Если учитель в ответ также начнет говорить с раздражением, гораздо более резко и менее вежливо, чем это обычно ему свойственно, то можно констатировать, что его поведение задано ученицей — а опять-таки не им самим.
Заметим, разочаровывается только тот, кто очаровывается.
Возьмем простую аллегорию: Взрослый и Ребенок вместе поднимаются в гору. Внизу — зловонное болото. На вершине — некая Страна Обетованная. И вот они поднимаются. Понятно, что ведет Взрослый: он старше, сильнее, умнее. Он решает, куда и как двигаться; он поддерживает малыша. Но ОН НЕ СТОИТ НА ВЕРШИНЕ. Он тоже идет! Идет рядом с Ребенком, может быть, только чуть впереди. Если он остановится — остановится и ребенок. Если споткнется, покатится вниз, то, скорей всего, увлечет за собой и Ребенка.
Он может стать таким ТОЛЬКО В САМОМ ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ
Правда, тут есть один секрет: чтобы подобное произошло, должна существовать связь на глубинном эмоциональном уровне между этими двумя людьми. Они не должны быть совсем чужими друг другу.
очаровываться своими удобными и послушными учениками не стоит — это непрофессионально
остановившись в своем личностно-профессиональном (для нас, педагогов, это нерасторжимо) развитии, педагог теряет возможность воспитывающе влиять на детей.
В каждом конкретном случае нужно принимать решение особо: иногда разрешать (если опасность сравнительно невелика), иногда отказывать. Безусловно, требовать от мальчика особой осторожности, но не запрещать ему все подряд.
Конфликт с учеником — рискованная ситуация. Но без риска воспитание — и даже обучение — часто невозможны. Иногда нужно идти на риск. Но только тогда, когда мы уверены, что сможем вести себя в ходе этого конфликта правильно и добьемся педагогически конструктивного результата.
Работа над собой в вашей педагогической деятельности должна быть чем-то иерархически главным, быть главной целью. На равных с ней могут стоять только педагогические цели: определенным образом повлиять на детей, что-то им дать и т. п. Впрочем, как мы уже не раз видели, стремление педагогически повлиять на ученика и поработать над собой в данной педагогической ситуации фактически совпадают
