автордың кітабын онлайн тегін оқу  Психология и психотерапия семьи

Марина Бебчук

Предисловие

В последние десятилетия специалисты, занятые в социальной сфере, отмечают постоянное омоложение возраста детской токсикомании, рост числа уходов детей из дома и детских (подростковых) суицидальных попыток, учащение психосоматических заболеваний, разводов и других проявлений неблагополучия в семьях.

Отмеченные тенденции свидетельствуют:

• о насущности для семей специализированной адресной помощи в форме семейного консультирования и семейной психотерапии;
• о необходимости смены концепции помощи ребенку на семейно-ориентированную с использованием ресурсов семьи;
• о признании семейного консультирования необходимым звеном в оказании помощи семье и ребенку независимо от проблематики, региона проживания, социального статуса семьи и характера учреждения, оказывающего эту помощь;
• об увеличении потребности общества в профильно подготовленных кадрах для работы такого рода.

Учебник предназначен для подготовки специалистов в рамках освоения программ высшего образования специалитета, магистратуры, ординатуры (включая, но не ограничиваясь, направлениями подготовки 03.04.01 «Клиническая психология», 31.08.54 «Общая врачебная практика (семейная медицина)», 31.08.20 «Психиатрия», 39.03.02 и 39.04.02 «Социальная работа» в соответствии с ФГОС ВПО и профессиональным стандартом 03.009 «Специалист по работе с семьей») и программ дополнительного профессионального образования (для специалистов, имеющих различное базовое образование) с учетом трудовых функций, предусмотренных профессиональным стандартом 03.009 «Специалист по работе с семьей». Подготовка профессионалов к профилактической, психодиагностической, консультативной, социально-технологической, психотерапевтической (психологическое вмешательство), научно-исследовательской, организационно-управленческой и психолого-просветительской деятельности ставит перед учебным изданием задачу формирования практико-ориентированных компетенций. Основной ориентир учебника — практическая область применения знаний, полученных в вузах в рамках дисциплин «Психология семьи», «Психологическая помощь семье, имеющей проблемного ребенка», «Технологии профилактики семейного неблагополучия и социального сиротства», «Детская психиатрия» и по другим тематически смежным модулям или специализациям. Учебник построен таким образом, что читатель двигается от теоретических положений системного подхода и семейной психологии (часть 1) к практическим основам консультирования семьи от договоренности о первой встрече до заполнения отчетной документации (часть 2). Часть 3 содержит мини-словарь основных терминов и список литературы. В Приложении размещены бланки тестов, анкет и опросников многократного использования, а также вариант информированного добровольного согласия для консультаций в онлайн-режиме. Вынесение бланков в отдельный блок книги позволяет тиражировать их для практического применения.

Благодарности

Выражаю признательность своим учителям д-ру мед. наук Н. Д. Лакосиной, канд. мед. наук Б. Л. Шпрехеру и г-ну Тобиасу фон де Рекке за наставничество и помощь в выборе собственного пути. Благодарю коллег по профессиональному сообществу — канд. психол. наук А. Я. Варгу, канд. психол. наук А. В. Черникова и сотрудников Института интегративной семейной терапии разных лет — О. Дианову, О. Щедринскую, Е. Жуйкову, Е. Рихмаер, А. Марченко, Е. Ракитину, С. Преображенскую — за совместное творчество в ко-терапии и при создании многих текстов, которые легли в основу этой книги.

Предисловие ко второму изданию

За несколько лет, прошедших между изданиями Учебника, многое трансформировалось: законодательство РФ, стандарты подготовки специалистов, очертания профессиональных сообществ, задачи, которые необходимо решать в интересах клиентов/пациентов. Мощные преобразования коснулись рынка психологических услуг и помогающих практик. Уже не стоит вопрос: а получается ли работать онлайн? Появились агрегаторы, море разнообразных предложений для получателей профильных услуг, новые темы в терапии.

Изменились люди и отношения. Меняются потребности и ожидания членов семей, обратившихся за помощью, — следовательно, необходимо пересмотреть требования к компетенциям и предложить практикующим специалистам новые возможности профессионального развития.

Второе издание Учебника существенно переработано в соответствии со временем, в котором живем. Внесены изменения и дополнения, удалены три главы, но взамен добавлены три новые. В тексте размещено больше примеров и клинических иллюстраций, обновлены тесты, описаны свежие приемы и техники. Впервые нашли место в Учебнике теоретические, исторические и библиографические справки о смежных направлениях терапии, значимых моментах в развитии системного мышления и людях, оставивших наследие, которым сегодня специалисты могут пользоваться, потому что мы не в вакууме.

Семьи, которые ждут помощи, обращаются по поводу проб­лем разной интенсивности в разные организации, к разным по базовому образованию специалистам и нуждаются в разном объеме вмешательства. Каждый, кто по своим трудовым функциям и должностным обязанностям встречается с семьями на консультативном приеме, сможет найти в Учебнике полезные идеи именно для своей профессиональной деятельности — от построения первичной консультации по вопросам социальной защиты до сложных предписаний семье в рамках семейной психотерапии. Именно поэтому в тексте слова специалист, консультант, психолог, терапевт, психотерапевт, помогающий практик используются как синонимы. Суть не зависит от названия — важно, что у нас прекрасная профессия, в которой мы остаемся чуткими и бережными людьми.

Введение

Психологию, а в большинстве случаев соматическую патологию и психопатологию ребенка или взрослого невозможно оценить вне контекста семьи, как и невозможно без участия семьи оказывать комплексную лечебную, коррекционную и профилактическую помощь людям с широким кругом расстройств, например с расстройствами психосоматической природы (функциональные расстройства желудочно-кишечного тракта, дыхательной и сердечно-сосудистой системы, эпизодически повторяющиеся болевые синдромы и нарушения терморегуляции, алиментарное ожирение и психогенная аменорея, нейродермит и другие), с нарушениями поведения (уходы и бродяжничество, алкоголизм и токсикомания, ложь и воровство) и с нарушениями школьной и семейной адаптации у детей (школьная фобия, конфликты с учителями и/или родителями, академическая неуспеваемость, агрессивное поведение со сверстниками и/или сиблингами).

Системный подход в психологии и психотерапии/консультировании семьи является на сегодняшний день одним из наиболее перспективных и экономически целесообразных направлений. Это связано с широкими показаниями к назначению данного подхода и отсутствием противопоказаний у применяемых техник, с быстротой наступления терапевтического эффекта (этот подход относят к краткосрочным формам консультирования и психотерапии) и стойкостью результата. Одним из достоинств системного подхода психологи-практики считают возможность сочетания системного профессионального мировоззрения с приемами и техниками, традиционно относимыми к другим направлениям психотерапии: к психодраме, гештальт-терапии, телесно-ориентированной терапии, трансактному (трансакционному) анализу, эриксоновскому гипнозу, когнитивной терапии.

Системная семейная терапия (консультирование) рассматривает психологические трудности и психические проявления индивида как симптомы проблемных семейных связей и семейной истории, а не только как индивидуальные нарушения или внутриличностные конфликты. Психотерапевты различных школ и направлений давно заметили, что возвращение пациента в семью после курса психотерапии может погубить самые обнадеживающие изменения или вернуть пациента к прежним моделям поведения и стереотипным реакциям. Системная семейная терапия служит тем направлением, в котором в качестве объекта терапевтической помощи выступает вся семья целиком, а фокус диагностики и вмешательства смещается от анализа внутриличностных конфликтов к обнаружению дисфункциональных способов взаимодействия между членами семейной системы и к необходимым изменениям в системе. Такой расширенный системный взгляд на ситуацию дает дополнительные возможности для диагностики и новые методы для решения проблемы. В этой связи одной из концептуальных задач данного образовательного курса становится формирование профессионального системного мировоззрения у специалистов, работающих с семьями.

Работа семейного консультанта включает в себя как задачи психологического просвещения, психогигиены и первичной психопрофилактики, так и задачи вывода семьи из тяжелого кризиса. Специалист-практик должен быть готов ко встрече с любой семьей на консультативном приеме, то есть быть своего рода универсалом. Исходя из этого, в книге интегрируется то полезное и ценное, что создано для работы с семьями в различных школах и направлениях.

Современный подход к оказанию помощи каждому нуждающемуся и семье в целом предусматривает профессиональную работу специалистов различного профиля. В связи с этим психология и психотерапия семьи может быть интересна не только психологам, но и специалистам системы здравоохранения, образования и социальной защиты, сотрудникам НКО и другим коллегам, осуществляющим помощь семьям и детям. Представляется важным формирование профессионального сообщества специалистов, работающих с семьями, но имеющих различное базовое образование (медицинское, психологическое, педагогическое или иное), говорящих на одном профессиональном языке, умеющих договариваться и совместно решать задачи, поставленные семьями. Кроме того, опыт работы в полипрофессиональных командах способствует интеграции различных взглядов, мнений и стилей, расширению профессионального кругозора и формированию атмосферы конструктивного сотрудничества специалистов.

Обучение современным процедурам и технологиям консультирования семьи, основным приемам психопрофилактической, психодиагностической и психокоррекционной работы с семьей невозможно без исследования собственной семейной истории, нового взгляда на актуальную ситуацию в своей семье, опоры на свои семейные ресурсы. Интеграция собственной семейной истории и профессионального опыта становится одной из задач супервизии, то есть поддержки со стороны более опытного коллеги. В некоторых разделах Учебника отражены особенности супервизии в системном подходе.

ЧАСТЬ 1

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ

Глава 1

Основные понятия: типология семьи

На сегодняшний день наиболее часто в семейной психологии выделяют следующие семьи.

Традиционная: авторитет старших, педагогическое воздействие сверху вниз, основное требование — подчинение. Дети из этих семей легко усваивают традиционные нормы, часто негибкие в общении, действуют, исходя из представлений о должном.

Супружеская: главная задача в этой семье — формирование взаимного доверия, принятия и автономности членов. Воспитательное воздействие — «горизонтальное», то есть диалог равных — родителей и ребенка. Итогом такого воспитания является усвоение ребенком представлений о правах и обязанностях, свободе и ответственности, развитие активности и самостоятельности. Вместе с тем у детей может отсутствовать навык подчинения социальным требованиям. Они плохо адаптируются в среде, построенной по «вертикальному» принципу (то есть практически ко всем социальным институтам). Эти семьи редко представ­лены в современной культуре.

Детоцентрированная: главная задача родителей — обеспечение счастья ребенка. Семья существует для ребенка. Педагогическое воздействие, как правило, осуществляется снизу вверх. Наблюдается симбиоз родителей и ребенка. У ребенка формируется высокая самооценка (не всегда соответствующая реальным достижениям), ощущение собственной значимости, высокая вероятность конфликта с социальным окружением за пределами семьи. Мир может восприниматься как враждебный. Велик риск социальной дезадаптации и, в частности, учебной дезадаптации ребенка после поступления в школу. М. Арутюнян в исследованиях проводит анализ последствий воспитания в детоцентрированной семье. Прямым следствием воспитания в семье этого типа она считает инфантилизм современной молодежи. Среди причин возникновения детоцентризма выделяют: 1) увеличение продолжительности совместного существования детского и родительского поколений (в 1,5 раза дольше, чем в ХIХ веке); 2) нарастание страха потери детей и рост ценности каждого ребенка в связи с сокращением количества детей в семье; 3) практические связи в совместном труде заменяются эмоциональными связями; 4) отсутствие четких норм воспитания (и в первую очередь допустимых санкций со стороны родителей) приводит к сокращению (или утрате) дистанции между младшими и старшими; 5) изменения в системе образования (до 17–22 лет детям необходима помощь родителей).

В практике семейного консультирования часто используется выражение функциональная семья, то есть семья, которая успешно справляется со своими функциями.

Функции семьи

• Продолжение рода (или репродуктивная функция).
• Сохранение здоровья, воспитание и социализация детей.
• Хозяйственно-бытовая и экономическая (формирование дохода, распределение потребления, планирование жизне­устройства).
• Сохранение, развитие и передача последующим поколениям социального статуса, ценностей и традиций.
• Постоянство общения и поддержки.
• Обеспечение коммуникации с внешней средой.
• Интеллектуальное, творческое, эмоциональное и сексуально-эротическое самовыражение и самореализация каждого члена семьи и семьи в целом.

Каждая потребность, удовлетворяемая семьей, может быть удовлетворена и без нее, но только семья позволяет удовлетворить их в комплексе. Улучшение функционирования семьи в одной области (в том числе в результате семейного психологического консультирования) положительно влияет на весь уклад жизни семьи.

В семье, которая проживает кризис или находится в трудной жизненной ситуации, не удовлетворяются какие-либо потребности членов семьи, то есть семья не справляется со своими функциями, и потому в семейной психологии такую семью обычно называют дисфункциональной. В семейной психологии не принято использовать для описания дисфункциональных проявлений термины «патология», «расстройства», «нарушения», «болезнь».

Другие типы семей в соответствии с ее составом и динамикой описаны в главах 3 и 5.

Глава 2

Основы системного подхода

Если пытаться понять, как работает любое транспортное средство — поезд, самолет, автомобиль, велосипед, — разобрав его до последней детали, то вряд ли возникнет представление о том, как это функционирует. Но если эти детали (элементы) соединить так, чтобы они могли взаимодействовать определенным образом, и добавить энергии (бензин, электричество, крутящая сила ног велосипедиста), то наблюдатель поймет не только КАК это функционирует, но и ЗАЧЕМ.

С семьей то же самое! Невозможно получить представление о семье в целом, поговорив с каждым членом семьи отдельно, а потом суммировав добытую информацию с целью получения общей картины. Важно понять, как члены семьи взаимодействуют. Такое видение семьи как целого называется системным подходом. В рамках этого подхода семья понимается как живая открытая система, которая функционирует по определенным законам, а все элементы этой системы взаимосвязаны.

Системный подход к пониманию семейного функционирования начал развиваться в 40–50-е годы ХХ столетия в США и Европе. Работы С. Минухина, М. Боуэна, Н. Аккермана, К. Витакера, И. Бошормени-Надя, группы Пало-Альто и других классиков семейной психологии и психотерапии способствовали появлению новой парадигмы в мышлении. Новая парадигма испытала сильное влияние общей теории систем Л. Берталанфи. Эта теория делает акцент не на компонентах, составляющих единое целое, а на взаимоотношениях между ними. Общая теория систем способствовала формированию идеи о том, что понять отдельного члена семьи (части) можно лишь при условии понимания совместного функционирования всех членов семьи (целого). Эти изменения вслед за теорией распространились и на практическую психологию. Раньше считалось, что причины проблемного поведения коренятся в самом индивиде и отражают внутренний конфликт или являются характеристикой его состояния. С появлением системного подхода психологи стали видеть проблему в отношениях или окружающем контексте и работать с семьей в рамках системной семейной психотерапии.

Положения системного подхода

Для описания системного подхода используется несколько основных положений:

а) целое больше, чем сумма его частей;

б) все части и процессы целого влияют друг на друга и друг друга обусловливают;

в) система первична по отношению к входящему в нее элементу. Исходя из этого, понятно, что люди (или элементы), составляющие систему (семью, школу, больницу или любую другую организацию), поступают так или иначе под влиянием правил функционирования данной системы, а не под влиянием своих мотивов.

Таким образом, базовая идея системного подхода заключается в том, что семья (или любая другая система) — это социальная система, то есть комплекс элементов и их свой­ств, находящихся в динамических связях и отношениях друг с другом.

Остановимся подробнее на некоторых определениях и положениях системного подхода. Сразу следует отметить, что системный подход первоначально сформировался в недрах биологии, поэтому так повелось, что свои метафоры и аналогии он черпает из этой сферы (жизненный цикл, гомеостаз, развитие).

1. Что же такое система?

Система — совокупность элементов, связанных (взаимодействующих) между собой таким образом, что качества и свой­ства взаимосвязей играют не меньшую (а иногда и большую) роль, чем качества, свой­ства самих элементов, при этом данная совокупность взаимодействующих элементов (или объектов) реализует общую функцию (функции).

2. Система состоит из меньших подсистем (в семье, например, супружеская пара) и сама является частью большей системы (например, семья является участницей гаражного кооператива). Среди теорий, на которые опирался Г. Бейтсон в ходе исследований, была теория типов Рассела и Уайтхеда, которая гласит: «То, что включает всю совокупность чего-либо, не должно включать себя». Рассел также указывал на то, что «небрежное обращение с понятием множества (класса), без проведения четкого различия между классом и его элементом» приводит к противоречиям, одним из примеров которых становится парадокс Эпименида, или парадокс лжеца. По мнению Рассела, проблема заключается в смешении логических уровней. Множество (класс) — есть более высокий логический тип, чем его члены.

Парадокс лжеца — семейство логических парадоксов, классический вариант которого гласит: «Данное утверждение ложно». Если предположить, что утверждение истинно, то, поскольку оно оглашает свою ложность, оно ложно, что является противоречием. Напротив, если предположить его ложность, то оно соответствует тому, что само гласит, а потому истинно, что также является противоречием. Суть парадокса — самореференция, то есть указание предложения на самого себя. Раннее утверждение, подобное парадоксу лжеца, приписывают древнегреческому философу VII века д. н. э. Эпимениду: «Все критяне лжецы». Поскольку Эпименид — критянин, утверждение схоже с парадоксом лжеца. При этом в утверждении «критяне не всегда лгут» никакого парадокса нет.

3. Системы живут и развиваются в соответствии с двумя основными законами. Закон гомеостаза гласит, что система в целом должна остаться без перемен, и, как может показаться на первый взгляд, противоречащий ему закон развития утверждает, что система должна пройти свой жизненный цикл, состоящий из определенных стадий развития. И на этом пути нельзя перепрыгнуть через ступеньки или же застрять на одной из них, не рискуя разрушить всю систему.

4. Системы находятся под влиянием извне и получают извне обратную связь. Если система под влиянием извне изменяется, то это позитивная обратная связь. Если влияние извне не меняет систему, то это негативная обратная связь. Любой системе нужна позитивная обратная связь, чтобы меняться, и негативная — для стабилизации состояния. Получение извне обратной связи различного характера способствует повторению цикла «стабильность — развитие» и обеспечивает смену этапов жизненного цикла системы. То есть обратные связи носят циклический, а не линейный характер.

5. Система семьи — это открытая система (она находится в постоянном взаимообмене с окружающей средой) и самоорганизующаяся система (то есть поведение системы целесообразно). Источник преобразований системы лежит внутри нее самой только при условии ее постоянного взаимообмена с окружающей средой.

6. У системы есть своя история. Важно признавать всех принадлежащих семейной (или любой другой описываемой) системе, независимо от их вклада в историю семьи и социально-психологической оценки их деятельности.

7. В любой системе пришедшие в нее раньше имеют преимущество перед вошедшими в систему позднее. Так, родители имеют более высокий ранг и, следовательно, больше власти и ответственности, чем дети, а первенец имеет преимущество перед последующими детьми.

8. Важным условием существования системы является баланс между «давать» и «брать»: вклад в семью должен быть «уравновешен» получением от других участников системы и, соответственно, наоборот.

9. Системы описываются с помощью структурных параметров (границы, иерархия, коалиции, роли) и характеристик коммуникативной сферы. Часть параметров имеют статичный, а часть динамичный характер.

10. Внешний по отношению к семье консультант (врач, психолог, педагог, социальный работник) может быть эффективным в своей работе при соблюдении позиции нейтральности — уважения места каждого в системе и внимания к каждому члену семьи.

Таким образом, семья является видом социальной системы, социально-психологическая помощь которой невозможна без знания и учета законов функционирования системы, аналогично тому, как лечение человека невозможно без знания и учета его анатомии и физиологии.

Имея уже почти вековую историю, системный подход к психологии семьи находится в постоянном развитии. В рамках системного мировоззрения возникают теории, концепции и положения, разрабатываются новые методы и подходы к консультированию.

Подходы к изучению семейного функционирования

Многие исследователи, в том числе создатели моделей изучения семьи (циркулярная модель Олсона и модель семейного функционирования МакМастерс), рекомендуют использовать двой­ной метод исследования, при котором сочетаются картина жизни семьи, увиденная глазами ее членов и отраженная в их самоотчетах, и оценка стороннего наблюдателя. В рамках системного мировоззрения необходимость такого двой­ного метода не вызывает сомнений, так как описание ситуации или проблем семьей (а в реальной ситуации консультирования часто только одним членом семьи) может значительно отличаться от видения специалиста, не включенного во взаимодействия семейной системы. В помощь специалистам, работающим с семьей, созданы опросники, предназначенные для самостоятельной деятельности членов семьи, а также диагностические шкалы, по которым параметры семейного функционирования оценивает специалист.

Можно представить следующую схему исследования семьи.

1. Использование опросников, в которых члены семьи самостоятельно оценивают различные стороны своей семейной жизни. Преимуществом этого метода является возможность получения информации о редко возникающих ситуациях, недоступных для непосредственного наблюдения (например, проявление психического расстройства или неблагополучия в сексуальной сфере).

2. Оценка функционирования семьи специалистом по разработанным диагностическим шкалам. Применение этих методов в сочетании с опросниками повышает достоверность полученных данных.

3. В процессе контакта с семьей специалист получает много информации, которая касается поведения членов семьи и их взаимодействия (коммуникативный аспект жизнедеятельности семьи), сведений о структуре семьи и ее истории. Понятно, что ответы членов семьи при заполнении опросника будут весьма отличаться от ответов на вопросы заинтересованного и ставшего для них значимым специалиста. Существуют способы формализации диагностической части консультирования, к которым можно отнести, например, структурированное интервью и семейную генограмму.

4. В результате психокоррекционной работы у специалиста накапливается материал, который является собственно содержанием встреч семьи со специалистом и отражает динамику семейных отношений. Для первичной формализации, анализа и последующего использования данной информации необходима специальная база данных, подобная медицинской истории болезни, например «Регистрационная карта семьи», которая используется в Институте интегративной семейной терапии с 2001 года (см. главу 16).

Глава 3

Системный взгляд на психологию семьи

Исследование семьи подразумевает изучение шести основных параметров ее функционирования:

• семейная структура,
• коммуникации между ее членами,
• правила,
• семейная история,
• стадия жизненного цикла, на которой в данный момент находится семья,
• функции проблемного поведения или симптомов, по поводу которых семья обратилась за помощью (А. Черников, 1998, А. Варга, 2009, М. Бебчук, 2016).

Первые пять параметров будут описаны в этой главе и главе 4, а проблемное поведение, его роль и функции, как важнейшие характеристики дисфункциональной семьи, будут отражены только в главе 4 «Особенности психологии дисфункциональной семьи». При этом в нижеследующих разделах главы 3 не только найдут отражение функциональные параметры, но частично будут представлены и дисфункциональные варианты семейного функционирования. Такой перенос материала из главы 4 предпринят там, где разделение (функция/дисфункция) затруднило бы восприятие и понимание основных понятий.

Семейная структура

История создания теории семейной структуры неразрывно связана с именем Сальвадора Минухина. Именно структура семьи становится основным меняющимся фактором при прохождении семьей фаз своего развития. Структура характеризуется составом семьи, входящими в нее подсистемами, границами системы и подсистем, иерархией, ролями, коалициями, гибкостью и сплоченностью системы. Структура определяет характер связей и взаимоотношений между членами семьи. Структура создает правила, «определяющие, как, когда и с кем взаимодействуют члены семьи» (Nichols and Schwartz, 1998). Согласно структурному направлению в системном подходе, успешность семьи в решении встающих перед ней проблем зависит от ее способности менять свою структуру в соответствии с новыми обстоятельствами.

Состав семьи

Кто относится к семье? В зависимости от состава социологи различают основные формы семьи.

1. Нуклеарная (ядерная) семья может состоять из одного взрослого человека (например, холостяка или вдовы), из супружеской пары еще/уже без детей, из родителей и детей, то есть в любом случае объединяет не более двух поколений. Сегодня это наиболее распространенная структура в западном обществе и в больших городах России.

2. Расширенная семья включает:

• нуклеарную семью (то есть родителей и детей),
• бабушек и дедушек по обеим линиям (по отношению к детям),
• родных братьев и сестер родителей (то есть тетей и дядей по отношению к детям),
• двоюродных братьев и сестер (также по отношению к детям).

А также к этой форме относят:

• отчимов и мачех,
• детей от предыдущих и последующих браков родителей (то есть полукровных братьев и сестер).

3. Большая семья — группа кровных родственников разных поколений, живущих в одном месте и возглавляемых фигурой патриарха (старейшины) или матриарха. В аграрном обществе семья этого типа имела общую собственность на землю, скот, средства производства. Для современной городской культуры в настоящее время употребляется термин «многопоколенная семья» — семья, включающая родственников 3–4 поколений, живущих «под одной крышей», объединенных общим бытом, хозяйством и/или собственностью, например на квартиру.

4. Семья-двор также характерна для аграрных обществ прошлого. В этом случае живущая в одном месте семья объединяла несколько поколений. Кроме того, членами семьи считались люди, не связанные кровным родством (слуги, наемные работники и т. д.), образуя в совокупности и социальное, и экономическое сообщество. На сегодняшний день историческое название «семья-двор» почти не используется ни в теоретической психологии, ни в практической деятельности. Однако появившееся несколько десятилетий назад понятие СЕМЕЙНАЯ СИСТЕМА во многом повторяет устаревшее название «семья-двор».

5. Так, к семейной системе относятся (дополнительно к расширенной семье):

• Люди, являющиеся очень близкими по той или иной причине (например, приемные родители, крестные, крестники и крестницы).
• Партнеры от предыдущих браков родителей и бабушек-дедушек (по отношению к детям). Почему они относятся к семейной системе? Логика здесь простая: если бы предыдущий брак родителей (или прародителей, то есть бабушек-дедушек) не прекратился, то не суждено было бы возникнуть следующим союзам, следовательно, не появились бы в этих повторных браках дети. Это означает, что для гармоничного продолжения рода важно помнить о тех, кто «уступил» место в системе.
• Нерожденные или умершие дети.
• Прабабушки и прадеды, двоюродные бабушки и дедушки, в первую очередь, если у них была «особая» или тяжелая судьба.
• Люди, оказавшие существенное влияние на судьбу семьи или даже сыгравшие особую роль в ее выживании и продолжении рода. Для иллюстрации этого положения приведем случай из практики. В Казахстане за психологической консультацией обратилась женщина средних лет. Исследование ее проблемы привело к истории семьи. При составлении генограммы было выявлено, что мать клиентки в двухлетнем возрасте вместе со своими раскулаченными родителями была сослана из Украины в Казахстан. В результате крушения поез­да погибла вся семья, кроме этой маленькой двухлетней девочки. Пожилая казашка нашла этого ребенка и спасла от смерти в степи. Девочка выросла, жизнь ее сложилась сравнительно благополучно, она вышла замуж и родила дочь (нашу клиентку). Пожилая женщина-казашка оказала существенное влияние на возможность продолжения рода в целом и существования нашей клиентки в частности.
• Няни, шоферы и гувернантки. Те, кто сомневается в уместности этого пункта, задайте себе вопрос: «Как звали маму Александра Сергеевича Пушкина?» Мало кто знает. Но имя Арины Родионовны — няни поэта — знают даже дети.
• Любовники и любовницы. Параллельные отношения или связи на стороне выполняют для пары определенные функции, являясь, например, «стабилизатором семейной системы» (А.Я. Варга, 2009) или толчком к изменениям. Если об этих отношениях известно, то их существование при­вносит в пару новые чувства (иногда очень болезненные), откровенные разговоры, а вместе с ними — глубину переживаний и энергию обновления (нередко заканчивающуюся разрывом отношений). Если параллельные отношения скрываются, то они восполняют существующий в паре в той или иной сфере дефицит и косвенно снимают напряжение между супругами. В любом случае наличие любовника/любовницы воздействует на процессы, происходящие между мужем и женой, а следовательно, влияет и на детей.
• Собаки, кошки и другие значимые для семьи животные. Значимые животные занимают в системе определенное «место» и выполняют различные функции. Многие знают, что решение завести домашнее животное семья часто принимает при определенных обстоятельствах: после выкидыша, объявления врачами паре, что она бесплодна, смерти члена семьи. В этом случае животное как бы «замещает» ушедшего человека или несбывшиеся надежды. Этот феномен можно заметить по тем фразам, которые говорятся в семье животному. Так, женщина, приходя с работы, говорит встречающей ее собаке: «Девочка моя, красавица! Мама пришла с работы. Девочка соскучилась по своей мамочке, сейчас кашку тебе сварю…» Известно, что собаки часто бывают «громоотводом» в семье или адресатом искренних чувств, «состоят» с кем-то в коалиции и влияют на семейную иерархию.

Подсистемы и виды семей

Подсистемы являются «группами, образованными внутри семьи по принципу разделения возрастных, сексуальных и прочих интересов» (Piercy and Sprenkle, 1986). Основные подсистемы — супружеская, родительская, сиблинговая (детская, объединяющая братьев и сестер) и прародительская (бабушки и дедушки). С. Минухин также выделяет подсистему, состоящую из одного (каждого) члена семьи. В тот момент, когда у супружеской пары рождается первенец, образуется сразу три новых подсистемы: родительская, детская и прародительская. Именно поэтому рождение первенца — один из самых тяжелых нормативных кризисов в семье (нормативных, так как каждая семья проходит через этот и ряд других кризисов, в большей или меньшей степени выраженных). Подробнее об этом кризисе в главе 5.

В этот период (и далее, если в семье рождаются еще дети) говорят о полной семье, которая включает отца, мать и детей. В такой семье есть детская (сиблинговая) подсистема, а супружеская и родительская подсистемы совпадают.

Если в семье происходит развод, то детская и родительская подсистемы сохраняются без изменений, а супружеская подсистема распадается. В нашей культуре с разрывом супружества во многих семьях разрываются и родительские отношения, ребенок проживает и воспитывается одним из родителей. Такая семья называется неполной. В неполной семье — один из родителей может выпадать не только в связи с разводом или отсутствием данных об одном из родителей, но и в результате смерти одного из родителей. В последние годы выделяют дополнительную категорию — функционально неполную семью, в которой по факту присутствуют двое родителей, но профессиональные или другие причины не оставляют времени для семьи. (Дополнительно о психологии неполной семьи и повторного брака в главе 5).

Смешанная семья возникает, когда в неполной семье появляется отчим или мачеха. Важно заметить, что в этот момент образуется супружеская подсистема, которая НЕ совпадает с родительской. Часто в семьях возникает путаница, а вместе с ней — ложные ожидания и конфликты. Мать говорит ребенку об отчиме: «Теперь у тебя новый папа, он — лучше, чем был!» Мать ожидает от своего нового мужа, что он заменит ребенку отца (то есть в ее голове супружеская и родительская подсистемы опять совпадают). Однако нередко этого не происходит, ребенок не слушается отчима, сохраняя верность своему биологическому отцу. Мать, чувствуя беспомощность, нервничает и требует от ребенка подчинения. Чем больше она ругает ребенка, тем ярче он не повинуется и «напрашивается» на применение «жесткой руки», как бы погружая мать в переживание бессилия, и тогда она обращается за помощью, например… к биологическому отцу.

Если смешанная семья развивается, то со временем у супружеской пары (в нашем случае у матери и отчима) появляется совместный ребенок. Такая семья называется комбинированной, особенность которой в том, что для первого ребенка родительская и супружеская подсистемы не совпадают, а для второго — совпадают. Чаще всего в этих семьях особенно уязвимым становится старший ребенок (ребенок от первого брака). Протестное поведение, тоска по кровному родителю, его поиск и другие попытки обрести равновесие и устойчивость будут причинами обращения к специалисту. Механизмы возникновения проблем именно у этого ребенка описаны в главе 4.

В практике психологического консультирования встречаются семьи — лоскутные. Они образуются от повторного брака, который заключают женщина с ребенком (нередко — вдова) и мужчина с ребенком (также нередко — вдовец). Особенностью семьи этого типа являются несовпадение родительской и супружеской подсистем, а также объединение в сиблинговой подсистеме детей, не связанных кровным родством. Важно, что в истории этих семей с обеих сторон существует опыт утраты кровного родителя (смерть, тюремное заключение, родитель неизвестен с рождения, включая ЭКО, лишение родительских прав, эмиграция), который сопровождается гореванием у ребенка. С другой стороны, основанием для заключения брака часто бывает открыто декларируемое желание взрослых «найти для ребенка нового (второго) родителя», на первый взгляд игнорирующее потребность и актуальное переживание ребенка. Трудности, с которыми сталкивается семья с такой идеологией, уже описаны выше. Мощь противостояния детей родительскому выбору в лоскутной семье иногда возрастает в два раза. Впрочем, добрые намерения, поддержка и надежда в лоскутных семьях тоже надежно представлены.

Иерархия

Под иерархией понимается авторитет, доминирование, степень влияния одного члена семьи на другого и власть, реализуемая при принятии решений.

Теоретическая справка. Р. А. Даль определил доминирование (власть) следующим образом: «А» обладает властью над «В» в той мере, в какой он может заставить «В» сделать то, что предоставленный самому себе «В» делать не стал бы. Выделяют пять видов социальной (и, в частности, в семье) власти (И. Френч и Б. Равен): (1) власть вознаграждения — ее сила зависит от возможности и степени вознаграждения «А» субъекта «В» за его ожидаемое для «А» поведение; (2) власть принуждения — ее сила определяется мерой наказания «А» субъекта «В» за его нежелательное для «А» поведение; (3) власть эксперта (знатока) основана на компетентности «А» в той или иной сфере; (4) власть авторитета (референтная, эталонная) основана на уважении к «А» и стремлении быть похожим на него; (5) власть закона (легитимная, нормативная) — форма внеличностной власти (контроль за выполнением норм поведения — обычно это функция «А» и в случае необходимости принуждение «В» к соблюдению норм со ссылкой на требование закона).

Все семьи имеют иерархическую структуру, где взрослые наделены властью и ответственностью. Функциональные семьи создают структуру, которая помещает родителей на вершину ­иерархии, в позицию силы, ответственности и авторитета по отношению к своим детям. Решающий голос в принятии жизненно важных для семьи решений — у членов нуклеарной семьи (супругов/родителей), а у членов расширенной семьи — совещательный. Вместе с тем идея иерархичности всегда разворачивается в определенном контексте. Например, в одной и той же семье в вопросах воспитания детей власть может принадлежать матери, в то время как распределением семейного бюджета занимается отец. Или в вопросах воспитания мать отвечает за здоровье, а отец — за обучение. Важно, что это решение — результат открытого обсуждения в паре и согласованной ими позиции.

Кроме того, важно помнить, что позиция каждого в семье определяется так называемым исходным (или изначальным) порядком в системе. Данный порядок диктуется временем вхождения в семейную систему. Приоритет имеют те, кто вошел в систему раньше. В этой логике родители имеют приоритет (или более высокий ранг) перед детьми, а первенцы — перед последующими детьми. В данном случае это конгруэнтная иерархия (правильный порядок) — иерархия достаточно четко определена, и поэтому между членами семьи не возникает борьбы по поводу того, кто имеет больше власти (конгруэнтность — от лат. congruens, ntis — соразмерный, соответствующий; термин введен в психологию К. Роджерсом и означает согласованность элементов системы между собой). Кроме того, наличие конгруэнтной иерархии требует от члена семьи, который находится в иерархии выше, учитывать интересы всех других членов семьи, находящихся на иерархической лестнице ниже.

Границы

Границы представляют собой «невидимые барьеры, регулирующие количество контактов» (Nichols and Schwartz, 1998), которые члены семьи, отдельные подсистемы и семьи в целом имеют между собой. У каждого человека, живущего в семье, есть представление о том, кто еще входит в состав его семьи. Это представление и задает границы семьи. У людей, живущих в одной семье, представление о ее границах может быть разным. Например, мужчина женился на женщине со взрослым ребенком; они живут вместе. Мужчина считает, что его семья состоит из двух человек — его самого и его жены. Жена считает, что ее семья состоит из трех человек — ее самой, сына и мужа. Несовпадение представлений о границах семьи может быть источником серьезных разногласий.

Границу, отделяющую семью от ее социального окружения, принято называть внешней, а границы между подсистемами — внутренними. К внутренним границам также относятся границы отдельных членов семьи, которые еще обозначают как личные. По своей проницаемости границы можно представить в виде континуума от жесткой (закрытой) до размытой (открытой), с ­ясной (­проницаемой) посередине. Ясные границы характеризуются прочностью и гибкостью, чем обеспечиваются, с одной стороны, необходимый уровень автономии, с другой — близкие и теплые отношения, а с третьей стороны, приспособление семейной системы к изменяющимся условиям окружающей жизни (среды).

Роли

Выделяют формализованные (отец, мать, внук и т. д.) и неформализованные (ведущий — ведомый, тормоз, Золушка, друг человечества, аутсайдер, неудачник, растяпа, тупица, умница, барин) роли. И те и другие роли являются взаимодополняемыми, например «теща–зять» или «спасатель–жертва». Взаимодополняемость семейных ролей означает, что появляются они только во взаимосвязи с другими ролями. Современная нуклеарная семья из-за малого числа ее членов сталкивается с трудностями реализации многих ролей, так как каждому ее члену приходится выполнять несколько из них, которые к тому же могут быть и противоречивы. В семьях, где семейные роли не противоречивы и наименование роли соответствует выполняемым действиям (функции), обычно не бывает значительного расхождения в восприятии статуса семейных ролей.

Ролевое поведение в браке во многом будет зависеть также от того, будут ли партнерские комбинации конгруэнтны (совмещаться, совпадать), соответствовать представлениям и ожиданиям друг друга. В подобном случае партнеры легче узнают друг друга и быстрее достигают взаимопонимания. При этом конгруэнтность семейных ролей может сочетаться с их комплементарностью. В соответствии с этим положением была предложена следующая классификация ролевого поведения и ролевых ожиданий супругов.

1. Партнер, ориентированный на равноправие: ожидает равных прав и равных обязанностей.
2. Романтический партнер: ожидает душевного согласия, хочет создать крепкие узы любви, существенное значение для него имеют сентиментальные и эротические символы (он чувствует себя обманутым, когда партнер отказывается играть с ним в эти романтические игры).
3. Рациональный партнер: следит за проявлением эмоций, точно соблюдает права и обязанности; он ответствен и «трезв» в оценках. Хорошо приспосабливается к жизни, несмотря на то, что партнер не ведет себя таким же образом. Может ошибаться в отношении переживаний своего партнера.
4. Товарищеский партнер: хочет быть сотоварищем и ищет для себя такого же спутника, с которым мог бы разделить повседневные заботы, прожить жизнь. Не претендует на романтическую любовь и принимает обычные тяготы семейной жизни как неизбежные обязанности.
5. Независимый партнер: сохраняет в браке определенную дистанцию по отношению к своему партнеру. Стремится избежать излишней интимности в отношениях и хочет, чтобы партнер относился с уважением к этим его требованиям.

Некоторые из партнерских комбинаций вполне конгруэнтны. Например, независимый партнер вступает в брак с таким же независимым или с рациональным партнером. Другие супруги могут строить свои отношения по принципу комплементарности (взаимодополнения), как, в частности, «родительский» партнер с «детским». У третьих в брачном союзе изначально заложена конфликтность (например, у романтического партнера с претендующим на независимость супругом).

Психолог Г. Ф. Дейнега утверждает, что в счастливых, удачных семьях между супругами значительно больше сходства в понимании своих семейных ролей, если им удалось продуктивно решить проблему ролевых психосексуальных предпочтений. Именно из сферы сексуальных отношений супруги в последующем переносят те или иные модели ролевого поведения в другие области семейной жизни. Г.Ф. Дейнега считает, что, если человеку хочется, чтобы его воспринимали или принимали в той или иной роли, он соответствующим образом строит свое поведение с окружающими людьми. Претендуя на роль князя, он не только ожидает, но и требует от других почтения, а на роль хозяина — послушания и т. д. Понятно, что огромное количество конфликтов будет возникать именно тогда, когда оба супруга претендуют не на конгруэнтные или взаимодополняющие функционально-ролевые позиции, а на взаимоисключающие роли.

Коалиции

Коалиции — центральное понятие структурного направления в системной семейной психологии (С. Минухин, Р. Фишман, 1998) — объединение нескольких членов семьи для решения общей задачи или выполнения общей функции. Функциональные коалиции разворачиваются в супружеской, родительской, прародительской и детской подсистемах. Эти коалиции называются горизонтальными. Их возникновение способствует обозначению границ семейной системы и четкому осознанию всеми членами семьи иерархии власти. Это объединения с равными, с людьми своего поколения: союзы между супругами, бабушками и дедушками, между братьями и сестрами — «против» разного внешнего, включая членов семьи (например, против мачехи). Так, родители объединяются для решения вопросов воспитания детей, супруги находятся в коалиции по зарабатыванию денег и распределению бюджета. Сплоченность детской подсистемы (сиблинговая коалиция), в свою очередь, учит детей общаться в среде сверстников. Объединение супругов в горизонтальную коалицию для решения общих задач и выполнения общих функций является защитой от борьбы за власть и соперничества между ними по другим мотивам. Как правило, горизонтальные коалиции созидательны, хотя, конечно, не исключают ссор и конфликтов. Например, родители обоих супругов могут вступить в «сговор» с воспитательной целью и отказаться забирать внуков на выходные: «Пусть молодые попробуют сами справиться». Это может сильно испортить отношения старших с младшими, но укрепит брачный союз молодых: это же теперь не просто альянс по любви, но и коалиция против «предков»!

Варианты коалиций, в которые включены члены семьи из разных поколений, то есть по вертикали, как правило, дисфункцио­нальны.

Близко к коалициям располагается понятие рабочий альянс — временное объединение членов семьи для решения определенной задачи (например, объединение папы с детьми для подготовки сюрприза маме к 8 Марта).

Гибкость

Гибкость (или уровень адаптивности) понимается как показатель изменчивости и постоянства внутрисемейных отношений. Выделяют четыре уровня адаптивности (гибкости): ригидный (отношения постоянные и неизменные), стандартный (структурированный), гибкий и хаотичный.

Система становится ригидной, когда она перестает отвечать на жизненные задачи, возникающие перед семьей при переходе от одной стадии жизненного цикла к другой. Семья отказывается меняться и приспосабливаться к изменившейся ситуации (рождение, смерть, отделение детей, изменение в карьере, смена места жительства). Правила взаимодействия остаются неизменными, роли жестко распределены, система в целом чрезмерно иерархизирована.

Системы стандартного (структурированного) типа отличаются некоторой способностью членов семьи обсуждать общие проб­лемы и учитывать мнение детей. Роли и внутрисемейные правила стабильны, однако существует некоторая возможность их обсуждения.

Гибкий тип семейной системы характеризуется демократическим стилем руководства. Переговоры ведутся открыто и включают детей. Роли разделяются с другими членами семьи и меняются, когда это необходимо. Правила могут быть изменены и соотнесены с возрастом членов семьи. Иногда семье может не хватать лидера, и члены семьи «вязнут» в спорах друг с другом.

Хаотическое состояние система часто обретает в момент нормативного или иного кризиса, например при рождении ребенка, разводе, увольнении. Решения принимаются импульсивно. Роли неясны. Большое количество изменений приводит к непредсказуемости поведения. Если система застревает в кризисе надолго, то возникает проблемное или симптоматическое поведение.

Сплоченность

Сплоченность (или эмоциональные связи) подразделяют на четыре уровня: спутанные, связанные, отделенные и прерванные типы взаимосвязи. Эти уровни отличаются друг от друга и расположены по степени уменьшения эмоциональной зависимости и привязанности. Полюса данной шкалы (близость — раздельность) отражают два фундаментальных человеческих страха: страх одиночества и страх быть поглощенным другими. Рассматривать эти параметры целесообразно для каждой (любой) ­диады и для семьи в целом в качестве интегрального показателя.

При слишком высоком уровне сплоченности (спутанный тип, запутанная система) существуют центростремительные силы, требования эмоциональной близости и лояльности. В семье слишком много согласия, различия в точках зрения не поощряются. У членов семьи мало личного пространства. Энергия сфокусирована внутри семьи.

Связанный (объединенный) тип семьи характеризуется эмоциональной близостью и лояльностью во взаимоотношениях. Члены семьи часто проводят время вместе. Это время для них важнее, чем посвященное индивидуальным занятиям и интересам.

Семьи с раздельным типом (отделенные) взаимоотношений отличаются некоторой разделенностью. Время, проводимое вне семьи, более важно. Однако члены семьи собираются вместе для решения важных вопросов и поддержки друг друга. Интересы и друзья обычно бывают разными.

В разобщенной системе (прерванный тип) с низким уровнем сплоченности существует много центробежных сил. Члены семьи — эмоционально дистанцированы. Редко проводят время вместе, не имеют общих друзей и интересов. За изолированностью и подчерк­нутой независимостью часто скрывается неспособность устанавливать близкие отношения и возрастание тревоги при сближении с другими людьми.

Сочетание четырех уровней гибкости и четырех уровней сплоченности создает 16 вариантов семей. Наиболее функциональными (сбалансированными) считаются средние степени выраженности каждого признака, и тогда функциональными будут семьи с четырьмя вариантами комбинаций отношений и эмоциональной связи: стандартные отношения и связанный тип, стандартные отношения и раздельный тип, гибкие отношения и связанный тип, гибкие отношения и раздельный тип. Дополнительно об этих параметрах можно посмотреть в главе 11.

Коммуникации между членами семьи

Значительный вклад в изучение коммуникативного аспекта жизни семьи и теорию коммуникаций внесли Г. Бейтсон, П. Вац­лавик, В. Сатир, К. Витакер. Особенности взаимоотношений членов семьи проявляются в общении; под общением здесь понимается абсолютно любое событие, происходящее в семье. Опоздание и умолчание, откровенные разговоры и общее веселье, покупки и приготовление еды — все это информативное, особенное, уникальное для данной системы общение. Когда говорится о коммуникации, необходимо иметь в виду, что люди общаются множеством способов, а не только при помощи слов. Человек активно использует невербальные способы передачи информации: жесты, мимику, положение тела, движения, интонации, частоту дыхания и стиль одежды. Даже отсутствие общения, молчание — мощное сообщение. Можно перестать разговаривать с человеком (ребенком, супругом), и всем будет ясно, что это выражение неодобрения, обиды или недовольства, стремление отвергнуть виновного или дистанцироваться.

Порывистые, резкие движения, хлопанье дверью, грохот кастрюль выражают без слов и душевное состояние человека, и его желание, чтобы члены семьи знали об этом состоянии. Возможно, это крик о помощи, жалоба, призыв или упрек: «Посмотрите, до чего вы меня довели!» Если эти действия будут сопровождаться соответствующим текстом, то картина станет полной и завершенной. Вербальная и невербальная части сообщения дополняют друг друга. Только при сочетании вербального и невербального сообщения получатель создает целостное представление о сообщении.

Наиболее значимыми для семейной психологии являются следующие положения теории коммуникации.

1. Все поведенческие проявления людей могут рассматриваться как коммуникация.

Члены семьи постоянно взаимодействуют друг с другом, передают информацию, осуществляют коммуникацию. Не вступать в коммуникацию невозможно. Любое поведение, действие, слово или их отсутствие несет информацию, на которую другие члены семьи, естественно, реагируют. «Житейское», бытовое определение происходящего между людьми общения как целенаправленного вербального взаимодействия является более узким понятием, чем коммуникация. Коммуникацией, как было уже отмечено выше, служит, например, отказ от общения или разговора. Отказ предполагает целый ряд поведенческих проявлений (можно молчать, отвернуться, закашляться, заговорить с кем-либо другим, изобразить непонимание, показать, что страдаешь от головной боли, или действительно от нее страдать), которые представляют собой сообщение другой стороне.

2. Все коммуникационные взаимообмены или симметричны, или комплементарны — в зависимости от того, основаны они на сходстве или различии.

Симметричная коммуникация означает, что коммуникационная цепочка строится по принципу «на подобное отвечу подобным». Комплементарная коммуникация реализуется по принципу взаимодополняемости. В первом случае, например, гнев будет провоцировать также проявления гнева и ярости с другой стороны. Во втором — гнев может вызвать стремление устраниться или общаться подчеркнуто мягко.

3. Коммуникативный процесс порождает различные реальности для участвующих в нем сторон.

Хорошей иллюстрацией создания разных реальностей или миров является известный анекдот о крысе, которая считала, что хорошо выдрессировала своего исследователя, поскольку каждый раз, когда она нажимала на рычаг, он приносил ей еду. Так, объяснение событий жизни активной и напористой женой строится на основе ее утверждения, что ее активность есть вынужденное следствие пассивности мужа, а тот, в свою очередь, представляет свою пассивность как результат чрезмерной напористости супруги. Что оказывается следствием, а что причиной? Это вечный спор о том, что было сначала — курица или яйцо. В этой логике понятно, что принятие консультантом позиции и взгляда на происходящее одного из членов семьи становится ловушкой для терапевта. Именно поэтому коррекция поведения одного участника взаимодействия (или одного члена семьи), которое квалифицируется как «причина» проблемы, в семейной психологии считается непродуктивным. Более эффективным признается перестройка всей системы взаимодействия. Адекватным выходом или способом не попасть в эту «ловушку» оказывается циркулярный взгляд на происходящее в коммуникативной сфере. Циркулярный взгляд исходит из представления о «временной сопряженности» и взаимном подкреплении поведенческих паттернов.

4. Функциональные («здоровые») семейные системы характеризуются гибким и взаимозаменяемым комплексом коммуникационных паттернов в распределении ролей, лидерства и т. д. Под коммуникационным паттерном понимается повторяющееся или избыточное событие в коммуникации.

5. Каждое сообщение состоит из коммуникации и метакоммуникации или собственно коммуникации (сообщения) и информации о самом сообщении.

Собственно сообщением выступает информационный «сухой остаток» сообщения или содержание, которое в большинстве случаев выражается словами (вербально). Метакоммуникация имеет свой смысл и выражается в интонациях, громкости голоса, темпе речи, выбранном порядке слов, наличии пауз, невербальных проявлениях, кинестетике, мимике, вегетативных реакциях и может быть дружественной или враждебной. Например, супружеская пара пытается решить вопрос о выборе школы для их подрастающего первенца. В горячем обсуждении звучат аргументы «за» и «против». Данный спор, если он становится «бесконечным» или неразрешимым, определяется не поиском истины о школе — он, вероятнее всего, содержит метакоммуникационный аспект, например недовольство друг другом в распределении функций. Так, для мужа этот спор становится неосознаваемым способом выразить свое разочарование женой, нарушающей традиционный уклад семейной жизни, а для жены, напротив, поводом обличить «патриархальные идеи» своего мужа и отстоять собственные права. О роли метакоммуникации в описанном споре могут свидетельствовать его накал и ощущение «тупика», тогда как для другой семьи решение этого вопроса окажется абсолютно рядовым. Одним из основных признаков эффективного функционирования является способность участников СЛЫШАТЬ содержание (текст) и на него реагировать. Другим важным признаком становится возможность выходить на метакоммуникативный уровень и делать его объектом обсуждения, то есть обсуждать содержание именно самой метакоммуникации.

6. В общении людей могут присутствовать парадоксальные способы взаимодействия, которые являются следствием неразрешимости противоречий на коммуникационном и метакоммуникационном уровнях.

Иллюстрацией такого противоречия может быть феномен «двой­ного послания», в рамках которого коммуникационный (сообщение) и метакоммуникационный (сообщение о сообщении) уровни прямо противоположны и исключают друг друга. Например, женщина в силу различных осознаваемых или чаще неосознаваемых причин приходит на похороны в декольтированном вечернем платье. Получатель находится в сложном положении, когда видит, слышит и чувствует несоответствие между вербальным и невербальным уровнями (то есть между коммуникацией и метакоммуникацией). Такие сообщения называют противоречивыми (неконгруэнтными).

Итак, цель наблюдения за коммуникациями в семье — выявление повторяющейся последовательности сообщений, поддерживающей проблему и представляющей из себя так называемый порочный круг. Наблюдение циркулярных взаимодействий позволяет уйти от полярных линейных оценок причинности и отказаться от поиска единственной причины проблемы. Широко используемый в системном подходе принцип циркулярности подразумевает, что все члены системы связаны между собой, а послания или поступки одного из них влияют на всех остальных. На основе наблюдения циркулярного взаимодействия семейный консультант выдвигает циркулярную (системную) гипотезу, описывающую семейный процесс взаимодействия и включающую проблемное поведение или симптом. Подробнее о построении системной гипотезы — в главе 10.

Правила

Часть правил задается социумом и культурой, и тогда они разделяются многими семьями, становясь универсальными; другие — привносятся супругами из родительских семей (правила передаются в новую семью относительно ведения хозяйства, конфликтов и способов их разрешения, семейного бюджета и т. п.; при этом привносимые правила могут противоречить друг другу); а часть — формируется в конкретной семье и является уникальной для каждой отдельной семьи. Заданные культурой правила семейной жизни известны всем: например, родители не должны заниматься любовью на глазах у детей. Уникальные правила известны только членам семьи. Правила регулируют все стороны семейной жизни. Кто принимает решение, как тратить деньги? Кто покупает? Кто стирает? Кто готовит? Кто хвалит, а кто по большей части ругает или критикует? Кто запрещает, а кто разрешает? Словом, правила — это распределение семейных ролей и функций, распределение мест в семейной иерархии, решение о том, что позволено, а что нет, что хорошо, а что плохо.

Итак, семья как система черпает материал для формирования самой себя из предшествующих ей систем (прародительских семей) и систем, существующих рядом с ней. При этом новая система возникает на основе прежней не сразу, не в готовом, уже сформировавшемся виде, а сначала в виде определенных предпосылок (социальных и духовных компонентов, связей и отношений). Эти предпосылки разрозненны, принадлежат не к одной, а к нескольким системам. Вместе с тем в ходе интеграции они дают начало новой системе. Возникнув на основе старого, новая система поначалу приобретает лишь некоторые собственные системные качества (необходимый и достаточный минимум), которые в процессе своего функционирования и развития укреп­ляются и расширяются. Так, в новой системе (молодой семье) формируются собственные правила — стихийно или запланированно, осознанно или нет, схожие с принятыми в родительских семьях, а иногда противоположные. Эти правила могут касаться как отношений между супругами, так и многих других вопросов: распорядка дня, отношений с прародителями, родственниками и друзьями. В семье, где есть дети, обычно естественным образом так или иначе формируются правила для ребенка и правила, организующие отношения между родителями и детьми. Многие семьи, чтобы не забывались и лучше работали правила, эти правила записывают или фиксируют иным способом.

Кроме вопросов, обозначенных выше, которые регулируются правилами (КТО покупает продукты?), возникают не менее важные правила о вопросах, КАК члены семьи об этом договариваются (КАК обсуждают и решают, что именно нужно сегодня купить из продуктов?).

Так возникает деление на гласные и негласные (скрытые) правила. Гласные правила открыто обсуждаются и согласовываются. Каждый член семьи может объяснить, почему у нас так («Мама сама решит, что нужно из продуктов, напишет список, отдаст список папе, папа пойдет в магазин со списком»), потому что члены семьи приняли ранее такое совместное решение. Примеры явных правил: мы в воскресенье завтракаем вместе; дети не должны перебивать взрослых; детям нельзя есть продукты из холодильника без разрешения мамы; нельзя никогда повышать голос; если хочешь помириться — признай вину и попроси прощения; вещи по дому никто не разбрасывает; когда папа отдыхает, его никто не беспокоит; не ложиться спать, пока не помоешь посуду, и др. По гласным правилам члены семьи могут договориться и при необходимости их изменять. О негласных правилах — в главе 4.

Пожалуй, самым важным гласным правилом (и признаком функциональной семьи) является наличие правила (метаправила): «В нашей семье правила меняются». То, КАК семья договаривается о процедурах изменений правил и как семья договаривается об обновленном содержании правил, также регулируется правилами.

Д. Джексон описал три типа семейных правил:

1) ценности, которые члены семьи сознательно поддерживают и открыто признают;

2) нормы, которые скрывают;

3) гомеостатические механизмы, которые контролируют то, как соблюдаются нормы и ценности (метаправила, то есть правила о правилах).

Именно правила (гласные и негласные), принимаемые всеми без исключения представителями семьи, создают неповторимый уклад, атмосферу и идеологию семьи. Так, для одной семьи вполне обычной может быть ситуация, когда родители открыто выражают при ребенке свои чувства, как позитивные, так и негативные. Они могут кричать друг на друга в его присутствии, полагая, что ребенок не должен воспитываться «в тепличных условиях», а обязан знать «суровую правду жизни». В другой семье, наоборот, все крики тут же стихают при появлении ребенка.

Приведем случай из практики для иллюстрации значения правил в семейной жизни.

В большой семье, состоящей из многих взрослых, растет поздний и горячо любимый ребенок. Наиболее часто исполняемое правило этой семьи: ни в коем случае ни за что не ругать ребенка, а при каждом удобном случае хвалить и умиляться про себя и вслух, индивидуально и всем вместе. Такое поведение, по правилам этой семьи, есть выражение любви к ребенку. Если кто-то — гость, дальний родственник или воспитатель в детском саду — нарушит это правило: не похвалит или, хуже того, сделает замечание ребенку, — то он, нарушая существенное правило, поставит всех в неловкое положение, не станет в дальнейшем желанным гостем или будет бойкотирован членами семьи.

Эффективность усвоения ребенком воспитательных усилий родителей по передаче системы правил в семье (и, следовательно, поддержание приемлемого уровня функционирования системы в целом) измеряется посредством следующих показателей:

1) обязательности соблюдения в семье установленного порядка (например, обязательности возвращения членов семьи домой не позже определенного времени, извещения в случае непредвиденной задержки);

2) толерантности к проявлениям отклоняющегося поведения как внутри семьи, так и вне ее (уровня терпимости/нетерпимости в семье к проявлениям алкоголизма, наркомании, хулиганства, насилия, национализма, терроризма и т. п.);

3) последовательности воспитательных действий со стороны родителей (соответствия слова и дела в действиях родителей; отсутствия в семье двой­ной морали; адекватной реакции родителей на поведение детей, равный уровень толерантности к проявлениям отклоняющегося поведения как внутри семьи, так и за ее внешней границей);

4) предъявления требований детям с учетом их возрастных особенностей, физических и психических возможностей.

Закон гомеостаза требует сохранения семейных правил в постоянном виде (так называемые ригидные, жестко заданные правила). Вместе с тем семья развивается, закон развития предполагает изменение правил при переходе от одной стадии жизненного цикла семьи к другой, и в связи с этим меняются (должны меняться) определенные правила, в частности те, которые начинают приносить больше вреда, чем пользы (гибкие правила).

Функциональные правила — это правила понятные и простые, при необходимости с обозначенной жесткостью: жесткие и мягкие. Жесткие предполагают обязательное исполнение: это не обсуждается и должно быть выполнено при любых обстоятельствах. Мягкие — «было бы желательно», «будем на это по возможности ориентироваться».

Так как правила возникают на разных стадиях жизненного цикла и нередко противоречат друг другу, близкие постоянно должны о них договариваться. Например, до рождения ребенка оба молодых супруга работали, равномерно распределяли хозяйственно-бытовые обязанности и непременно уделяли время активному отдыху. После родов жена ушла в отпуск по уходу за ребенком, а мужу пришлось работать значительно больше, чтобы одному содержать всю семью. Если прежние правила «равномерное участие в домашних делах» и «активный отдых» временно не изменить, то это неизбежно приведет к нарушению функций семьи на новом этапе ее жизненного цикла.

Изменение семейных правил — непростой, а иногда болезненный процесс для членов семьи. Но для семьи нет ничего опасного в том, что семейные правила пересматриваются, если существуют правила об изменении правил.

В заключение этого раздела еще раз отметим, что в функциональных семьях правила взаимодействия всем понятны и могут гибко изменяться в зависимости от ситуации.

История семьи

Семейное прошлое складывается из опыта жизни трех-пяти поколений семьи, из того, что люди пережили в своей родительской семье, в прошлых браках, во внебрачных отношениях, в личной истории. Человек получает от родителей в «наследство» семейные мифы и правила, определенный уровень дифференциации и семейный сценарий. В последующем человек привносит в свою семью это «наследство» в неизменном виде или в негативном отображении, а кроме того, он несет потребности и ожидания, которые сформировались под влиянием его прошлого опыта.

Семейный миф

Семейный миф — это некая формообразующая и объединяющая всех членов семьи идея или образ, история или даже идеология.

Семейный миф — это знание, разделяемое всеми членами семейной системы и отвечающее на вопрос: «Кто мы?» Например, один из частых ответов может быть таким: «Мы дружная семья» (А.Я. Варга, 2009). Это означает, что в такой семье не может быть открытых конфликтов и уж тем более при детях. «Сор из избы» никогда не выносится! Отношения не выясняются открыто, все противоречия прячутся или сглаживаются. Принято всюду бывать вместе, так как миф требует публичного признания. Любое поведение членов семьи по отношению друг к другу, каким бы оно ни было, трактуется как проявление добрых чувств. «Я же тебе добра желаю», или «Это я — любя», или классическое: «Бьет — значит, любит». Миф задает норму чувствования. В «дружной семье» принято любить, жалеть и чувствовать благодарность. Остальные чувства — обида, гнев, разочарование — игнорируются или вытесняются. Проблемы начинаются в тех случаях, когда кто-то из семьи оказывается неспособным игнорировать свои неизбежные (нормальные) отрицательные чувства к родственникам. В этом случае он становится тем, по поводу кого семья обращается за психологической консультацией