Лев Выготский — классик отечественной психологии. Он первым начал исследовать высшие психологические функции и создал концепцию «нового человека». «Мышление и речь» — посмертный сборник работ Выготского, исследуя причины кризиса в психологии, возникшего в начале прошлого века, Л.С. Выготский обнаружил, что существующие концепции развития психики строятся на ошибочном подходе, который он назвал натуралистическим. Такой точке зрения Выготский противопоставил свою культурно — историческую концепцию развития психики.
Первые 14 глав, оч тяжело воспринимаются на слух (слушал аудиокнигу)... На мой взгляд их можно смело пропустить, так как они посвящены критике исследований швейцарского психолога Пиаже, и всё лишь для того, чтобы сказать, что "мы пойдем другим путём" :) а вот с 15-ой главы начинается конкретика с примерами, и уже примерно к 21-24 главам, начинаешь понимать процентов 80 :))) вообще "понятие" - это , пожалуй, самое часто употребляемое слово в книге... На мой субъективный взгляд в книгах, посвященных сложным исследованиям, надо давать больше примеров, и рассказывать более подробно как именно проводились эти исследования... Здесь подобные примеры есть, но их очень мало... В основном это выводы исследований... И поэтому оч временами тяжело понять правильно ли ты понимаешь то, о чем говорится...
Пиаже устанавливает факт, заключающийся в том, что отвлеченная вербальная мысль непонятна ребенку. Разговор без действия – непонятен. Дети не понимают друг друга. К этому приходит Пиаже. «Конечно, – говорит он, – когда дети играют, когда они вместе перебирают руками какой-нибудь материал, они понимают друг друга, ибо, хотя их язык и эллиптичен, он сопровождается жестами, мимикой, представляющей начало действия и служащей наглядным примером для собеседника. Но можно спросить себя: понимают ли дети вербальную мысль и самый язык друг друга? Иначе говоря: понимают ли друг друга дети, когда говорят, не действуя? Это – капитальная проблема, ибо как раз в этой словесной плоскости ребенок осуществляет свое главное усилие приспособиться к мысли взрослого и все свое обучение логической мысли» (1, c. 376). Пиаже дает отрицательный ответ на этот вопрос: дети, утверждает он, опираясь на специальные исследования, не понимают вербальную мысль и самый язык друг друга.