность).

Чаще организовывать подвижные и тихие игры.

Усложнить работу с бумагой: изготовление коробок, аппликаций, макетов.

Учить мальчиков танцам.

14.1.47

Вчера начала заниматься подготовкой домашнего задания с девочками. Задание по письму они готовили самостоятельно. Примеры по арифметике — тоже, но задачу пришлось решать коллективно. Г.Я. указал, что это неверно, надо было решить задачу такого же типа, а задание девочки должны выполнять самостоятельно. Пожалуй, это правильно, завтра так и сделаем.

Таранова совершенно не умеет считать, не знает таблицы умножения. С ней надо заняться особо.

Проверяла технику чтения. Абсолютно отсутствует выразительность. Показала им, как надо читать.

Провела чтение по ролям заданного рассказа «Кешин друг». Надо будет подготовить это для выступления на Ленинском сборе.

Оришева при решении задачи кричит: «Я скажу, я знаю». Соображает быстро, но читать отказалась со слезами. Девочки сказали, что Лиза при чтении заикается. Надо проверить.

Договорились, что сумки будут храниться у меня, чтобы из тетрадей не вырывали листы.

После подготовки домашнего задания девочки написали сочинения для будущего сборника: «Что я помню о войне». Писали охотно. Подробно написала Здоровец. Сколько переживаний у этого ребёнка!

Вечером начала рассказывать мальчикам «Таинственный остров» Жюль Верна. Слушают прекрасно. Особенно нетерпелив Защепенко («А они его найдут?»). На Совете отряда учила сдаче рапортов.

Домбровский не пошёл в школу под предлогом отсутствия тетради, отнесся к прогулу легко: «Ведь я только один раз». Сделала ему строгое внушение, чтобы он видел, что я считаю прогул явлением преступным и совершенно невозможным в дальнейшем. Мальчики хвастались своими отметками. Значит, появился интерес к ним. Раньше было равнодушие.

Сегодня у меня выходной день.

Стрелин пытался не пойти в школу (порвал немного валенок). Н.И. заметил это и отправил его.

15.1.47

Занятия по подготовке домашних заданий идут более организованно. Задачу решили самостоятельно. Проверила все тетради и технику чтения. Добиться нужно только, чтобы девочки не уходили до проверки из комнаты, пользуясь моим временным отсутствием.

Ализаманова проявила упрямство, отказываясь решать примеры: «Не умею». Спокойно, ласково объяснила приём деления, доказала бессмысленность её обычного «Ну, и пусть». Сделала все работы аккуратно и с охотой.

Дежурные по спальне девочки не успевают приготовить задания: много возни с печкой. Решила, что они будут готовить задание вечером. Сегодня готовит задание вечером Света В. Кстати, поручила ей приносить сумки ко мне, так как Люся О. этого не сделала, а Света Вичканова очень ответственная девочка.

Ряд девочек написали заметки в стенгазету об Оришевой. Люся занимается мелким воровством и всякими комбинациями.

Вечером спрашивала Таранову таблицу умножения. Почти не знает её. Завтра заставлю её, Анету, Женю Ст. переписать таблицу (у них нет).

Учила ребят играть на цимбалах. Быстро усваивает простые мотивы Боря Скворцов. У него есть чувство ритма, нужно добиться обучения его музыке.

«Таинственный остров» не рассказывала — это время занял рассказыванием Г.Я.

Мальчики получили в школе много четвёрок, очень довольны и возбуждены.

Завтра буду читать девочкам «Ундину» и учит прыгать в высоту через верёвочку.

16.1.47

При подготовке домашних заданий Таранова отказывалась что-либо понимать и решать, уверяя, что ничего не знает. Пожалуй, это правда. Не придумаю, как с ней быть. Конечно, она не может выполнять заданию по незнанию, надо учить всё сначала.

Таранова и Старченко не были допущены к занятиям — из-за плохого поведения вчера на уроке. Вызвали к директору.

Оришева желала прогнать Борю К. из столовой, плеснула в него супом. Я разрешила ей обедать только после того, как она извинилась перед мальчиком. Дома поговорила с ней вообще о её грубом тоне. Опустила голову, расплакалась. Жизнь с мачехой до поступления в детдом, видимо, была несладка и научила огрызаться. Но если плачет, значит можно поправить дело.

У Алирзамановой приступ хорошего поведения. Ласкается, очень покорна. С чего бы это? И долго ли продлится? Проследить.

При рассказывании самый внимательный слушатель — Защепенко. Так и ёрзает на месте от нетерпения: «А что дальше?»

Читать девочкам не пришлось, прыгать — тоже. Они ушли на лыжах, а после ужина состоялось собрание воспитанников.