Позитивная дисциплина: Как помочь детям развить сознательность, ответственность, навыки сотрудничества и решения проблем
Как воспитать личность? Пособие по осознанному родительству
Эта книга переведена на многие языки и уже более двадцати пяти лет является образцовым пособием для родителей и учителей.
Выдающаяся психолог и педагог Джейн Нельсен, мать семерых детей, значительно переработала и дополнила классическое издание. Ключевым понятием воспитания, по мнению автора, должно быть не наказание, а взаимоуважение.
Нельсен учит родителей и педагогов доброму и одновременно строгому отношению к детям, благодаря чему любой ребенок — и трехлетний малыш, и подросток-бунтарь — научится творческому сотрудничеству со взрослыми и самодисциплине, при этом его чувство собственного достоинства не пострадает.
Выдающаяся психолог и педагог Джейн Нельсен, мать семерых детей, значительно переработала и дополнила классическое издание. Ключевым понятием воспитания, по мнению автора, должно быть не наказание, а взаимоуважение.
Нельсен учит родителей и педагогов доброму и одновременно строгому отношению к детям, благодаря чему любой ребенок — и трехлетний малыш, и подросток-бунтарь — научится творческому сотрудничеству со взрослыми и самодисциплине, при этом его чувство собственного достоинства не пострадает.
Пікірлер7
👎Ұсынбаймын
🔮Қазыналы
Эта книга нормальная, логичная и добрая. Но не советую потому что она скорее про мировоззрение, чем про дисциплину. Я бы сказала она про то как быть добрыми и конструктивными, и все остальное написанное - просто частные случаи такого поведения.
И я совсем не согласна с автором про позитивные тайм-ауты. В реальной жизни обычно нет возможности уйти в туалет или ванну когда нас переполняют чувства, учить этому детей можно, но думаю что лучше готовить к взрослым реалиям.
И я совсем не согласна с автором про позитивные тайм-ауты. В реальной жизни обычно нет возможности уйти в туалет или ванну когда нас переполняют чувства, учить этому детей можно, но думаю что лучше готовить к взрослым реалиям.
👍Ұсынамын
Читается долго, но содержимое вполне заслуживает внимания.
Дәйексөздер1966
Приемы позитивной дисциплины
1. Исключите наказания.
2. Исключите вседозволенность.
3. Сочетайте доброту и строгость.
4. Создавайте для детей возможности развивать и укреплять семь важнейших убеждений и навыков.
5. Опасайтесь того, что отлично работает здесь и сейчас (помните: наказание имеет серьезные негативные последствия).
6. Откажитесь от дикой мысли о том, что детей можно заставить поступать лучше, если им сначала будет очень плохо.
7. Устанавливайте ограничения вместе с детьми.
8. Задавайте вопросы о том, что думают сами дети.
9. Используйте высказывания, сочетающие доброту и строгость.
1. Исключите наказания.
2. Исключите вседозволенность.
3. Сочетайте доброту и строгость.
4. Создавайте для детей возможности развивать и укреплять семь важнейших убеждений и навыков.
5. Опасайтесь того, что отлично работает здесь и сейчас (помните: наказание имеет серьезные негативные последствия).
6. Откажитесь от дикой мысли о том, что детей можно заставить поступать лучше, если им сначала будет очень плохо.
7. Устанавливайте ограничения вместе с детьми.
8. Задавайте вопросы о том, что думают сами дети.
9. Используйте высказывания, сочетающие доброту и строгость.
Разница между ребенком, который не делает задание потому, что хочет особого внимания, и ребенком, который не делает задание потому, что уверен в своей несостоятельности, состоит в том, что первый прекрасно знает, как нужно выполнить задание, и просто пытается манипулировать вами. Ребенок хочет заставить вас помогать ему, потому что руководствуется ложным убеждением: ему будет хорошо только тогда, когда вы уделяете ему внимание. Второй обижен и подавлен, потому что действительно уверен, что не может справиться с заданием, и ему вовсе не нужно ваше внимание. Поскольку поведение в этих случаях с разными целями почти одинаковое, важно быть начеку и побыстрее разобраться, старается ли ребенок завладеть вашим вниманием и временем или хочет, чтобы вы оставили его в покое.
Родители и педагоги обычно не осознают, как много из того, что дети могли бы сделать сами, они делают за детей. Они не спешат научить детей тому, как приносить пользу семье или классу. Возьмем, к примеру, наведение порядка. Учителя, сколько всего вы сами делаете в классе вместо того, чтобы доверить это ученикам? Родители, сколько всего вы делаете за детей просто потому, что это удобно, лишая их возможности почувствовать себя способными сделать нужное дело?
Сөреде38
469 кітап
29
