Подготовьте материалы. приготовили все необходимые учебники, учебные пособия, список вопросов-билетов, которые будут на экзамене.
Начинаете читать учебник. При начальном изучении предмета учебники надо читать медленно. Если вы хорошо знакомы с материалом, то можете прочесть учебники методом быстрого чтения.
Прочтите дополнительную литературу и учебные пособия методом быстрого чтения. Многие непонятные в основном учебнике определения приобретут для вас ясность и стройность при дополнительном чтении. При этом нужное будет запоминаться непроизвольно, т.е. само собой, без усилий.
2-й день:
Приступайте к первому повторению. Утром, прочитав последние разделы учебника, немедленно приступаете к повторению. Закончив первое повторение, отдохните 20 мин.
Приступайте ко второму повторению. К вечеру этого же дня вы закончили очередное повторение. Отдохните, сделайте физические упражнения, погуляйте перед сном.
3-й день:
Утром начинайте третье повторение. Оно закончится к 15:00. Отдыхайте 24 часа, т.е. до 15:00 следующего дня.
4-й день:
Приступайте к последнему повторению в 15:00. Лучше всего закончить его к 22:00. После этого сразу ложитесь спать.
Повторения– это ваши ответы на вопросы ваших контрольных экзаменационных билетов. Обращаться к исходному тексту можно только тогда, когда вы не можете вспомнить материал в течение 2—3 мин.
Р. Стернберг и Е. Григоренко [12] предлагают рассматривать тестирование в качестве динамической оценки способностей. В рамках предлагаемой теории развивающегося мастерства, мы двигаемся от низкого уровня компетенции к более высокому. Для этого необходимо последовательно упражняться в избранном деле. Поэтому стандартизованные тесты, вроде ЕГЭ, не могут оценить потенциал способностей человека. Они оценивают только текущую ситуацию – наш фиксированный уровень компетентности именно на момент тестирования. Основываясь на трёхкомпонентной модели интеллекта, эти авторы предложили не статическое, а динамическое тестирование.
Тестирование в обучении Тестирование в обучении играет важную роль для оценки уровня знаний и понимания учащихся. Оно помогает проверить, насколько хорошо учащиеся усвоили материал и готовы применять его на практике. Вот несколько важных аспектов, которые следует учесть при использовании тестирования в обучении:
1. Определите цели тестирования. Прежде чем создавать тесты, определите, какие именно навыки или знания вы хотите оценить у учащихся. Ясные цели помогут вам разработать соответствующие вопросы и задания.
2. Варьируйте типы вопросов. Используйте разнообразные типы вопросов, такие как одиночный выбор, множественный выбор, заполнение пробелов или эссе. Это позволит учащимся проявить разные аспекты своих знаний и умений.
3. Учитывайте уровень сложности. Старайтесь задавать вопросы разного уровня сложности, чтобы оценить как базовые, так и более глубокие знания учащихся. Это поможет вам лучше понять, насколько хорошо учащиеся понимают материал.
4. Обратная связь и корректировка. После прохождения теста, предоставьте учащимся обратную связь, чтобы они понимали, в чем их сильные и слабые стороны. Это позволит им улучшить свои знания и навыки для дальнейшего обучения.
5. Используйте тестирование как средство повторения. Тестирование может быть полезным инструментом для повторения материала. Повторное прохождение теста через определенный промежуток времени поможет закрепить усвоенный материал в памяти.
6. Интерактивные тесты. Рассмотрите возможность использования интерактивных вариантов тестирования, таких как онлайн-тесты или игровые приложения. Это может сделать процесс более интересным и захватывающим для учащихся.
Тестирование является важной частью образовательного процесса, однако стоит помнить, что оно не должно быть единственным способом оценки знаний. Дополнительные методы, такие как проекты, лабораторные работы и обсуждения, могут дополнить процесс обучения.
Принцип снежного кома Один из основных принципов искусства обучения, наиболее нацеленный на рассуждения – это принцип снежного кома (the snowball method) [51]. Это метод проведения мыслительных действий. Он состоит из следующих шагов:
1. Опишите и объясните некоторую процедуру (например, алгоритм) и продемонстрируйте, как она используется при решении задач.
2. Выделите и опишите особенности первой операции или действия этой процедуры.
3. Укажите задачи, для решения которых необходима именно эта операция. Попрактикуйтесь в её применении.
4. Выделите и продемонстрируйте особенности следующей операции.
5. Укажите задачи, для решения которых необходимо совместное использование первых двух операций.
6. Выделите и опишите следующую операцию.
7. Укажите задачи, для решения которых нужны все три операции.
И так далее. Подобно тому, как медленно, слой за слоем растёт снежный ком, растёт ваш набор методов и операций, при помощи которых вы можете разрешать определённый класс задач. Одновременно с расширением инструментария методов постепенно увеличивается и сложность решаемых вами задач.
Формируя мыслительные операции, этот принцип развивает способность воспринимать и выполнять несколько различных операций как единое целое. Мозг при этом создаёт собственные системы из последовательных действий, объединённых в блоки нейронов.
7. Делайте мысленные повторения во время активной деятельности. Этим можно заниматься на прогулке, на тренировке, на остановке в ожидании транспорта, в машине (если едете в качестве пассажира), и перед уроком или лекцией. По возможности рассказывайте о решении задач вашим друзьям и родным. Подобные активные повторения улучшат способности к припоминанию основных принципов и понятий не только во время выполнения домашних работ, но и на экзамене.
Применение описанной выше техники к ключевым для понимания принципа задачам, весьма эффективно в тех случаях, когда у вас мало времени. Эта осознанная и намеренная практика сделает процесс обучения более быстрым и глубоким.
Описанный выше подход с таким же успехом может быть применён при обучении математике, программированию, музыке, шахматной игре и другим вещам. При этом не стоит понимать его чересчур буквально. В определённых условиях, когда вы уже почувствуете в себе большую уверенность, можно, например, слегка повысить интенсивность метода и совершить не один, а скажем, два цикла в день, сделав перерыв на сон в середине дня, но помните при этом и о вариативности.
Формирование библиотеки знаний Учитывая всё вышесказанное можно составить определённую последовательность действий, позволяющую сделать процесс обучения более эффективным. Для этого необходимо сформировать у себя устойчивую и долговременную библиотеку знаний, предложенный Барбарой Оакли [68]:
1. Выполните задание самостоятельно. Предварительно можно найти ответ в учебнике и записать оттуда решение. Эта запись должна быть у вас под рукой, но не стоит подсматривать в неё без особой необходимости. Решая задачу, будьте честны перед самим собой. Убедитесь, что вы понимаете каждый совершаемый вами этап. Решайте задачу и выполняйте каждый её шаг от начала до конца, не пропускайте этапы, говоря: «Ну, тут и так всё понятно».
2. Выполните то же задание снова, обращая внимание на главные этапы. Если вы считаете это странным, – вспомните, что на гитаре нельзя научиться играть после первого исполнения или попадать в кольцо после одного броска.
3. Сделайте перерыв, чтобы материал усвоился в рассеянном состоянии. Можно обратиться к другим темам того же самого учебного предмета, повторить предыдущие из них или посмотреть будущие. После переключитесь на что-нибудь совсем иное – позанимайтесь другими науками, поиграйте в баскетбол.
4. Поспите, но перед этим снова сделайте задание. Если решение идёт туго, прислушайтесь к своему бессознательному. Пусть оно подскажет вам следующий шаг.
5. Сделайте задание снова на следующий день «Намеренной тренировкой», концентрируясь на самых сложных действиях. Это стоит сделать как можно раньше. Это может быть несколько утомительно, но всегда чрезвычайно важно для процесса обучения. На данном этапе можно выбрать аналогичную задачу и посмотреть, насколько легче и быстрее вы сможете её решить. Ведь ваше понимание процесса к тому времени значительно улучшится.
6. Перейдите к другому заданию и начните работать над ним по описанной схеме, применяя к нему шаги 1—5. Выполнение этого задания станет второй порцией информации в вашей библиотеке. Когда освоитесь и с ним, переходите к следующему. К своему удивлению вы всё более уверенно будете обращаться с материалом и начнёте выполнять задания более эффективно.
Также откладывание может быть связано и с любимым вами делом. В таком случае это вызвано неуверенностью в своих способностях, отсутствием опыта и необходимых знаний. Тут следует задуматься, стоит ли из-за этого останавливаться на пути к своей мечте, от овладения любимой профессией. Помните, что вы всего лишь начинаете новую страницу своей жизни. Знания и навыки появятся вместе с опытом. Вы станете увереннее, волнение уменьшится, и откладывать дела уже не захочется.
Отношение ко времени можно сравнить с отношением к деньгам. Плохие хозяйки тратят деньги как попало, не представляя себе, куда они исчезают. Хорошие хозяйки записывают на бумаге, на что они тратят деньги, что помогает им контролировать свои финансы. Очень хорошие хозяйки, получив зарплату, заранее определяют, сколько денег и на какие нужды отложить. Если трудно быть очень хорошими хозяевами своему времени и соблюдать режим, то попробуйте быть просто хорошими: разделяйте время на части, записывая, на что ушла каждая часть. Планирование и учёт внутренне связаны между собой, – и занимаясь одним, можно легко перейти к другому.
Выбирая метод экономии времени, следует ясно понимать, какие плюсы и минусы несёт с собой каждый из них. Так, например, «Режим Сухомлинского», помимо своих достоинств (быстроты, эффективности) имеет ряд затруднений. Во-первых, вам может быть крайне трудно, особенно поначалу, подниматься с постели и в течение дня вы будете чувствовать некоторую сонливость. Для того, чтобы справиться с этой бедой, следует тщательно следить за временем отхода ко сну. С этим также могут быть проблемы, поскольку по привычке ваши мысли не будут давать вам покоя. К тому же такая серьёзная перестройка режима может приводить и к перегрузкам в работе организма. Это не каждому под силу.
Чтобы избежать откладывания дел, важно сконцентрировать внимание не на «результате», а на процессе. Наибольшее значение имеет время, которое вы постоянно и ежедневно тратите на то, чтобы войти в нужный режим. Сосредоточтесь на конкретном моменте, (25-минутных периодах), а не на том, чем должна завершиться работа.
