Игра в тренинге. Личный помощник тренера
Эта книга представляет собой вариант уникального личного помощника для тренеров с различным опытом разработки, организации и проведения тренингов, помощника, который призван сделать успешнее как тех, кто еще только знакомится с удивительным миром тренингов, так и уже бывалых мастеров, никогда не останавливающихся в своем профессиональном развитии и самосовершенствовании.
Помощник «родился», «развивался» и «проверялся» в рамках многолетней тренинговой и преподавательской работы авторов. Книга содержит теоретический материал, методические рекомендации и практические разработки ведущих специалистов компании «Искусство тренинга», а также участников программ «Групповая работа. Эффективный тренер (Тренинг тренеров)» и «Технология создания и ведения игр (Игротехника)», которые организованы и осуществляются таким образом, что каждый их участник, в результате обучения, может создавать и качественно реализовывать собственные тренинговые продукты, адресованные различным категориям людей, с использованием игровых технологий.
Издание предназначено для тренеров, психологов, менеджеров, преподавателей и всех интересующихся.
Помощник «родился», «развивался» и «проверялся» в рамках многолетней тренинговой и преподавательской работы авторов. Книга содержит теоретический материал, методические рекомендации и практические разработки ведущих специалистов компании «Искусство тренинга», а также участников программ «Групповая работа. Эффективный тренер (Тренинг тренеров)» и «Технология создания и ведения игр (Игротехника)», которые организованы и осуществляются таким образом, что каждый их участник, в результате обучения, может создавать и качественно реализовывать собственные тренинговые продукты, адресованные различным категориям людей, с использованием игровых технологий.
Издание предназначено для тренеров, психологов, менеджеров, преподавателей и всех интересующихся.
Пікірлер2
👍Ұсынамын
🔮Қазыналы
💡Танымдық
🎯Пайдалы
Шикарная книга-практика!!!
Дәйексөздер189
«Эксперт»,
«Умница»
«Умница» часто занимает позицию активного наблюдателя-эксперта, старается подмечать ошибки тренера: реальные и несуществующие. Любит спорить с тренером и другими участниками. Ему важно показать свои знания. В своей речи он нередко использует научные термины, сложные фразы, цитаты
Поблагодарите «Эксперта» за замечания и, позитивно оценив их, двигайтесь дальше по программе в русле темы (например: «Спасибо тебе за знания, которыми ты поделился с нами. А теперь приступаем к следующему упражнению»).
Обратитесь за помощью к «Умнице» в какой-то ситуации (например: «Чтобы следующее упражнение было наиболее эффективным, мне потребуется помощь. Володя, могу я рассчитывать на тебя как на эксперта?»).
Предложите провести какое-либо упражнение, подсказать или продолжить тему (например: «Володя, ты бы мог сейчас провести какую-нибудь игру на знакомство?»)
«Молчун»,
«Умница»
«Умница» часто занимает позицию активного наблюдателя-эксперта, старается подмечать ошибки тренера: реальные и несуществующие. Любит спорить с тренером и другими участниками. Ему важно показать свои знания. В своей речи он нередко использует научные термины, сложные фразы, цитаты
Поблагодарите «Эксперта» за замечания и, позитивно оценив их, двигайтесь дальше по программе в русле темы (например: «Спасибо тебе за знания, которыми ты поделился с нами. А теперь приступаем к следующему упражнению»).
Обратитесь за помощью к «Умнице» в какой-то ситуации (например: «Чтобы следующее упражнение было наиболее эффективным, мне потребуется помощь. Володя, могу я рассчитывать на тебя как на эксперта?»).
Предложите провести какое-либо упражнение, подсказать или продолжить тему (например: «Володя, ты бы мог сейчас провести какую-нибудь игру на знакомство?»)
«Молчун»,
Великий ворчун»,
«Злюка»,
«Нытик»
Поведение такого участника может меняться от практически полного молчаливого неучастия, ворчания себе под нос до постоянных жалоб (и тогда он рассматривает каждую дискуссию в ходе тренинга как возможность пожаловаться на свое окружение, коллег по работе и т.д.). На самом деле он может быть недоволен чем угодно. Если дать такому человеку шанс поговорить «о наболевшем», его негативизм может полностью подавить энтузиазм остальной части группы
Первое слово отдайте «Ворчуну». Позвольте ему выговориться и двигайтесь дальше (например: «Я вижу, для тебя это важно. Давай сейчас мы отведем ровно три минуты на обсуждение, а потом отложим этот вопрос до окончания программы»).
Поверните проблему другой стороной и спросите «Нытика», что он хотел бы с ней сделать и какие действия предпринял бы для е
«Злюка»,
«Нытик»
Поведение такого участника может меняться от практически полного молчаливого неучастия, ворчания себе под нос до постоянных жалоб (и тогда он рассматривает каждую дискуссию в ходе тренинга как возможность пожаловаться на свое окружение, коллег по работе и т.д.). На самом деле он может быть недоволен чем угодно. Если дать такому человеку шанс поговорить «о наболевшем», его негативизм может полностью подавить энтузиазм остальной части группы
Первое слово отдайте «Ворчуну». Позвольте ему выговориться и двигайтесь дальше (например: «Я вижу, для тебя это важно. Давай сейчас мы отведем ровно три минуты на обсуждение, а потом отложим этот вопрос до окончания программы»).
Поверните проблему другой стороной и спросите «Нытика», что он хотел бы с ней сделать и какие действия предпринял бы для е
Установите каждому участнику тренинга лимит времени на «монополию» внимания в процессе коммуникации. Подчеркните, что работа и внимание тренинговой группы должны быть распределены равномерно между всеми участниками (например: «Я вынужден прервать тебя, другие участники тоже хотят высказаться»).
Обращайтесь к другим участникам тренинга, особенно к застенчивым, предоставляя им право говорить.
Ищите конструктивные возможности перебить его. Поблагодарите такого участника или согласитесь с ним, а затем, обратив на себя внимание группы, направьте разговор в другое (конечно же, целевое) русло, чтобы помочь тренинговой группе переключиться и двигаться дальше к намеченной цели, а также утвердить ваше положение тренера (например: «Да, твое предложение имеет смысл. У кого еще есть предложения по этому поводу?»).
Переспросите, а затем переведите разговор на группу (например: «Ты сказал то-то и то-то, а как считают остальные участники?»)
Поговорите с ним во время перерыва и
Обращайтесь к другим участникам тренинга, особенно к застенчивым, предоставляя им право говорить.
Ищите конструктивные возможности перебить его. Поблагодарите такого участника или согласитесь с ним, а затем, обратив на себя внимание группы, направьте разговор в другое (конечно же, целевое) русло, чтобы помочь тренинговой группе переключиться и двигаться дальше к намеченной цели, а также утвердить ваше положение тренера (например: «Да, твое предложение имеет смысл. У кого еще есть предложения по этому поводу?»).
Переспросите, а затем переведите разговор на группу (например: «Ты сказал то-то и то-то, а как считают остальные участники?»)
Поговорите с ним во время перерыва и
Сөреде42
469 кітап
29
