— На первом занятии необходимо ознакомить учащихся с вариантами преобразования слов в пределах одной части речи.
— Существительные изменяются по числам, иногда по родам;
— Прилагательные и наречия — по степени сравнения;
— Глаголы — по временам и залогу;
— Местоимения — по падежам;
— Числительные — по количеству и порядку.
На данном этапе рекомендуется рассмотреть таблицу, данную в разделе 1.2. «Преобразование слов грамматически». Для наилучшего закрепления представленного материала учитель предлагает учащимся сыграть в «Лотерею». Заключается данная игра в том, что заранее вырезанные карточки со словами раскладываются на столе вверх рубашкой, учащийся наугад берет любые карточки и преобразовывает попавшееся ему слово. Например, week — weeks, jump — is jumping, jumps, has jumped, jumped и т. д.
В разделе 3.1. «Карточки для повторения. Грамматика» представлены самые распространенные лексические единицы, разделенные на 3 группы.
— Существительные,
— Глаголы,
— Прилагательные, существительные, глаголы.
Для эффективной работы рекомендуется распечатывать слова каждой группы на бумаге разного цвета, например,
— существительные — на желтом,
— глаголы — на зеленом,
— прилагательные, существительные и глаголы — на красном.
На начальных этапах следует вводить каждую новую часть речи поочередно, в том порядке, в котором они представлены выше (существительные — глаголы — прилагательные, существительные и глаголы).
— На втором занятии производится контроль навыков словообразования при помощи карточек, данных в разделе 3.1. «Карточки для повторения. Грамматика».
Далее можно переходить к лексико-грамматическим преобразованиям. Для этого рекомендуется использовать таблицу, данную в разделе 1.4. «Сводная таблица образования различных частей речи». Учитель на свое усмотрение выбирает, с каких частей речи следует начать работу (прилагательных, существительных, глаголов, наречий). На каждом занятии рекомендуется проводить работу с какой-то одной группой. Например, на первом занятии рассмотреть варианты образования прилагательных при помощи суффикса –ful, на следующем — при помощи суффикса –y и т. д.
На этом же занятии рекомендуется приступать к выполнению «Упражнений по введению вариантов словообразования» (раздел 2.1.). В данной таблице представлены упражнения на отработку преобразования самых распространенных лексических единиц в новые части речи.
Работа осуществляется на каждом занятии с 2 — 3 пунктами. Например, на первом занятии со словами «able», «academy», «accept» и т. д.
— Третье занятие начинается с повторения правил словообразования не только на грамматическом, но уже и на лексическом уровнях. Для этого преподавателю предварительно следует подготовить карточки из раздела 2.2. «Карточки для повторения. Лексико-грамматика» с выученными словами («able», «academy», «accept»). На последующих занятиях будут добавляться вновь пройденные слова-карточки, которые рекомендуется распечатать на белой бумаге, чтобы учащиеся не путали их с грамматическими карточками и заданиями.
Далее следует рассмотреть новую группу способов образования разных частей речи (раздел 1.4. Сводная таблица образования различных частей речи). После этого выполняются упражнения по введению вариантов словообразования (Раздел 2.1).
На этом же занятии можно переходить к выполнению Упражнений на отработку правил словообразования (пункт 2.2). Данное упражнение заключается в том, что учащиеся подбирают правильные перевод к данному в таблице слову. Например:
Работа с данными упражнениями проводится не на каждом занятии, достаточно проводить их один раз в неделю или через занятие.
Таким образом, на начальном этапе подготовки учащихся к выполнению упражнений на словообразование, на каждом занятии проводится следующее:
— Работа с таблицей грамматических преобразований слов.
— Работа со сводной таблицей образования различных частей речи.
— Упражнения по введению вариантов словообразования.
— Работа по карточкам для повторения (Грамматика, Лексико-грамматика).
Через занятие рекомендуется выполнять Упражнения на отработку правил словообразования.
Один раз в месяц советуем выполнять Упражнения на закрепление пройденного материала (Раздел 2.3).
