Практическая педагогика: азбука НО
НАСТОЯЩИЙ МАТЕРИАЛ (ИНФОРМАЦИЯ) ПРОИЗВЕДЕН, РАСПРОСТРАНЕН И (ИЛИ) НАПРАВЛЕН ИНОСТРАННЫМ АГЕНТОМ ЗИЦЕРОМ ВАДИМОМ СЕМЕНОВИЧЕМ, ЛИБО КАСАЕТСЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНОСТРАННОГО АГЕНТА ЗИЦЕРА ВАДИМА СЕМЕНОВИЧА
Мир вокруг нас стремительно меняется, мы меняемся вместе с ним. Но, увы, по-прежнему каждое утро дети и учителя отправляются в свое безумное путешествие в страну знаний, силясь ответить себе на вопрос, «что я здесь делаю», или, что намного печальнее, не задаваясь этим вопросом вовсе. Все менее понятно современному школьнику, зачем каждый день тратить такое невозможное количество часов на посещение школы, вместо того, чтобы получать новые знания и впечатления в музее, на выставке, с интересными людьми, в интернете, в компании друзей, наконец… «Азбука НО. Практическая педагогика» отвечает на один из главных педагогических вопросов: как сегодня нужно учить, чтобы все участники образовательного процесса не только не жалели о потраченном времени, но и получали от этого процесса настоящее удовольствие? Книга описывает новые способы взаимодействия с меняющейся реальностью, предлагает профессиональный язык, понятный современным молодым людям. Считая педагогику творческой профессией, более того — видом искусства, авторы книги, Дима Зицер и Наташа Зицер, дают практические ответы на многие профессиональные вопросы, предлагают современный инструментарий, многократно опробованный в разных странах по всему миру.
Мир вокруг нас стремительно меняется, мы меняемся вместе с ним. Но, увы, по-прежнему каждое утро дети и учителя отправляются в свое безумное путешествие в страну знаний, силясь ответить себе на вопрос, «что я здесь делаю», или, что намного печальнее, не задаваясь этим вопросом вовсе. Все менее понятно современному школьнику, зачем каждый день тратить такое невозможное количество часов на посещение школы, вместо того, чтобы получать новые знания и впечатления в музее, на выставке, с интересными людьми, в интернете, в компании друзей, наконец… «Азбука НО. Практическая педагогика» отвечает на один из главных педагогических вопросов: как сегодня нужно учить, чтобы все участники образовательного процесса не только не жалели о потраченном времени, но и получали от этого процесса настоящее удовольствие? Книга описывает новые способы взаимодействия с меняющейся реальностью, предлагает профессиональный язык, понятный современным молодым людям. Считая педагогику творческой профессией, более того — видом искусства, авторы книги, Дима Зицер и Наташа Зицер, дают практические ответы на многие профессиональные вопросы, предлагают современный инструментарий, многократно опробованный в разных странах по всему миру.
Пікірлер28
👍Ұсынамын
🔮Қазыналы
💡Танымдық
🎯Пайдалы
огромная радость — менять о книге свое мнение, когда в начале ты думаешь «ну нифига себе пляски с бубном какие ради ученика устраивать», а в конце готов букеты этому методу носить!). полезная книга, которая становится понятной… примерно с середины!)
для меня, как для человека без педагогического образования, эта книга стала большой радостью. оказалось, что многое, что я нащупывала в темноте, догадывалась интуитивно, сводится к методу «НО», неформального образования.
и все-таки первую половину книги я сердилась. устройство по типу азбуки, где термины из «но» разложены в алфавитном принципе, дает структуру не от легкого к сложному, а бросает в бассейн понятий сразу. сначала барахтаешься, потом зацепляешься за несколько понятий, и с ними выплываешь дальше. автор рекомендует читать книжку в том числе нелинейно, и я с ним согласна. можно и с конца, с приложения.
кстати, про конец — там собраны примеры занятий/игр/событий, и это максимально полезная часть. очень не хватает даже небольших поимеров, просто из собственного опыта, в основной части. при том, что я согласна с идеей, почему зицер их не дает (чтобы не случалось пустого копирования без содержания), но мне, как начинающей, очень бы пригодилось (особенно в острых ситуациях).
резюмирую: книжка, которую можно переситывать несколько раз и совсем не устарелая. хотя иллюстрации, как художник, я бы обновила, и добавила бы мини-примеров. напишу-ка автору!)
для меня, как для человека без педагогического образования, эта книга стала большой радостью. оказалось, что многое, что я нащупывала в темноте, догадывалась интуитивно, сводится к методу «НО», неформального образования.
и все-таки первую половину книги я сердилась. устройство по типу азбуки, где термины из «но» разложены в алфавитном принципе, дает структуру не от легкого к сложному, а бросает в бассейн понятий сразу. сначала барахтаешься, потом зацепляешься за несколько понятий, и с ними выплываешь дальше. автор рекомендует читать книжку в том числе нелинейно, и я с ним согласна. можно и с конца, с приложения.
кстати, про конец — там собраны примеры занятий/игр/событий, и это максимально полезная часть. очень не хватает даже небольших поимеров, просто из собственного опыта, в основной части. при том, что я согласна с идеей, почему зицер их не дает (чтобы не случалось пустого копирования без содержания), но мне, как начинающей, очень бы пригодилось (особенно в острых ситуациях).
резюмирую: книжка, которую можно переситывать несколько раз и совсем не устарелая. хотя иллюстрации, как художник, я бы обновила, и добавила бы мини-примеров. напишу-ка автору!)
👎Ұсынбаймын
Как педагог все таки советую хотя бы частично ознакомиться с книгой. Правильные идеи в ней есть. Например про устаревшую систему оценок. Но книга очень далека от реальности и от настоящих живых детей. И от практики педагогов в государственных школах.
Ещё один минус: книга вводит огромное количество новой терминологии. Из-за этого практической пользы в ней очень мало. Вы узнаете как правильно называть те или иные понятия в педагогике. Но слабо поймёте, а что с живыми учениками то делать?
Как то в молодости мне попался "учебник" по астрологии. Там тоже было много терминов и определений, но все это меня не приблизило к пониманию того, какое отношение это все имеет к жизни людей.
Ещё один минус: книга вводит огромное количество новой терминологии. Из-за этого практической пользы в ней очень мало. Вы узнаете как правильно называть те или иные понятия в педагогике. Но слабо поймёте, а что с живыми учениками то делать?
Как то в молодости мне попался "учебник" по астрологии. Там тоже было много терминов и определений, но все это меня не приблизило к пониманию того, какое отношение это все имеет к жизни людей.
👍Ұсынамын
💡Танымдық
🎯Пайдалы
Очень понравилась книга, много стало понятно, я получила ответы на многие вопросы. Спасибо автору!
Дәйексөздер2076
личный интерес — наилучшая основа для образовательно-педагогического процесса.
«Если я удерживаюсь от того, чтобы приставать к людям, они сами заботятся о себе. Если я удерживаюсь от того, чтобы приказывать людям, они сами ведут себя правильно. Если я ничего не навязываю людям, они становятся собой».[18]
школа научила его ненавидеть все то, что до этого он так любил…»
