Виктор Кротов

Понимание другого

Из серии «Сказочная педагогика»

Шрифты предоставлены компанией «ПараТайп»

© Виктор Кротов, 2017

В книге, посвящённой особой методике воспитания, сказочной педагогике, рассматриваются проблемы, связанные с развитием у детей терпимости, стремлению к пониманию другого человека. Как понимать того, кто не похож на тебя. Как перейти от отталкивания к сочувствию. Развитие терпимости. Внимание и уважение к людям с ограниченными возможностями. Умение замечать положительное в непривычном… Вот некоторые из тем, затронутых здесь.

12+

ISBN 978-5-4483-3885-4

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оглавление

1. Понимание другого
2. Можно ли научить пониманию
3. Сказочная педагогика
   1. Сказка — это воображение с соображением
   2. Игра — примерочная души
   3. Педагогика — это психология на службе у любви
4. Приёмы сказочной педагогики
   1. 1. Прочитать сказку
   2. 2. Поговорить о сказке
   3. 3. Прочитать ещё раз
   4. 4. Поиграть в сказку
   5. 5. Показать сказку
   6. 6. Изобразительное творчество
5. Понимание, сочувствие, терпимость
   1. Понимание — освоение другой жизни
   2. Сочувствие — готовность помочь
   3. Терпимость — амортизатор отношений
6. Сказки в действии
   1. Где найти мешочек со смехом
      1. Ваксик-плаксик
      2. Вариант для разыгрывания
      3. Возможные вопросы
   2. Обижаться или радовать
      1. Червячок с пониманием
      2. Дождевой, земляной, воздушный, солнечный
      3. Своё и чужое
      4. Возможные вопросы
   3. Письма во все стороны
      1. Ветряная почта
      2. Письмо — страничка неравнодушия
      3. Возможные вопросы
   4. Когда других много
      1. Металлическое нашествие
      2. Чужие оказываются своими
      3. Возможные вопросы
   5. О ходиках и подходиках
      1. Разговоры с кукушкой
      2. Никто меня не понимает
      3. Возможные вопросы
   6. Разные — это интересно
      1. Крот, бабочка и лягушонок
      2. С кем подружится лягушонок?
      3. Возможные вопросы
   7. Особые люди
      1. Необыкновенный Бимби-Кримби
      2. Каждому нужно, чтобы его оценили
      3. Возможные вопросы
   8. Приятно ли смотреть на инвалида
      1. Пятиногий!
      2. Человек преодоления
      3. Возможные вопросы
   9. Понимание без слов
      1. Что нужно орешку?
      2. Опробуем и переговорники
      3. Возможные вопросы
   10. Много ли планет на Земле
       1. Микряне
       2. Умеем ли мы пить чай
       3. Возможные вопросы
   11. Встреча со всеми сразу
       1. Ятыон
       2. Я и многие «ты»
       3. Возможные вопросы
   12. Другие книги серии «Сказочная педагогика»
       1. «Капризы и обиды»
       2. «Озорство и хулиганство»
       3. «Жадность и зависть»
       4. «Творчество или скука»
       5. «Отношение к живому»
       6. «Сила и слабость»
       7. «Дружба»
       8. «Вера и неверие»
       9. «Отношение к старшим»
       10. «Чтение и сочинительство»
       11. «Эгоизм и хвастовство»
       12. 1. «Сказочная педагогика, часть 1: проблемы характера»
       13. 2. «Сказочная педагогика, часть 2: проблемы взаимоотношений»
       14. 3. «Сказочная педагогика, часть 3: проблемы развития»

На обложке:

фото из архива села Давыдово Ярославской области.

Можно ли научить пониманию

Понимание, сочувствие, терпимость, толерантность — всё это качества, очень существенные для современного человека. В будущем их значение будет только расти. И заботиться об их формировании необходимо с детства. Особенно если темперамент или другие органические свойства ребёнка предрасполагают его к конфликтности и неприятию чуждого.

На нашей стороне много союзников. Гуманистическая и религиозная (подлинно религиозная) культура, семья как школа взаимоприятия, да и само свойство детской души с доверием относиться к окружающему миру…

Но и противников достаточно. Культ силы и агрессивности, национальные и политические идеологии, бытовая ксенофобия, пропаганда эгоистической самозацикленности, свойственная потребительскому обществу…

Тем не менее, тихая сказочная педагогика может оказать неоценимую помощь. Она может дать ребёнку спасительную прививку, которая поможет ему в дальнейшем оставаться собой в отношениях с другими людьми, не принимая вражду и конфронтацию за естественный способ существования.

Понимать того, кто не похож на тебя. Уметь перейти от отталкивания к сочувствию. Быть терпимым даже тогда, когда поведение другого человека тебя раздражает. Не стесняться проявлять внимание и уважение к людям с ограниченными возможностями. Уметь замечать положительное в непривычном. Великое дело — вовремя расположить ребёнка к такому стилю восприятия и поведения.

Сказочная педагогика

Все мы знаем, какой занудной и тягостной для ребёнка может быть педагогика. Но, к счастью, это не обязательный её признак. Здесь пойдёт речь о сказочной педагогике в двух смыслах слова. Во-первых, это использование сказки как одного из полезнейших педагогических инструментов. Во-вторых, это волшебно-радостные свойства такого подхода к воспитанию, освобождающие от занудства и подавления.

Сказка — это воображение с соображением

Реальный мир иногда пугает своей сложностью даже повидавших жизнь взрослых. Насколько же трудно ориентироваться в нём ребёнку, который не набрал ещё ни внешнего, ни внутреннего опыта. И часто именно сказка становится наиболее подходящим средством постепенного пополнения такого опыта.

Да, сказка — это такой рассказ о значительности вещей и событий, который позволяет пригасить всё, что не имеет особого значения, и сосредоточить внимание на самых важных сторонах жизни. Самых важных сейчас: для того или для тех, кому сказка сказывается.

В сказке происходит встреча миров. И прежде всего — встреча внутреннего мира человека с некоторой моделью внешнего мира. Сказке свойственна не фантазия во что бы то ни стало, а фантазия при деле, создающая особые условия для понимания.

Русский мыслитель Иван Ильин писал: «Сказка — это ответ всё испытавшей древности на вопросы вступающей в мир детской души». И мы с помощью сказки можем помогать детям искать ответы в собственной душе вместо того, чтобы выдавать их в виде наводящих тоску рецептов и предписаний.

Игра — примерочная души

Дети не случайно любят играть. Как сказала писательница Мария Романушко: «Игра — главная работа ребёнка». В игре они сосредоточенно осваивают мир в виде модели, где выделены некоторые важные для них особенности и оставлено в стороне всё остальное. И то же самое свойственно, как мы говорили, сказке. То есть сказка — это разновидность игры, полезнейшей для ребёнка деятельности, побуждающей его к развитию.

Войти в обычную детскую игру взрослому не так-то просто. Но сказка — другое дело. Это как раз игра, затеянная взрослыми (автором сказки и тем, кто читает или рассказывает её ребёнку), но не нарушающая детского равноправия. Мы вместе входим в сказочный мир, и каждый вправе по-своему воспринимать его, по-своему понимать, по-своему переживать происходящее в нём. Педагог может лишь побудить к обдумыванию, сосредоточить внимание на той или иной подробности сказочного мира. А также на неизбежной перекличке этого мира с реальностью.

Но не только свойства мира осваивает ребёнок с помощью игры под названием «сказка». Он осваивает свою собственную душу. Сознательно или подсознательно примеряя на себя ситуации, персонажей, их поступки, он укрепляет или ослабляет свои внутренние побуждения, по крупице формирует свой характер.

В этой работе может участвовать и педагог. Точнее, содействовать ей. Стараясь не пользоваться лобовой моралью, опираясь на особенности каждого конкретного ребёнка, помогать ему в этом важнейшем деле.

Педагогика — это психология на службе у любви

Мораль и назидание, пригодные для всех, получают преимущество в арсенале педагога тогда, когда он уходит от главной своей задачи: внимания к отдельному ребёнк