Сначала мы учимся ходить и говорить, а потом сидеть и помалкивать…
Автор неизвестен
Раскладываем на полу заранее приготовленные листы, на которых крупно написаны названия островов. Каждый раз их названия должны соответствовать задачам тренера. Хотим выяснить ожидания от групповой встречи? Тогда возможными островами станут:
◼ «Тусовка»,
◼ «Возможность познакомиться»,
◼ «Себя показать и других посмотреть»,
◼ «Провести свободное время»,
◼ «А чем еще заняться?!»,
◼ «Мне интересен групповой тренинг»,
◼ «Я здесь случайно»,
◼ «Люблю узнавать новое»,
◼ «Мне любопытно»…
Если задача – провести экспресс-тестирование настроений, царящих в группе, то темы изменятся. Наверное, будет на нашем архипелаге
◼ «Остров Энергии и Кайфа»,
◼ «Остров Неуверенности»,
◼ «Остров Сомнений»,
◼ «Остров Творчества»,
◼ «Остров Одиночества»,
◼ «Остров Поиска Новых Приключений»,
◼ «Остров Тишины»,
◼ «Остров Радости»,
◼ «Остров Недоверия»,
◼ «Остров Культурного Шока»,
◼ «Остров Грусти»…
Важно, чтобы всегда, невзирая на «тематический подбор» островов, один из плакатов был без названия – с большим вопросительным знаком. Это – «неназванный» вами остров, его имя определят те, кому не достаточно оказалось предложенного на выбор перечня.
Итак, мы раскладываем на полу плакаты, громко называя имена островов, затем просим членов группы «заселить» архипелаг.
Теперь вся команда может отправиться в круиз. Есть время пройти рядом с каждым из островов, подумать, прислушаться к внутренним ощущениям, понять, какой из островков «резонирует», вызывает в душе особенные чувства, принять решение и… сойти на избранный пятачок земли.
Так возникнут обжитые острова. Где-то будет один-два человека. Где-то – целая группа островитян. Какие-то из плакатов можно убрать – эти «острова» не привлекли внимания участников тренинга.
Следующий этап заключается в том, что все островитяне рассаживаются в тесный кружок в границах своих землевладений, рассказывают о причинах, побудивших их заселить именно этот остров, отвечают на вопросы любопытствующих соседей.
Затем ведущий сам пускается в плавание между островами, выборочно выслушивает население. Последним этапом будет коллективное обсуждение игры, сопровождающееся необходимыми записями на доске.
ЗАВЕРШЕНИЕ
◼ Обсуждение того, как каждый остров воспринимает метафору своего названия.
◼ Кто из островитян показался вам неожиданным в своем выборе или оценках побудивших его причин?
◼ Нашли ли вы на своем острове родственную душу? Почему?
◼ Если бы у вас было право второго, дополнительного выбора, какой остров вы выбрали бы и почему?
Алексей, апельсин, Амстердам»
Можно предложить следующие предложения-ключи:
◼ Я радуюсь, когда…
◼ Мне хотелось бы, чтобы группа…
◼ Я горжусь собой, если…
◼ Я думаю, что друг – это…
◼ Когда я участвую в тренинге, я понимаю, что…
◼ Я радуюсь, когда слышу…
◼ Мне не хотелось бы чувствовать себя…
◼ Жизнь удалась, если…
◼ Настоящий интеллигент – это тот, кто…
◼ Самое страшное в жизни – это…
◼ Мне ужасно смешно, если…
◼ Я очень люблю…
◼ Мне трудно заставить себя…
◼ Терпеть не могу, когда…
Тренер начинает предложение, тот участник, кому тренер бросает мяч, должен продолжить. Например:
Тренер: Я пришел сегодня на встречу группы с желанием… (Бросает мяч участнику А.)
А. (ловит мяч и продолжает):…получить удовольствие от игры… (Бросает мяч участнику Б.)
«По одному!»
Цель:
▶ тренировка таких лидерских навыков как сосредоточенность на задаче, концентрация внимания, терпение и сдержанность;
▶ сплочение группы на основе совместной творческой деятельности.
Размер группы: не имеет значения.
Ресурсы: не требуются.
Время: 10–15 минут.
ХОД ИГРЫ
Здесь предложено два варианта упражнения, которое потребует от участников координации действий, максимальной сосредоточенности и терпения. Это – еще одно из заданий, помогающих выстраивать партнерские отношения, отношения сопричастности (к группе, к общему делу).
Вариант 1
Группа садится в круг.
Задание: сосчитать от одного до двадцати одного, называя цифры по порядку. Каждый из участников за один раз может назвать не более одной цифры. Сложность в том, что не устанавливается никакой очередности. Наоборот, любой намек на установление игроками порядка входа в игру немедленно пресекается ведущим. Поэтому, как правило, несколько игроков, не зная о намерениях друг друга, одновременно вступают в игру и называют следующую по порядку цифру. В этом случае возвращаемся к исходной точке, и счет возобновляется с единицы.
Партнеры должны проявить максимум собранности, концентрации на партнере и сдержанности, чтобы предугадать действия других участников и не назвать цифру одновременно с другими игроками.
Вариант 2
Итак, прошло немало времени, пока вы тренировались в умении понимать друг друга с полувзгляда. И, в конце концов, команде удалось досчитать до двадцати одного, не перессорившись и научившись самостоятельно отвечать за собственные просчеты и ошибки.
Молодцы!
Теперь попробуем выполнить сходное задание в другой форме.
Прошу выйти на площадку десять-двенадцать добровольцев. (Упражнение эффективно при 8–15 участниках. При большем количестве затрудняется контроль, при меньшем – задание становится легко выполнимым.)
Наши добровольцы проведут на площадке всего три минуты. Каждому из них придется то находиться в движении, совершая короткие сольные переходы, то замирать на месте. Что здесь сложного? Сложность заключается в том, что, как и в варианте со счетом, в этой модификации задания существуют жесткие и не столь простые для выполнения правила:
◼ начинать движение по площадке и совершать переход может каждый раз лишь один из игроков команды. Одновременное начало движения двух или более участников приводят к их проигрышу и выходу из игры;
◼ каждый сольный переход продолжается не более десяти секунд. Каждый из игроков в ходе игры может совершить любое количество переходов;
◼ только, когда предыдущий игрок остановился, следующий может начать движение (опять-таки – не дольше 10 секунд!);
◼ паузы между переходами не могут превышать трех секунд. То есть если по счету «три» ведущего, ни один из участников не начал движение, вся команда считается проигравшей.
Есть вопросы? Всем понятны правила? Желаю успеха!
«Бумажные замки»
Цели:
▶ дать возможность участникам тренинга проявить лидерские качества в условиях невозможности вербальной коммуникации;
▶ отработать модель эффективного сотрудничества в не директивной обстановке при решении творческой задачи в ограниченное время;
▶ обучить умению распознать характер ситуации, действовать адекватно в существующих условиях;
▶ поупражняться в способности действовать творчески и слаженно;
▶ изучить влияние соперничества на групповое взаимодействие.
Размер группы: оптимально – 12–15 человек.
Ресурсы: большая пачка газетных листов (газеты, разорванные по скрепке на отдельные листы).
Время: 20 минут.
Можно провести эту игру для всей группы. А можно провести соревнование между двумя-тремя подгруппами. Стоит делить группу так, чтобы в каждой подгруппе было хотя бы по 5–6 человек, иначе задание окажется слишком простым.
Группа или подгруппы получает задание:
– Вам выделена строительная площадка (указывается свободное от мебели пространство в комнате), на которой через семь минут должно возникнуть замечательное и неповторимое архитектурное сооружение. Какое? Это зависит от творческого полета вашей фантазии. Известно только одно, что сооружение должно:
◼ быть выстроено исключительно из газетных листов и только из них, без применения дополнительных материалов;
◼ ваша постройка должна быть не ниже 70 см (для межгруппового соревнования дается установка на «самое высокое сооружение»);
До начала строительства у группы/подгрупп есть ровно 2 минуты для выработки плана постройки.
Строительство ведется в абсолютной тишине (это то, что требует ведущий!), ограничений на любые другие возможности передачи информации не накладываются (то есть если участники догадаются, можно переписываться, общаться с помощью мимики и жестов). Запрет касается исключительно разговоров!
«Без командира»
Своя ошибка – своя забота.
Японская поговорка
Лучше пусть люди нагрузят на меня, чем я свалю на других.
Китайская поговорка
Цели:
▶ актуализировать в ходе игры практический опыт межличностной коммуникации;
▶ изучить сотрудничество как альтернативу конфликту в групповой деятельности,
▶ изучить преимущества и недостатки коллективной ответственности,
▶ развить умения и готовность принимать ответственность на себя, рассмотреть значение «моделинга» в лидерстве, в социальных отношениях.
Размер группы: оптимальный размер – до 20 человек.
Ресурсы: не требуются.
Время: 20–30 минут.
ХОД ИГРЫ
Нередко нам приходится встречаться с людьми, которые, кажется, только и ждут, чтобы ими руководили. Их кто-то обязан организовывать, направлять, так как проявить собственную инициативу (и затем отвечать за свои решения и поступки) люди подобного типа боятся.
Есть и другой тип – неуемные лидеры. Эти всегда знают, кто и что должен сделать. Без их вмешательства и заботы «мир непременно погибнет!».
Понятно, что и мы с вами принадлежим либо к «ведомым», либо к «лидерам», либо к какой-то смешанной – между тем и другим типом – группе.
В задании, которое вы попробуете сейчас выполнить, тяжело придется и явным «активистам», и крайним «пассивистам», потому что никто и никем не будет руководить. Абсолютно! Весь смысл упражнения в том, что при выполнении той или иной задачи каждый из участников сможет рассчитывать исключительно на свою смекалку, инициативу, на свои силы. Успех каждого станет залогом общего успеха.
Итак, с этой минуты каждый отвечает только за себя! Слушаем задания и пытаемся как можно лучше справиться с ними. Любой контакт между участниками запрещен: ни разговоров, ни знаков, ни хватания за руки, ни возмущенного шипения – ничего! «Отключаем» также и средства невербальной коммуникации – мимику и жест! Работаем молча, максимум – взгляд в сторону партнеров: учимся понимать друг друга на телепатическом уровне!
В ходе игры вам придется пройти ряд заданий. В каждом из заданий группа будет играть против меня – ведущего! Чтобы выиграть, вы должны получить за каждый этап призовой бал. Если кто-то из команды начнем общаться, нарушит перечисленные выше «железные правила», команда получает штрафное очко. Три штрафных очка в рамках одного раунда означают проигрыш команды!
Так же важно в части заданий успеть выполнить их за установленное короткое время. Выполнили – бал в плюс. Не успели – бал штрафа.
Если вопросов нет, то по моему хлопку начнем игру!
– Построиться в три круга! Каждый слышит задание, анализирует его и пытается решить, что ему лично предстоит сделать, чтобы в итоге группа максимально быстро и точно встала в три круга. Напоминаю: НИКАКОГО контакта ни жестом, ни мимикой, ни тем более, словом или прямым действием! Каждый выполняет задание самостоятельно, сообразно своему представлению и изменяющейся ситуации!
Проверяем… Есть три круга… Очень хорошо! Вы обратили внимание, что у некоторых прямо руки чесались, так хотелось кем-нибудь поуправлять. А немалая часть из вас стояла в полной растерянности, не зная, что предпринять и с чего начать. Продолжим тренировать личную ответственность.
Выстройтесь, пожалуйста, в:
◼ колонну по росту;
◼ два квадрата;
◼ треугольник;
◼ шеренгу, в которой все участники выстраиваются по росту;
◼ шеренгу, в которой все участники расположены в соответствии с цветом волос: от самых светлых на одном краю до самых темных – на другом;
◼ в три шеренги с равным количеством людей в каждой;
◼ в четыре колонны с равным количеством людей в каждой;
◼ живую скульптуру «Звезда», «Медуза», «Черепаха».
ЗАВЕРШЕНИЕ
◼ Кто из вас лидер по натуре? Легко ли было отказаться от руководящего стиля поведения?
◼ Что вы чувствовали? Успокоил ли вас очевидный успех группы в попытках самоорганизации? Теперь вы больше надеетесь на товарищей, не так ли? Не забудьте, что и каждый из вас внес свою лепту в общую победу!
◼ Каковы были ощущения людей, которые привыкли быть ведомыми? Тяжело остаться вдруг без чьих бы то ни было оценок, советов, указаний?
◼ Как вы понимали, верны ваши действия или ошибочны? Понравилось ли отвечать за себя и самостоятельно принимать решения?
◼ Кто из участников проявил себя в этой игре как лидер? В чем проявилось это лидерство? Ведь ни говорить, ни «застраивать» никого этот человек не мог!? (Как правило, разговор выходит на модель лидерского поведения, который демонстрировали члены команды – первым принимали решение и давали направление в решении задачи, «делай, как я…».)
«Махнем не глядя?!»
Цели:
▶ поощрение активности, направленной на понимание психологии влияния на собеседника;
▶ отработка навыков «подстройки» разных типов через проблемное задание и творческое действие;
▶ развитие коммуникационных умений, спонтанности, убедительности.
Ресурсы:
▶ для игры ведущий должен приготовить такое количество предметов, чтобы каждый игрок получил не менее 2–3. Это могут быть предметы какого-то одного наименования (фрукты, печенье, конфеты, пуговицы, воздушные шарики – что угодно!) для каждой команды. Тогда каждый игрок в первой команде получат по две-три конфеты, во второй – по два-три апельсина;
▶ записки с заданиями для группы.
Размер группы: не имеет значения.
Время: 25–40 минут.
ХОД ИГРЫ
Каждый игрок получает 2–3 предмета. Эти предметы в течение игры он должен будет обменять на какие-то другие. Часть игроков будет проводить обмен на любые предметы, у части команд – обмен будет регламентирован.
Правила обмена команды обнаружат в листе с заданиями.
Примерные виды заданий:
◼ Одна группа может обмениваться, только выведя партнера по обмену за пределы тренинговой комнаты.
◼ Другая получает ограничения: можно обмениваться только с командой, у которой есть какой-то определенный предмет («Вы можете выменять по одной конфете на один апельсин у каждого из игроков «апельсиновой команды»).
◼ Третья группа может обмениваться только из положения сидя («Вы можете обмениваться своим предметом с любым участником при условии, что в процессе обмена вы сидите на стуле»).
◼ В четвертой группе идет пристройка по росту («Ваше право обменять любой предмет, из имеющихся у вас, при условии, что ваш партнер по обмену значительно ниже/выше вас»).
◼ Еще одна из групп сможет обменивать свои предметы на другие при условии, что сделка по обмену будет происходить в определенном месте тренингового класса («Вы можете произвести обмен только рядом со средним окном класса!»).
Задание осложняется еще и тем, что рассказывать о полученных заданиях участникам других команд КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩЕНО! Нужно добиться своих целей – произвести обмен всех имеющихся предметов на другие – за отведенное тренером время, НЕ РАСКРЫВАЯ СЕКРЕТНОЙ ИНСТРУКЦИИ!
В начале игры даем командам 5–7 минут, чтобы обсудить возможную стратегию и тактику действий, а затем – вперед!
Эта игра-упражнение очень выиграет в эффективности обучения, если снять процессы пристроек, обменов, манипулятивного поведения на видеокамеру!
При обсуждении обращаем внимание не только на количественные результаты (всем ли удалось полностью обменять свой товар на другой), но и на внутренние процессы, происходившие в ходе игры.
◼ Какие приспособления вы придумывали и использовали в процессе взаимообмена?
◼ Какие законы влияния на собеседника, партнера вы отметили в данном упражнении?
◼ Что было особенно легко/трудно?
◼ Можете ли вы определить скрытый мотив, которым руководствовался ваш коллега из другой группы? Попытайтесь определить его «секретное задание»!
◼ Удалось ли вам добиться успеха и не рассекретить свою «легенду», свое секретное задание?
