Оглавление

Колосов В. А. Педагогические основы подготовки инструкторов гражданской авиации. Учебное пособие

В учебном пособии изложены основы педагогической подготовки инструкторов (преподавателей) гражданской авиации, рассмотрены требования, предъявляемые к инструкторам, а также даны основы дидактики: принципы, методы и формы обучения и воспитания, летного состава.

Учебное пособие предназначено для подготовки и повышения квалификации инструкторов (преподавателей) гражданской авиации на курсах АУЦ, в высших и средних учебных заведениях гражданской авиации.

Вступление

Профессиональное становление пилотов начинается в летном училище или вузе и продолжается при переучивании на новые типы ВС. И на всех этапах подготовки пилотов центральное место при­надлежит пилотам — инструкторам.

Наиболее ответственная роль у пилотов — инструкторов первоначальной летной подготовки — их основная задача научить курсантов летать, т.е. помочь им освоить технику пилотирования при выполнении различных элементов по­лета, сформировать у них навыки пространственной ориентировки и осмотрительности, заложить основы психологической системы летной деятельности, научить эксплуатации авиационной техники.

Чтобы успешно решить зада­чи летного обучения, пилоту-инструктору надо не только уметь организовывать и управлять подготовкой, использовать адекватные приемы и методы летного обуче­ния, но знать и понимать психологию обучаемых, причины их затруднений. Уметь налаживать деловые контакты с обучаемыми, воспитывать их, приобщая к летной культуре. И, что очень важно, формировать и развивать у них профессионально важные качества.

Для решения всех этих задач пилоты — инструктора должны иметь определенные качества личности, соответствовать требованиям их специфической работе, знать и уметь применить современные методы и примы обучения и воспитания будующих пидотов.

Чтобы успешно решить зада­чи летного обучения, пилоту-инструктору надо не только уметь организовывать и управлять подготовкой, использовать адекватные приемы и методы летного обуче­ния, но знать и понимать психологию обучаемых, причины их затруднений. Уметь налаживать деловые контакты с обучаемыми, воспитывать их, приобщая к летной культуре. И, что очень важно, формировать и развивать у них профессионально важные качества.

1. Психолого — педагогические требования к инструкторскому составу

1.1 Общие требования к инструкторскому составу

Пилот — инструктор — это прежде всего личность, профессионал, организатор, а также психолог и педагог, в связи с этим и определяются основные требования к нему:

— Наличие высоких нравственных, морально-этических и волевых качеств.

— Иметь глубокие знания специальных дисциплин на современном уровне развития науки и техники, высокий уровень профессиональных навыков и умений, то есть он должен быть компетентен в практических делах летного состава, подготовкой которых он руководит.

— Обладать организаторскими и управленческими способностями.

— Обладать психологическими и педагогическими способностями.

— Иметь хорошую методическую подготовленность.

— Наличие заслуженного авторитета среди летного состава, обучаемых.

— Быстро и точно ориентироваться в учебных ситуациях, в психологии обучаемых. Уметь своевременно выявлять особенности их характера и способности, вскрывать тенденции их профессионального развития и определять наиболее целесообразные формы и методы воздействия.

— Уметь использовать качества своей собственной личности при подготовке обучаемых.

— Уметь излагать сложные понятия просто и доступно, проводить подготовку увлекательно и целеустремленно.

— Проявлять изобретательность, находчивость в решении организационных и учебных вопросах, разбираться в результатах проделанной учебной работы,

— Уметь организовать и руководить совместной работой учебного коллектива, находить подход к людям, обладать способностью привлекать к себе людей.

— Иметь практический склад ума: уметь наблюдать и быстро схватывать суть учебных ситуаций, понимать обучающихся, их затруднения, своевременно и тактично реагировать на них.

1.2 Педагогические, психические и физические качества пилота — инструктора

Очень важно, чтобы хорошие летные каче­ства пилота — инструктора подкреплялись педагогическими, психическими и физическими качествами.

— Педагогическими качествами. -педагогичес­кая целеустремленность, настой­чивость в достижении поставленных педагогических целей;

— умение анализировать ход процесса обучения в летной группе и оценивать успе­ваемость отдельного обучаемого;

— педаготический такт и умение поддерживать позитивные контакты с обучаемыми, во взаимоотношениях с обучаемыми быть терпеливым, доброже­лательным, всегда быть готовым прийти им на помощь.

— умение выбирать наиболее действенные способы педагогиче­ских воздействий.

Кроме того, у пилота — ин­структора предполагается наличие позитивного мышления, об­щей культуры и эрудиции, способности правильно оценивать ситуацию общения, обладать чувством юмора и др.

— Психические качества :

— высокий професси­ональный уровень развития психических процессов (ощуще­ний, восприятий, внимания, воображения, памяти, мышле­ния и речи);

— устойчивость профессиональной направленнос­ти;

— эмоциональную устойчивость психики при усложнении обстановки в полете;

— уравновешенность, спокойствие и опти­мизм;

— доминирующие положительные психические состояния;

Черты ха­рактера и особенности темперамента должны быть благоприятные для ра­боты с обучаемыми (выдержка, спокойствие, собранность, об­щительность и др.).

— Физические качества:

— летное здоровье;

— высокую работоспособность;

— выносливость к летной нагрузке в полетах,;

— фи­зическую и психофизиологическую устойчивость к экстре­мальным факторам полета;

— высокую реакцию и тонкую двига­тельную координацию;

— способность организма к адаптации при изменении внешних условий деятельности и др.

Следует особое внимание обратить на такое качество инструктора как тактичность.

Такт — это чувство меры и целесообразности в своих действиях, поступках и словах. Это прежде всего:

— вдумчивое, внимательное отношение к обучаемым коллегам, летно-техническому персоналу;

— нетерпимость и поспешность в выводах и решениях;

— обоснованность и гибкость мер воздействия с учетом интересов и особенности личности обучаемых;

— умение быть в деловых отношениях выше сугубо личного, мелкого, сиюминутного мнения.

— умение быстро и объективно оценить ситуацию, найти нужное и единственно правильное в данной ситуации слово, действие, поступок.

— умение выслушать и понять обучаю