Вопросы детской психологии
Лев Выготский

Тегін үзінді

Подписка подключится сразу. Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с подключением и Условиями.

Кітап туралы Пікірлер8 Дәйексөздер1.8K Қазір оқып жатыр4.6K Сөрелерде

Книга выдающегося отечественного психолога Льва Семеновича Выготского (1896–1934) посвящена закономерностям психического развития ребенка и является до сих пор актуальной для педагогов и психологов по всему миру.
Автор раскрывает специфику детского развития, анализирует кризисы возрастных периодов и обосновывает фундаментальное положение о ведущей роли обучения в воспитании. Особое внимание уделено проблеме формирования личности, мышления и речи в раннем возрасте.

Психология Воспитание Психология развития Семья и отношения

Жас шектеулері: 12+

Құқық иегері: Издательство ЭКСМО

Түпнұсқа жарияланған күн: 2026

Басылым шыққан жыл: 2025

Баспа: Издательство «Эксмо»

Қағаз беттер: 245

Ұқсас кітаптар

Жан ПиажеРечь и мышление ребенка

Анна Фрейд, Валерий ЛейбинДетский психоанализ

Павел ШишкоедовОбщая психология

Валерий Астапов, Юрий МикадзеПсихология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия

Лев ВыготскийЛев Выготский. Мышление и речь. Психология искусства. Вопросы детской психологии

Татьяна АхутинаПреодоление трудностей учения: нейропсихологический подход

Ольга Молчанова, Алла БолотоваПсихология развития и возрастная психология

Людмила КучерПростым языком о логопедии

Римма ЕфимкинаПсихология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии

Наталия БелопольскаяДетская патопсихология. Хрестоматия

18+

Татьяна СлотинаПсихология личности: Учебное пособие

Валерий Астапов, Юрий МикадзеПсиходиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия

Александр ЛурияЛекции по общей психологии

Елена ПервухинаПсихология ребенка от А до Я. C рождения до 3 лет

18+

Т.Н. УшаковаПсихолингвистика: Учебник для вузов.

18+

Нэлли АникееваГлавное о воспитании детей. М. Монтессори, Я. Корчак, Л. Выготский, А. Макаренко, Э. Эриксон

Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е издание

Елена ПорошинаНейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Евгений ИльинПсихология общения и межличностных отношений

А.Г. МаклаковОбщая психология: Ответы на экзаменационные билеты

Кітаптың басқа нұсқалары1

Вопросы детской психологии

Лев Выготский

Вопросы детской психологии

Лев Выготскийжәне т.б.

Артем Быковжәне т.б.

2.6K

Оқыдыңыз ба? Не айтасыз?

👍👎

Пікірлер8

Анна рпікірімен бөлісті3 ай бұрын

Полезно

Комментарий жазу

Дмитрий Ивановпікірімен бөлісті2 ай бұрын

Комментарий жазу

Машапікірімен бөлісті4 ай бұрын

Комментарий жазу

Дәйексөздер1822

Дашадәйексөз келтірді8 ай бұрын

Для иллюстрации приведу пример из наших опытов. Моя сотрудница Л. С. Славина имела задачу посмотреть, как ребенок в свободной ситуации может в словах, если позволено так сказать, «отлететь», отойти от ситуации, сказать не то, что он видит перед собой. Для этого мы использовали широко разработанную в клинике методику повторения предложений. Дети 2 лет повторяют без всякого труда фразы: «Курица идет», «Коко идет», «Собака бежит». Но сказать «Таня идет» тогда, когда Таня тут же перед ребенком сидит на стуле, он не может. Эта фраза вызывает реакцию: «Таня сесть». Все 40 детей дали во всех трех сериях неправильную реакцию в тех случаях, где внимание ребенка было привлечено ситуацией. Ребенку трудно, глядя на сидящую Таню, произнести «Таня идет». То, что он видит, действует на него гораздо сильнее, и потому его слова не могут разойтись с действительностью.

3 Ұнайды

Комментарий жазу

Екатерина П.дәйексөз келтірді6 ай бұрын

Таким образом, мы приходим к уяснению основного закона динамики возрастов. Согласно закону, силы, движущие развитие ребенка в том или ином возрасте, с неизбежностью приводят к отрицанию и разрушению самой основы развития всего возраста, с внутренней необходимостью определяя аннулирование социальной ситуации развития, окончание данной эпохи развития и переход к следующей, или высшей, возрастной ступени.

2 Ұнайды

Комментарий жазу

Геннадий Ирисовдәйексөз келтірді9 сағат бұрын

Как правило, активное вовлечение ребенка в экспериментальное переименование предметов (что составляет легчайшую задачу для дошкольника) в этом возрасте не удается. Таким образом, это возраст возникновения, закрепления осмысленного, предметнооформленного мира, но не возраст, когда ребенок раннего возраста, как дошкольник, может играть значениями и сдвигать их.

Комментарий жазу