Иван А. СмирновНаучись учиться. Мозг, обучение, память, чтение
Мы все учились понемногу. Чему-нибудь и как-нибудь… А хотите учиться лучше? Читать быстрее? Запоминать больше? Автор этой книги нашёл и собрал вместе все наиболее эффективные техники обучения и предлагает вам ознакомиться с ними. В книге описаны принципы и приёмы обучения, запоминания самой разной информации, чтения и т. п. Эта книга не только для педагогов и учащихся. Она будет полезна всем, кто хочет эффективно усваивать новые знания и использовать их на практике.
Подготовьте материалы. приготовили все необходимые учебники, учебные пособия, список вопросов-билетов, которые будут на экзамене.
Начинаете читать учебник. При начальном изучении предмета учебники надо читать медленно. Если вы хорошо знакомы с материалом, то можете прочесть учебники методом быстрого чтения.
Прочтите дополнительную литературу и учебные пособия методом быстрого чтения. Многие непонятные в основном учебнике определения приобретут для вас ясность и стройность при дополнительном чтении. При этом нужное будет запоминаться непроизвольно, т.е. само собой, без усилий.
2-й день:
Приступайте к первому повторению. Утром, прочитав последние разделы учебника, немедленно приступаете к повторению. Закончив первое повторение, отдохните 20 мин.
Приступайте ко второму повторению. К вечеру этого же дня вы закончили очередное повторение. Отдохните, сделайте физические упражнения, погуляйте перед сном.
3-й день:
Утром начинайте третье повторение. Оно закончится к 15:00. Отдыхайте 24 часа, т.е. до 15:00 следующего дня.
4-й день:
Приступайте к последнему повторению в 15:00. Лучше всего закончить его к 22:00. После этого сразу ложитесь спать.
Повторения– это ваши ответы на вопросы ваших контрольных экзаменационных билетов. Обращаться к исходному тексту можно только тогда, когда вы не можете вспомнить материал в течение 2—3 мин.
Р. Стернберг и Е. Григоренко [12] предлагают рассматривать тестирование в качестве динамической оценки способностей. В рамках предлагаемой теории развивающегося мастерства, мы двигаемся от низкого уровня компетенции к более высокому. Для этого необходимо последовательно упражняться в избранном деле. Поэтому стандартизованные тесты, вроде ЕГЭ, не могут оценить потенциал способностей человека. Они оценивают только текущую ситуацию – наш фиксированный уровень компетентности именно на момент тестирования. Основываясь на трёхкомпонентной модели интеллекта, эти авторы предложили не статическое, а динамическое тестирование.