гибкостью и пластичностью опытного тренера. Переборов страх и набравшись опыта, он становится «Директором группы», через какое-то время «Тренером», затем «Куратором», потом «Учителем», далее «Руководителем группы», после чего «Фасилитатором» и наконец «Экспертом».
Абсолютно не обязательно стремиться пройти все стадии такой «эволюции», она не линейна, можно стать экспертом в рамках любой из ранее названных ролевых позиций и качественно, на высоком уровне осуществлять тренинговую практику, нарабатывать свой индивидуальный стиль тренинговой работы.
Успешность ведущего тренинговой группы (вне зависимости от собственной ролевой позиции и парадигм, которых он придерживается в процессе тренинговой работы) зависит от уровня компетентности. Ее структуру можно представить как совокупность взаимосвязанных и взаимодополняющих компонентов: познавательного (имеет представление), информационного (ознакомлен), когнитивного (знает), практического (умеет), деятельностного (владеет) и профессионально-личностного (знает и имеет опыт) (рис. 5).
