Введение в юридическую профессию

Учебник для бакалавров

Издание второе, переработанное и дополненное

Ответственный редактор
доктор юридических наук, профессор,
заслуженный юрист РФ
Т. Н. Радько

---

ebooks@prospekt.org

Информация о книге

УДК 347.96:331.1(075.8)

ББК 67.7я73

В24

Авторы:

Барзилова И. С., доктор юридических наук, профессор – гл. 9;

Веденеев Ю. А., доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ – вве- дение, гл. 1 (в соавт. с Рожко И. Н.), гл. 2 (в соавт. с Корневым А. В.);

Захарова М. В., кандидат юридических наук, доцент – гл. 3;

Кирдяшова Е. В., кандидат юридических наук, доцент – гл. 8;

Корнев А. В., доктор юридических наук, профессор – гл. 2 (в соавт. с Веденеевым Ю. А.);

Манов А. Г., кандидат юридических наук, доцент – гл. 6;

Петручак Л. А., доктор юридических наук, профессор – гл. 7 (в соавт. с Рожко И. Н.), гл. 10;

Радько Т. Н., доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист РФ – гл. 5;

Рожко И. Н., кандидат юридических наук, доцент, заслуженный юрист РФ – гл. 1 (в соавт. с Веденеевым Ю. А.), гл. 7 (в соавт. с Петручак Л. А.), заключение, приложения;

Соколов Н. Я., доктор юридических наук, профессор – гл. 4.

Рецензенты:

Липень С. В., доктор юридических наук, профессор;

Нарутто С. В., доктор юридических наук, профессор;

Немытина М. В., доктор юридических наук, профессор.

Ответственный редактор — доктор юридических наук, профессор, заслуженный юрист Российской Федерации Т. Н. Радько.

Предлагаемый учебник написан в соответствии с новыми государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования и учебной программой для подготовки бакалавров права. Во второе издание данного учебника внесены дополнения и изменения по ключевым темам и категориям, связанным с изучением профессии юриста в историческом и современном понимании смысла и назначения юридической деятельности, спецификой юридической профессии, профессиональной культуры и этики юристов, содержанием навыков профессиональной деятельности юристов, их правозащитной работы.

Законодательство приводится по состоянию на январь 2017 г.

Для студентов, аспирантов и преподавателей юридических вузов и факультетов, а также для всех, кто интересуется вопросами профессиональной деятельности юристов.

УДК 347.96:331.1(075.8)

ББК 67.7я73

© Коллектив авторов, 2014

© Коллектив авторов, 2016, с изменениями

© ООО «Проспект», 2016

Предисловие

Московский государственный юридический университет имени О. Е. Кутафина (МГЮА) продолжает издавать серии учебников и учебных пособий для бакалавров по направлению подготовки «Юриспруденция».

С 2011 г. Российская Федерация перешла на уровневую систему высшего профессионального образования, включающую уровни — бакалавриат и магистратуру. Министерством образования и науки Российской Федерации утверждены федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки 030900 «Юриспруденция» (квалификации (степени) «бакалавр» и «магистр»), разработанные Учебно-методическим объединением по юридическому образованию вузов Российской Федерации совместно с работодателями и их объединениями, в первую очередь с Ассоциацией юристов России.

Учебники, вошедшие в серию, полностью соответствуют требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавров «Юриспруденция», примерной основной образовательной программе бакалавриата, утвержденной Учебно-методическим объединением, и примерным программам учебных дисциплин, являющихся составной частью основной образовательной программы. Более того, все учебники подготовлены профессорско-преподавательским коллективом Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА), который и разрабатывал примерные программы учебных дисциплин базовой части ФГОС ВПО бакалавриата.

Учебники и пособия по учебным дисциплинам вариативной части основной образовательной программы для бакалавров юриспруденции подготовлены в соответствии с учебным планом Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА).

Издаваемая серия учебников и учебных пособий адресована студентам, обучающимся по программам бакалавриата, преподавателям вузов, практикующим юристам и всем интересующимся правом.

В. В. Блажеев,

Ректор Московского государственного юридического
университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА), профессор,
сопредседатель Ассоциации юристов России

Введение

Одной из важнейших задач высшего юридического образования сегодня является качественная подготовка и выпуск высококвалифицированных дипломированных юристов, обладающих навыками профессиональной работы в избранной сфере юридической деятельности. Актуальность расширения задач профессиональной подготовки юридических кадров в значительной степени определяется также и становлением новых сфер профессиональной юридической деятельности, в частности юридического консалтинга, юридического аудита, юридического менеджмента.

Для современной России не менее значима и проблематична необходимость освоения разнообразных форм юридического бизнеса и практики его ведения.

Решить эту проблему невозможно без введения в практику обучения юристов новых учебных дисциплин, ориентированных на современные формы организации и управления юридической деятельностью.

Учебный курс «Введение в юридическую профессию» призван содействовать продвижению современных идей и технологий как в процессе обучения студентов-юристов, так и в их будущей практической работе по избранной юридической специальности.

Изучение и понимание сущности профессии юриста, социальных и технологических требований-стандартов, предъявляемых обществом к данной профессиональной группе, — составная часть процесса профессиональной подготовки юридических кадров.

Каким же должен быть современный юрист? Что представляет собой юридическая профессия? Где и как осваивают и приобретают разнообразные навыки и принципы профессионального поведения в этой жизненно важной сфере социальной практики? В чем смысл, содержание и общественная ценность профессии юриста? Ответы на эти и другие вопросы, касающиеся деятельности юридического сообщества, и призвана дать учебная дисциплина «Введение в юридическую профессию».

Данная дисциплина является отдельной составляющей блока учебных дисциплин профессиональной подготовки бакалавров. Она носит подготовительный характер и призвана ознакомить слушателей с социальными, культурными и профессиональными основаниями юридической деятельности; облегчить им изучение других юридических дисциплин, открывая тем самым дорогу в сложную область юридических знаний и юридических практик, вооружая элементарными сведениями о профессии юриста, указывая исходные ориентации включения в профессиональное сообщество юристов.

Следует отметить, что в настоящее время курс «Введение в юридическую профессию» является вводной учебной дисциплиной в общей системе профессионального юридического образования. Это новая дисциплина среди учебных дисциплин, предусмотренных федеральной учебной программой профессиональной подготовки бакалавров права. В юридических учебных заведениях данная учебная дисциплина преподается под различными наименованиями. Юридическая литература по этой дисциплине весьма разнообразна — от общих введений в профессию юриста до детально проработанных специализированных учебных пособий.

Ряд основополагающих теоретических положений, которые во многом определяют содержание и структуру учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию», были разработаны видными отечественными учеными-юристами, в основном теоретиками права, и опубликованы в различных источниках.

Первым шагом на пути теоретической разработки концептуальных оснований юридической профессии стал выход в свет в 1976 г. учебного пособия видного ученого, доктора юридических наук, профессора С. С. Алексеева под названием «Введение в юридическую специальность».

В последующие годы большой вклад в исследование теоретических и практических проблем профессии юриста в различных ее аспектах были внесены доктором юридических наук, профессором В. М. Горшеневым и другими учеными — представителями ключевого направления юриспруденции — юридической деонтологии.

Заметный вклад в разработку теоретических и практических проблем юридической профессии внес доктор юридических наук, профессор А. Э. Жалинский. Его исследования этой проблемы опубликованы, в частности, в учебнике «Введение в специальность “Юриспруденция”. Профессиональная деятельность юриста», впервые изданном в 1997 г.

В настоящее время интерес к теоретическим и практическим проблемам юридической профессии не ослабевает, о чем свидетельствует выход в свет новых публикаций по данной тематике, посвященных, в частности, новым формам обучения юридической профессии, например практическим вопросам создания и управления юридическими клиниками. Среди этих работ следует выделить коллективные монографии «Юридическая клиника и современное юридической образование в России» (М., 2004); «Организация и управление в юридической клинике» (М., 2007), а также труд И. С. Иосилевича «Юридическая клиника» (М., 2011).

Значительный интерес для познания сущности и содержания профессии юриста представляет вышедшее в 2013 г. первое издание учебника для бакалавров «Введение в юридическую профессию» под руководством доктора юридических наук, профессора Т. Н. Радько. В учебнике в содержательном и тематически выстроенном виде изложен материал, специально посвященный профессии юриста, истории ее становления, развития и функционирования, основным сферам, направлениям и видам юридической деятельности, правовой культуре и профессиональной этике юриста, технике юридического труда и другим сущностным характеристикам профессии юриста.

Отличительной чертой второго издания данного учебника является стремление его авторов углубить теоретические знания по ключевым темам и категориям, связанным с изучением профессии юриста. В нем пересмотрено содержание учебника, учтены новейшие изменения в законодательстве, затрагивающие проблемы профессиональной деятельности юристов, привлечен дополнительный нормативный и практический материал. Учебник изложен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Юриспруденция» (квалификация (степень) — «бакалавр»), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 мая 2010 г.

Общая часть

Глава 1.
Место учебного курса «Введение в юридическую профессию» в системе юридических дисциплин

§ 1. Предмет и методология учебного курса

Определение предмета учебного курса «Введение в юридическую профессию» имеет большое значение. Оно — необходимое условие последовательного изучения и понимания сущностных характеристик профессии юриста как социально-правовой категории во всех формах ее проявления — и публичной, и частной.

Определить предмет рассматриваемой учебной дисциплины — это значит, во-первых, охарактеризовать ее содержание; во-вторых, выявить ее отличие от других учебных дисциплин, тоже в той или иной мере изучающих различные аспекты профессиональной юридической деятельности (например, судопроизводство и правоохранительные органы, прокурорский надзор, юридическая этика и т. д.).

Необходимо отметить, что среди ученых-юристов до сих пор нет единого мнения о предмете учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию», поскольку, как уже отмечалось, это новая научная и учебная дисциплина в своей первоначальной стадии становления.

Но тем не менее с самого начала изучения данной дисциплины необходимо хотя бы в самых общих чертах определить ее предмет.

Общим предметом учебного курса является профессиональная юридическая деятельность в различных сферах социальной практики, как публичной, так и частной.

Понятие «юридическая деятельность» включает в себя три составляющие части — административную, технологическую и социокультурную.

В административном отношении юридическая деятельность осуществляется профессиональным сообществом юристов, с помощью системы юридических специальностей обеспечивающих решение практических задач правового регулирования организации и управления в отдельных сферах общественной жизни.

В технологическом аспекте юридическая деятельность представляет собой систему действий, процедур, форм и методов юридико-технической работы, связанной с подготовкой юридических документов, юридическим сопровождением выполнения тех или иных работ и услуг, решением конкретных юридических задач.

В социокультурном плане юридическая деятельность выражает определенный уровень развития правовой культуры и правосознания юристов, сложившиеся традиции и практики профессионального поведения, базовые правовые ориентации и ценности, разделяемые профессиональным сообществом юристов в целом и отдельными профессиональными группами.

Все три системные и функциональные проявления и существования юридической деятельности раскрывают формальные и неформальные аспекты собственно юридической профессии, в которой переплетаются социальные, организационные, психологические, этические характеристики и условия ее развития и воспроизводства в соответствии с требованиями профессиональной среды и запросами современной практики.

Юридическая деятельность в широком смысле представляет собой создание и реализацию права путем его исполнения, соблюдения и применения, совершения различных действий, влекущих правовые последствия. Она воплощается, в частности, в законодательстве, образовательной и научной практике, консультационной деятельности.

Предмет юридической деятельности включает одновременно определение ее границ и определение ее содержания. Определение границ связано с пониманием права как такового. Определение содержания вытекает логично из системы юридических функций — правообеспечивающих, праворегулирующих и правоохранительных, в совокупности составляющих структуру юридической деятельности.

Основные элементы и характеристики профессиональной юридической деятельности образуют объект учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию».

Конкретным предметом данной учебной дисциплины является изучение юридических действий и процедур, наличие которых определяет границы и содержание профессиональной юридической деятельности; условий, обеспечивающих трансформацию повседневных социальных действий в сферу профессиональной деятельности; критериев оценки качества профессиональной юридической деятельности.

Результатом освоения учебной дисциплины должно стать первичное знание о профессии юриста в целом и ее разновидностях, в частности, психологии труда юристов; истории становления профессии юриста в различных социально-экономических формациях; профессиональных навыках юриста; правовой культуре и правовой этике юриста, других сущностных ее характеристиках.

В конечном итоге изучение профессиональной юридической деятельности определяется задачей ее совершенствования как с точки зрения повышения собственно профессиональных качеств юриста, так и с точки зрения требований, предъявляемых обществом к представителям данной профессии.

Решение обеих задач связано с разработкой соответствующего категориального аппарата юриспруденции, а также с применением определенной методологии исследования всех сторон юридической деятельности.

Как каждая отрасль знаний и каждая учебная дисциплина, курс «Введение в юридическую профессию» имеет не только свой предмет, но и свой метод. Если предмет дает ответ на вопрос, что изучает данная наука и дисциплина, то метод указывает, как, каким образом она это делает.

Под методом в любой отрасли знаний и учебной дисциплине понимается совокупность аналитических приемов, способов получения объективного и достоверного знания о предмете исследования. Данное положение распространяется также и на предмет учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию».

Совокупность же методов научного познания действительности формирует методологию исследования.

Методология учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» представляет собой совокупность приемов, способов изучения становления, развития и функционирования юридической деятельности, профессии юриста.

К основным методам изучения, познания содержания и сущности юридической деятельности, применяемым в курсе «Введение в юридическую профессию», относятся:

1) всеобщий, философский метод — диалектический метод. Этот метод дает возможность раскрыть генезис, эволюцию, признаки, содержание и виды юридической профессии, другие ее сущностные характеристики в динамике;

2) системный метод (метод системного анализа), предполагающий рассмотрение профессиональной юридической деятельности как единой системы (юридическая практика), которая, в свою очередь, является составным звеном (подсистемой) более широкой системы (правовой системы общества);

3) структурный метод, предусматривающий рассмотрение профессии юриста в структурном плане, подразделяя ее на основные сферы и направления юридической деятельности, а также виды профессии юриста;

4) функциональный метод — это изучение функций профессии юриста (например, функция обеспечения надлежащей подготовки специалистов юридического профиля; функция поддержания высокого авторитета юридической профессии, воспитания граждан в духе уважительного отношения к праву и его социальным ценностям; функция гуманизации юридической практики и ее подчинения интересам общества и государства; функция прогнозирования перспективных направлений развития юридической практики, изучения востребованности юристов различных специальностей на рынке труда и т. д.);

5) сравнительно-правовой метод, сущность которого состоит в сопоставлении однородных по своей природе правовых институтов (например, судебной, прокурорской, адвокатской практики, определенных подходов и приемов в решении тех или иных категорий юридических дел), с целью заимствования положительного опыта, приобретенного в правовой сфере;

6) конкретно-социологический метод — позволяет путем применения соответствующих социологических методик (например, анкетирование, опрос, анализ документов и т. д.) выявить уровень эффективности тех или иных правовых институтов;

7) психологические методы, среди которых — тестирование, наблюдение, психологический эксперимент и некоторые другие приемы, способы, которые используются при проведении психологических исследований.

При изучении учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» применяются также исторический, логический методы, которые дают развернутое представление в целом о системе, формах и содержании профессиональной деятельности юристов. Важное место в изучении профессиональной юридической деятельности занимают и такие методы, как статистический и формально-юридический.

§ 2. Основные цели и задачи учебного курса

Содержание предмета учебного курса органично связано и вытекает из фундаментальной потребности социально-политической и социально-экономической модернизации страны. Именно это обстоятельство и определяет основные цели и задачи учебного курса.

Современные правовые системы существуют в динамическом равновесии с окружающей политической, экономической и социальной средой. Логика и основные тенденции их развития определяются степенью интегрированности в общее европейское и международное правовое пространство, взаимообогащением, обменом опытом, специалистами и научно-образовательными программами.

Отсюда проистекает и главная целевая функция курса, а именно:

‒ с самого начала профессиональной подготовки будущих специалистов в различных отраслях юридической деятельности постепенно вводить их в понимание смысла и назначения профессии юриста;

‒ последовательно вырабатывать в их сознании устойчивые стереотипы ответственного гражданского поведения в исполнении своих профессиональных обязанностей, безотносительно от характера их будущей деятельности — на государственной службе или частной юридической практике.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования основной целью изучения учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» является подготовка компетентных специалистов в рамках избранной юридической специальности.

Важнейшей составной частью общего образовательного процесса являются:

1) постепенное введение слушателей в содержание и формы будущей профессии;

2) системное накопление конкретных знаний о сферах и направлениях профессиональной юридической деятельности;

3) ознакомление с функциональными правами и обязанностями отдельных категорий юристов, кодексами этического поведения, требованиями, предъявляемыми профессиональным сообществом юристов к своим членам.

Освоение научного и практического материала учебной дисциплины имеет и сугубо прагматическую цель: сориентировать будущих юристов на правильный выбор юридической специальности, отвечающей внутренней (культурной, психологической и социальной) предрасположенности к определенным видам и формам деятельности.

Данный аспект профессионализации получил развернутое определение в Федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования по направлению подготовки «Юриспруденция».

Основными видами профессиональной деятельности, к которым готовится бакалавр, являются:

‒ нормотворческая деятельность, связанная с участием в подготовке нормативно-правовых актов;

‒ правоприменительная деятельность, предусматривающая разработку и принятие в пределах должностных обязанностей юридических решений, обязательных к выполнению;

‒ правоохранительная деятельность, направленная на обеспечение законности и правопорядка, безопасности личности и государства, предупреждение правонарушений;

‒ экспертно-консультационная деятельность, обслуживающая различные сферы общественной жизни, обеспечивающая юридическое сопровождение решения тех или иных практических задач;

‒ педагогическая деятельность, непосредственно связанная с подготовкой юридических кадров, совершенствованием правовой системы в целом.

Сосуществование относительно автономных сфер профессиональной юридической деятельности и специализаций в рамках общей юридической подготовки актуализирует проблему выбора конкретной специальности. В этом отношении учебный курс и призван помочь студентам найти правильное решение данной проблемы.

§ 3. Структура и содержание учебной дисциплины

Структура учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» определяется ее основной целевой функцией — формированием общего представления о содержании профессии юриста, основных сферах профессиональной юридической деятельности, требованиях, характеризующих особое место и статус профессии юриста в обществе.

Содержание учебного курса, как отмечалось, отражает требования государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Предметное освоение материала учебного курса «Введение в юридическую профессию» — предварительный, но очень важный шаг на пути к фундаментальной подготовке студентов-первокурсников к будущей деятельности.

Структура и содержание учебного курса органично корреспондируют системе теоретико-исторических и отраслевых юридических дисциплин по специальности «Юриспруденция». В его рамках четко прослеживается разграничение рассматриваемого учебного курса на общую и особенную части.

Общая часть включает вопросы, касающиеся предмета и методологии учебного курса, понятия юридической науки, исторического экскурса в становление и развитие профессии юриста.

Особенная часть посвящена отдельным аспектам профессиональной юридической деятельности. Ее содержание затрагивает вопросы, связанные с определением общих оснований и условий юридической профессии; системным изложением специфики работы юристов на государственной службе и в частной сфере; юридической логистикой, представленной системой необходимых технологий профессиональной работы в различных сферах юридической деятельности; со стандартами профессионального поведения.

Завершающая часть учебного курса дает общее представление о конкретных юридико-технических приемах работы с юридическими текстами и правилах работы с юридическими документами.

Полученные при изучении дисциплины знания должны способствовать выработке у студентов значимых для их будущей практической работы представлений и установок на глубокое и систематическое освоение всего комплекса юридических дисциплин, необходимых для получения квалификации бакалавра права.

Содержание учебного курса отвечает компетентностному подходу в профессиональном образовании и ориентирует на активное и самостоятельное овладение различными методами и формами профессиональной юридической деятельности.

Логика построения учебного материала отвечает современным запросам на подготовку специалистов, обладающих широким объемом правовых знаний и владеющих навыками практической работы в выбранной сфере профессиональной юридической деятельности.

В целом структура и содержание учебного курса подчинены общей логике образовательного процесса и призваны обеспечить решение главной задачи: дать фундаментальное представление о социальном назначении профессии юриста; раскрыть содержание основных определений и понятий юридической специальности; познакомить с научными подходами, используемыми в юриспруденции, с основными техническими и этическими стандартами профессиональной юридической деятельности.

Учебный курс построен по тематическому принципу. В соответствии с внутренней логикой изложения материала в качестве трех первых тем предложена проблематика, касающаяся методологии изучения курса, определения его места в системе юридических дисциплин; понятия юридической науки и социального назначения юриспруденции; истории становления и развития юридической профессии начиная с древнейших времен и до современного состояния.

Другая группа из семи тем учебного курса охватывает проблематику, касающуюся общих положений профессии юриста; отдельных сфер и направлений профессиональной юридической деятельности; системы и содержания профессиональных качеств, необходимых современному юристу; содержания правовой культуры и профессиональной этики юриста; юридических приемов и средств работы с юридическими документами.

В целом структура учебного курса «Введение в юридическую профессию» систематизирует накопленные в этой сфере научные знания и практическую информацию. Она создает логическую последовательность в изучении тематики данного курса.

§ 4. Взаимосвязь учебного курса с другими юридическими дисциплинами

Учебная дисциплина «Введение в юридическую профессию», по сравнению с другими юридическими учебными дисциплинами, носит, как отмечалось, вводный, ознакомительный характер, является дополнительной к существующим учебным дисциплинам. Входит она в систему юридических дисциплин, объединенных общим названием — юриспруденция, и взаимосвязана с ними.

Особое место в системе юридических наук занимает научная дисциплина — юридическое науковедение.

Ее предмет составляет изучение всего комплекса проблем, связанного с юридической деятельностью в целом, ее организацией и политикой развития.

Юридическая деятельность охватывает и юридическое образование, и юридическую науку, и юридическую практику.

В рамках юридического науковедения исследуются вопросы организации и управления отдельными подсистемами юридической деятельности:

‒ юридическим образованием;

‒ исследованиями в области юридической науки;

‒ профессиональными юридическими сообществами.

Учебная и научная дисциплина «Введение в юридическую профессию» является составной частью юридического науковедения.

Ее основным предметом является изучение роли и места юридической профессии в современном мире, структуры и динамики развития профессионального юридического сообщества, системы статусов и ролей в отдельных сферах юридической деятельности, систем подготовки и переподготовки юридических кадров, профессиональных служебных карьер.

Каждая юридическая дисциплина и теоретического, и отраслевого, и специального профиля разрабатывает свои собственные предмет и язык в системе междисциплинарных предметных и функциональных связей.

Учебная дисциплина «Введение в юридическую профессию» тесно связана прежде всего с теоретико-историческими дисциплинами (теория государства и права, история политических и правовых учений, история отечественного государства и права, история зарубежного государства и права).

Так, теория государства и права исследует в определенной мере основные сферы юридической деятельности (правотворческую, правоприменительную, правоохранительную); их роль в механизме правового регулирования общественных отношений; содержательные аспекты правосознания, правового мышления, правовой культуры и т. д.

Начальные, общие сведения о профессии юриста, юридической деятельности содержатся в учебном курсе «Введение в юридическую профессию». Более глубокое освещение эти сведения находят в отраслевых юридических науках (например, в конституционном, муниципальном, уголовном, гражданском, трудовом, международном и других отраслях права), а также в дисциплинах специализации (например, в корпоративном, банковском, предпринимательском, налоговом праве).

Учебная дисциплина «Введение в юридическую профессию» тесно связана с теми учебными дисциплинами, которые имеют прямое отношение к исследованию особенностей профессии юриста в целом и различных юридических специальностей в частности. Это, например, уголовно-процессуальное право, гражданско-процессуальное право, судопроизводство и правоохранительные органы, криминалистика, юридическая психология и другие юридические учебные дисциплины. Существенное место в структуре междисциплинарных связей рассматриваемой учебной дисциплины занимают проблемы взаимодействия ее с психологией и социологией права.

Юридическая деятельность протекает в определенной социальной и культурной среде. Психологические и социологические составляющие юридической профессии также являются предметом изучения данной учебной дисциплины. Это касается и вопроса профессионального поведения юристов и правил его регулирования.

Особое место в общей системе междисциплинарных связей занимают отношения между рассматриваемой учебной дисциплиной и «юридическим науковедением», т. е. наукой об организации и управлении юридической деятельностью как в области публично-правовых, так и в области частноправовых отношений.

Публичная государственная служба и частная юридическая практика различаются и по содержанию, и по формам их осуществления. Это обстоятельство не может не получить своего отражения в тематике учебного курса и ее содержательном наполнении.

Другая структурная линия взаимодействия учебной дисциплины «Введение в юридическую профессию» связана с вопросами юридико-технического обеспечения нормотворческой и правоприменительной практики. Именно здесь лежит основная граница ее взаимодействия с другими отраслевыми и специальными юридическими дисциплинами.

Фактически и по существу главный предмет учебной дисциплины и есть не что иное, как введение в систему приемов и методов, средств и способов осуществления практической юридической деятельности.

Междисциплинарный обмен юридическими знаниями является способом воспроизводства самой учебной дисциплины и в предметном, и в методологическом отношении. В этом смысле «Введение в юридическую профессию» является постоянно обновляемой как по своей тематике, так и по содержанию учебной дисциплиной.

§ 5. Общеобразовательное и профессиональное значение учебного курса

Значение учебного курса «Введение в юридическую профессию» определяется его статусом в системе высшего профессионального юридического образования.

С одной стороны, это вводный, элементарный курс в смысле познания основных категорий юридической деятельности и юридической профессии. С другой стороны, данная учебная дисциплина имеет практическую, профессиональную направленность, которая проявляется в выполняемых ею социальных функциях.

К их числу относятся:

‒ функция ориентации в учебном процессе — состоит в определении объема и содержания знаний, необходимых студентам в их дальнейшей профессиональной юридической деятельности;

‒ познавательная (онтологическая) функция, выражающаяся в приобретении знаний о профессии юриста; познании сути юридической деятельности, характера профессионального поведения юриста, норм-требований и других квалификационных нормативов, которыми он должен руководствоваться; своевременном ознакомлении с правовыми актами, которые относятся прежде всего к его деятельности;

‒ эвристическая функция состоит в углубленном познании юридической практики и раскрытии новых закономерностей профессионального поведения юриста, наращивании новых знаний, постоянном усовершенствовании модели (стандарта) юридической профессии, нормативов культуры юриста;

‒ воспитательная функция выражается в воспитании у студентов навыков и качеств юриста в соответствии с нормативами его поведения, профессиональной культуры и этики, стандартами юридической профессии;

‒ прогностическая функция выражается, в частности, в прогнозировании основных тенденций развития юридической профессии, востребованности в обществе юристов разных специальностей, состоянии и эффективности юридической деятельности;

‒ аксиологическая функция (аксиология — учение о социальных ценностях) выражается в оценке человеческих отношений и ­явлений социальной действительности, в понимании и ­уяснении того, что такое добро и зло, справедливость и несправедливость. Предметом оценки является поведение юриста-профессионала, его действия, намерения, мотивы, особенности личности;

‒ идеологическая функция состоит в разработке фундаментальных идей, взглядов, концепций о путях усовершенствования юридической практики и профессионализма юриста, разработке норм-рекомендаций и норм-требований, норм-запретов и норм-дозволений для юристов разных профессий (специальностей), а также отношения к правовой политике государства, которую они призваны проводить в жизнь;

‒ прикладная функция выражается в обеспечении надлежащей подготовки специалистов юридического профиля; в анализе действий, поступков юриста, их адекватности профессиональным обязанностям в ходе юридической практики; в разработке практических рекомендаций для решения проблемных ситуаций в юридической деятельности;

‒ функция поддержки престижа, авторитета юридической профессии, воспитания у членов общества уважительного отношения к праву, закону;

‒ функция содействия интеграции юридических наук и учебных дисциплин, развитию системы образования в высших юридических учебных заведениях.

Указанные функции являются составной частью содержания учебного курса. Он охватывает качественно новый для образовательного процесса в области юриспруденции материал, касающийся прежде всего современной системы профессиональной деятельности юристов, ее организации и правовой регламентации.

Профессии юриста свойственны собственные внутренние правила поведения, устанавливаемые самим сообществом юристов как профессиональной корпорацией. Их освоение студентами — не менее сложный предмет и процесс, чем освоение всего комплекса историко-теоретических и отраслевых юридических дисциплин, предусмотренных государственным образовательным стандартом. В этом и состоит общеобразовательное и профессиональное значение представленного учебного курса, которое определяется двумя векторами — мировоззренческим и технологическим.

Мировоззренческая составляющая учебного курса исходит из необходимости вовлечения в профессию социально ответственных граждан и необходимости формирования у будущего юриста особого понимания собственной роли и особого отношения к профессии юриста как миссии и исполнению долга одновременно.

Выработка и утверждение гражданской позиции, в собственном смысле данного понятия, и должны лежать в основе рассматриваемой учебной дисциплины.

Технологическая составляющая учебного курса связана с пониманием юридической деятельности как процесса документооборота, со своими юридико-техническими приемами, процедурами и стандартами профессионального поведения. Решение этой двуединой задачи открывает широкие возможности для внедрения и освоения на практике новых форм юридического образования, в частности, клинического юридического образования.

Внедрение клинического компонента в федеральный государственный стандарт высшего профессионального юридического образования решает задачу социальной, технической и этической адаптации будущих юристов.

Соединение в образовательном процессе получения юридических знаний и их практического применения дает принципиально новое качество и результат в обучении профессии юриста. Оно открывает и новые перспективы и возможности формирования не только навыков профессиональной юридической деятельности, но и, прежде всего, стандартов профессионального поведения.

Совмещение лекционных и практических занятий с практикой консультирования, составления юридических документов, юридического сопровождения социальных программ и проектов, подключения к участию в судебных процессах призвано восполнить фундаментальный пробел в профессиональной подготовке юристов. В этом плане юридическое образование обретает практическую ориентацию уже на начальной стадии вхождения в профессию юриста.

Контрольные вопросы

---

1. Большой юридический словарь / под ред. проф. А. В. Малько. М., 2011.

2. Гревцов Ю. И., Козлихин И. Ю. Энциклопедия права: учебное пособие. М., 2008.

3. Мартышин О. В. Общетеоретические юридические науки и их соотношение // Государство и право. 2004. № 7.

4. Козлов В. А. Проблемы предмета и методология общей теории права. Л., 1989.

5. Лукьянова Е. Г. Глобализация и правовая система России: основные направления развития. М., 2006.

6. Бержель Ж.-Л. Общая теория права. М., 2000.

7. Лазарева О. В. Правовая процедура. Саратов, 2004.

8. Керимов Д. А. Методология права: предмет, функции, проблемы философии права. М., 2011.

9. Введение в юридическую профессию. Учебник для бакалавров / отв. ред. Т. Н. Радько. М., 2013.

Глава 2.
Юриспруденция: понятие, содержание и социальное назначение

§ 1. Понятие и основные черты юриспруденции

Термин «юриспруденция» имеет множество значений. Он пришел на смену категории «правоведение» относительно недавно и в настоящее время приобрел формальное значение, поскольку получил свое закрепление в федеральных государственных образовательных стандартах. Следует отметить, что «правоведение» имеет более четкое смысловое содержание. В буквальном смысле под словом «правовед» подразумевают лицо, сведущее в вопросах права, а правоведение представляет собой область знания, объектом изучения которой выступает право как регулятор общественных отношений.

Применительно к юриспруденции подобную определенность трудно обнаружить в силу полисемантичного, многозначного характера данного научного термина.

Под юриспруденцией понимают науку о государстве и праве, изучающую процесс и результаты правового регулирования и выдвигающую правовые идеи о возможности внесения прогрессивных идей в механизм и способы юридической организации общественных отношений.

Под юриспруденцией также понимают совокупность знаний о государстве, управлении, праве, наличие которых обеспечивает возможность профессионального занятия юридической деятельностью.

Кроме того, юриспруденцией называют практическое применение юридических знаний, практическую деятельность юристов.

И наконец, под юриспруденцией понимают систему подготовки специалистов-юристов в юридических учебных заведениях.

Если в отношении к профессии и к специальности есть более или менее общие подходы, то применительно к другим значениям категории «юриспруденция» общепринятой позиции пока не выработано. Можно согласиться с авторами, которые утверждают, что категории «юриспруденция» еще только предстоит найти свое место в общем корпусе юридических понятий и обрести собственное содержание, объект и предмет. И надо сказать, подобные попытки имеют место. Например, предложено понимать под юриспруденцией «науку о свободе». Предлагается квалифицировать юриспруденцию как всю совокупность знаний о государстве и праве в целом, которая должна заменить собой теорию государства и права.

При всем разнообразии возможных подходов в определении предметно-методологических оснований категории «юриспруденция» очевидно следующее положение. В процессе эволюции государственно-организованного общества язык описания и термины (у древних римлян «термин» — бог границ) безусловно претерпевают определенную трансформацию.

В своем первоначальном значении латинская конструкция «jurisprudentia» представляет собой соединение двух аспектов, а именно: juris (право) и prudentia (предвидение, знание). В дальнейшем смысловое содержание данной конструкции несколько расширилось, поэтому есть все основания рассмотреть их отдельно, расставив необходимые акценты.

Если рассматривать юриспруденцию через призму приложения труда юриста, то необходимо вести речь о юридической практике, юридическом образовании и о юридической науке конкретного исторического общества, например феодального. Здесь происходит глубокая трансформация правовых институтов, обусловленная формированием принципиально новых социально-экономических отношений. Развитие торговли, банковского дела, нуждавшихся в правовых гарантиях, рождает потребность в профессии юриста, способного обосновать правомочность притязаний своего клиента, разрешить спор, прибегая именно к праву как формализованной структуре различных форм социальной коммуникации. Споры, в которых участвовали торговцы, банкиры, ремесленники, должны были решаться в рамках установленного юридического процесса. В этих условиях профессия юриста становится востребованной, массовой и прибыльной. Оформление сделок, займов, завещаний, брачных контрактов — все это в странах Западной Европы требовало участия юриста, обеспечивающего юридическое сопровождение социально-экономического оборота.

Новые общественные практики расширяли и юридическую практику. Свидетель эпохи, Эразм Роттердамский, характеризуя в «Похвале глупости» (1511 г.) уходящий мир Средневековья, писал: «Между учеными юристы притязают на первое место и отличаются наивысшим самодовольством… единым духом цитируют сотни законов… громоздят толкование на толкование». В приведенной сентенции одновременно ощущаются плохо скрываемые зависть и ирония одновременно.

Юридическая практика первоначально формировалась в основном в сфере регулирования сословных имущественных отношений. В периоды крестьянских войн, народных волнений юристы, оформлявшие сделки с собственностью, хранившие юридические документы, подвергались опасности. Один из современных исследователей справедливо отмечает, что в годы Крестьянской войны в Германии «диплом доктора юриспруденции сделался лучшим аттестатом для виселицы».

В настоящее время под юридической практикой обычно понимают деятельность компетентных субъектов по принятию (толкованию, применению, систематизации и т. д.) юридических предписаний, взятую в единстве с накопленным социальным опытом. Признаки юридической практики состоят в том, что она основана на нормах права; представляет собой составную часть социокультуры; интегрирует политико-правовую систему; порождает соответствующие правовые последствия.

Отдельные юристы отождествляют юридическую практику и юридическую деятельность. Основания для такого подхода действительно имеются. Другие полагают, что юридическая практика и юридическая деятельность — явления, обособленные друг от друга. Такую позицию принять сложнее. Целесообразней понимать под юридической практикой единство юридической деятельности и сформированного на ее основе объективированного вовне юридического опыта.

При этом следует иметь в виду два обстоятельства.

Во-первых, юридическая практика немыслима без личного опыта, который формируется в процессе юридической деятельности. Личный профессиональный опыт находит свое выражение в знаниях, умениях, навыках, привычках, стиле работы и т. д. Во-вторых, существует объективированный вовне правовой опыт, который формируется в процессе разрешения конкретных социально-правовых ситуаций, систематизации и обобщения материалов юридической практики и находит свое выражение в разнообразных актах-документах.

Юридическая практика — понятие объемное и системное, характеризующее структуру юридической деятельности. В этой связи принято выделять деятельность, которая отражает динамичный аспект юридической практики, и социально-правовой опыт, отображающий статический аспект юридической практики. Любая деятельность, включая юридическую, предполагает такие составляющие элементы, как субъект, объект и содержание. Юридическая деятельность охватывает юридически значимые действия, средства, способы и формы их осуществления, подготовку правовых документов, принятие решений и их результаты. В качестве элементов социально-правового опыта можно привести правоположения (устоявшиеся, выработанные в ходе многолетней практики предписания общего характера); знания, навыки и умения, которые приобретает практикующий юрист в ходе своей профессиональной деятельности.

Юридическая практика имеет определенную форму. Под нею понимают способы организации, существования и внешнего выражения ее содержания.

Различают внешнюю и внутреннюю форму.

Внешней формой юридической практики выступают разнообразные юридические акты-документы (нормативные и индивидуальные, судебные и следственные, нотариальные и т. п.), в которых закрепляются правовые действия, методы и средства их осуществления, а также вынесенные решения.

К внутренней форме, т. е. к способу организации, внутренней связи элементов содержания, относится процедурно-процессуальное оформление юридической практики, в ходе которой определяется круг ее субъектов и участников, объемы их процессуальных прав и обязанностей, условия вступления в правовой процесс и выбытия из него, сроки и время совершения юридически значимых действий, процессуальные гарантии, условия и процедура принятия решений, порядок их обжалования и т. д.

Право как социальный институт нацелено на преобразование общественных отношений. Учитывая способ преобразования социальных отношений, можно говорить о правотворческой, правоприменительной, интерпретационной юридической практике. В зависимости от субъектов юридической практики можно говорить о законодательной, исполнительной, судебной, следственной, нотариальной, адвокатской практике.

Юридическая практика, оформленная в качестве системы юридических институтов, осуществляет регулятивную и охранительную функции. Юридическая практика может быть сориентирована на общесоциальные функции, к которым можно отнести гносеологическую (познавательную), информационную и ориентирующую. Юридическая практика есть освоение и преобразование конкретного социального пространства в качестве правового пространства. В любой сфере юридической практики накапливается определенный опыт, нередко приобретаемый методом проб и ошибок. Этот опыт аккумулируется и передается в каждой юридической профессии.

Юридическая практика выполняет также и специально-юридические функции. К таковым относят прогностическую, правоконкретизирующую, правообеспечительную, консультационную и т. д.

В сферу правового регулирования входят все новые и новые виды общественных отношений. Соответственно, юридическая практика становится все более обширной и в то же время узкоспециализированной. В помощь практикующим юристам выпускается большое количество литературы, в которой рассматриваются особенности юридической деятельности по различным категориям дел: земельные, брачно-семейные, несостоятельность и банкротство, взыскание долгов и проч. Регулярно публикуются обзоры судебной практики. Получили известную популярность так называемые «настольные» книги соответственно судьи, прокурора, следователя, адвоката, нотариуса и т. п. В них содержатся практические рекомендации по разрешению определенной категории дел, подготовке юридической документации, методике сбора и оценки доказательств.

Юридическая практика первоначально формируется на основе потребностей регулирования имущественных отношений. Так, Жак Ле Гофф в своей книге «Рождение Европы» отмечал, что в Европе XIII века университетский преподаватель возникает вместе с купцом. Европа интеллектуального труда рождалась бок о бок с Европой труда торгового.

Первоначально западноевропейские университеты имели три факультета: богословский, юридический и медицинский. Для поступления в университет надо было окончить подготовительный факультет. На нем изучались так называемые семь «свободных искусств»: грамматика, риторика, логика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка. Для поступления на медицинский и богословский факультеты часто было достаточно изучить три первых предмета, что называлось «тривиум». Для того чтобы быть зачисленным на юридический факультет, надо было изучить все семь предметов, преподаваемых на подготовительном факультете. Богословские факультеты должны были способствовать выработке единой христианско-католической доктрины, помогать церкви бороться с ересями, а юридические факультеты должны были формировать единое европейское право.

Лекции первого преподавателя римского права старейшего университета Болоньи доктора Ирнерия получили общеевропейскую известность. Римское право рассматривалось как универсальное, применимое всегда и везде. По мнению современного американского профессора социологии Р. Коллинза, главным вкладом Средних веков в социальную практику были институты. Таким вкладом было рождение университета. Интеллектуальное сообщество приобрело свою собственную институциональную форму общения и воспроизводства. Преподаватели и студенты преимущественно занимались теологией и правом и в меньшей степени — медициной. Жан Лабрюйер в знаменитой книге «Характеры, или Нравы нашего века» писал о многочисленном судейском сословии и его претензиях на место в высшем обществе Парижа конца XVII века. В Лондоне целые кварталы занимали конторы адвокатов. Доктора права Сорбонны, Кембриджа, Геттингена и других европейских университетов пользовались почетом и уважением. В Пруссии доктор права возводился в дворянское достоинство.

В настоящее время заниматься юридической практикой можно лишь при условии получения надлежащего юридического образования. Переход к рынку сделал профессию юриста весьма популярной и востребованной. Одновременно с этим в сфере юридического образования наметились определенные проблемы.

Молодежь справедливо олицетворяют с прогрессом. Современный философ А. С. Панарин глубоко прав в том, что «…именно избыток междисциплинарных, общетеоретических знаний у молодежи является гарантом ее способности к усвоению качественно новых ролей и источником социально-профессиональной мобильности. Если бы система образования была “полностью адаптированной” к практическим нуждам промышленности и не содержала некоего “интеллектуального избытка”, она бы готовила людей для данных, уже сложившихся профессий, но не содержала бы резервов для профессиональных новаций и межотраслевых движений квалифицированной рабочей силы». Иными словами, молодой человек или девушка должны выбирать такую схему образования, которая давала бы возможность социальной мобильности. Д. Белл, автор концепции «постиндустриального общества», был убежден в том, что в новых исторических условиях только теоретическое знание способно дать человеку уверенность в том, что он не потеряется в условиях рыночной стихии. Поэтому задача «нового» образования состоит не столько в том, чтобы давать знания, сколько научить умению их получать, находить и осмысливать. В юридической сфере практика и теория также неразрывно связаны, как и в других.

В системе юридического образования особое место занимает общая теория права и государства. Общая теория права и государства среди юридических наук играет такую же роль, как философия среди общественных наук.

Если назначение философии — устанавливать скрытые связи между специализированными областями общественной жизни и специализированными отраслями знания, то назначение общей теории права и государства — устанавливать связи и закономерности, которые пронизывают все юридические науки и цементируют их как нечто иное по отношению к другим отраслям знания.

Что касается юридической науки как одной из сфер приложения труда юриста, то этот вопрос будет рассмотрен отдельно. Предварительно стоит лишь отметить, что юридическая практика, юридическое образование и юридическая наука диалектически взаимосвязаны и определяют друг друга. Наука (теория) должна не просто осмысливать проблемы различных социальных практик, но и осуществлять прогнозы, открывать законы и закономерности общественного развития, обогащая как практическую юриспруденцию, так и юридическое образование.

§ 2. Важнейшие дефиниции юриспруденции

Юриспруденция во всех своих ипостасях предполагает определенную формализацию. Касается она и юридического языка, который отличается как от литературного, на базе которого он формируется, так и от обыденного. Формализованность юридического языка находит свое выражение прежде всего в дефинициях и юридических конструкциях, которые раскрывают содержание тех или иных правовых понятий. Разумеется, приводить более или менее полный перечень юридических понятий нет смысла, поскольку с ними можно ознакомиться, воспользовавшись юридическими словарями. Представление об отраслевых юридических конструкциях студент может получить при изучении конкретных отраслей российского права. Так что в данном случае имеет смысл привести только те их них, которые имеют базовый, основополагающий характер.

Итак, право — это совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных юридических норм, призванных регулировать отношения между субъектами права в юридически значимых ситуациях.

Существует много подходов к пониманию права и, соответственно, много определений. Тем не менее практическая юриспруденция ориентируется на понимание права как системы норм.

Норма права — признаваемое и обеспечиваемое государством общеобязательное правило, из которого вытекают права и обязанности участников общественных отношений, чье поведение призвано регулировать данное правило в качестве образца, эталона, масштаба поведения. Нормы права являются одним из важнейших источников права.

Источники права (в смысле внешней формы выражения права) представляют собой различные способы закрепления правил общего характера, т. е. юридических норм. В каждой стране формируется своя система источников права, отражающая ее историю и культуру, практику государственного строительства. В качестве источников права выступают правовые обычаи, правовые прецеденты, нормативные правовые акты, нормативные договоры, принципы права, юридические доктрины, правовое сознание, религиозные нормы. Как правило, в каждой стране имеют место несколько источников права, и какие-то из них доминируют. Юридические нормы получают свое закрепление в источниках права в результате процессов правообразования и правотворчества.

Правообразование — это процесс первоначального зарождения норм права в общественных отношениях до их официального закрепления в законе. Предпосылки права создаются в обществе. Государство стремится придать правовой характер не всем общественным отношениям, а только тем из них, которые имеют важное значение для личности, общества и государства.

Правотворчество — это основанная на законе деятельность компетентных органов и организаций по созданию нормативных правовых актов. Правотворческий процесс включает в себя несколько стадий и осуществляется на основе определенных принципов. Существует несколько видов правотворчества: правотворчество государственных органов; референдум (всенародное голосование); правотворчество негосударственных органов (организаций): делегированное правотворчество и санкционированное правотворчество. Правотворчество — основной канал воздействия государства на общество. Однако издание законов не может являться самоцелью государства. Главное, чтобы законы действовали, безукоризненно соблюдались.

Действие права — обусловленное социально-экономическими условиями, потребностями и интересами людей свойство (способность) права в определенной среде оказывать информативное и ценностно-мотивационное воздействие на личность, социальные группы и вследствие этого обеспечивать соответственно целям, принципам и предписаниям права правомерный характер их деятельности в процессе реализации их прав, интересов и потребностей.

Реализация права — перевод содержащейся в норме модели поведения в фактические отношения субъектов права, в рамках которых они осуществляют свои права и обязанности. Субъекты права могут реализовать свои права и обязанности посредством использования, исполнения и соблюдения норм права. Иногда возникает потребность в особой форме реализации права — правоприменении, без которого не могут возникнуть правовые отношения.

Применение права — осуществляемая в процедурно-процессуальных формах государственно-властная, организующая деятельность специально уполномоченных государством лиц или органов, имеющая целью содействовать адресатам норм в реализации их правомочий либо принудить к исполнению обязанностей, включая обязанность понести ответственность. Правовые отношения могут возникать и в результате вынесения правоприменительного акта.

Правоотношение — разновидность общественных отношений, урегулированных правом, в рамках которых их участники, т. е. юридические и физические лица, взаимодействуют друг с другом на основе принадлежащих им прав и обязанностей. Большинство прав и обязанностей реализуется в рамках правовых отношений.

Содержанием правовых отношений являются субъективные права и юридические обязанности. Субъективное право — право конкретного субъекта, представляет собой вид и меру его возможного поведения. Юридическая обязанность — вид и мера должного поведения, соответствующего субъективному праву другого лица.

Правотворчество, правореализация и правоохрана направлены на обеспечение правопорядка. Правопорядок — это закрепленный правовыми нормами строй (порядок) общественных отношений или состояние упорядоченности общественных отношений, основанное на праве и законности.

Правоохрана или охрана права — в широком смысле вся совокупность правовых мероприятий, направленных на беспрепятственную реализацию прав и свобод, исполнение, в том числе добровольное, своих обязанностей. Необходимость в правоохране вызывается наличием правонарушений, которые посягают на правопорядок и законность.

Правонарушение — это противоправное, виновное, общественно вредное деяние, за которое предусмотрена юридическая ответственность. Факт совершения правонарушения является основанием для привлечения к юридической ответственности.

Юридическая ответственность — это специфическая обязанность правонарушителя претерпевать определенные лишения личного или имущественного характера, реализуемая в правовом отношении между органом государства и правонарушителем на основании санкции нарушенной нормы. В зависимости от характера правонарушений юридическая ответственность может быть разных видов: гражданско-правовая, уголовно-правовая, административно-правовая, дисциплинарная и т. д.

Категория «санкция» в юриспруденции имеет несколько значений.

В качестве одного из них оно характеризует часть юридической нормы, которая указывает на неблагоприятные последствия, наступающие в случае неисполнения нормы. В другом случае может идти речь о даче санкции, т. е. разрешении совершить определенные действия, например произвести обыск. Кроме того, государство может санкционировать издание правил общего характера негосударственным организациям, например банкам, фирмам, корпорациям.

Право призвано регулировать общественные отношения. Как регулятор общественных отношений оно представляет собой нормативную систему. В этом смысле система права представляет собой совокупность юридических норм, дифференцированных на отрасли, подотрасли и институты права (например, гражданское право (отрасль права), право интеллектуальной собственности (подотрасль права), право собственности (институт)).

Право используют, реализуют, охраняют различные юридические учреждения, обладающие определенными полномочиями.

Юрисдикция (лат. jurisdictio — суд, судопроизводство) — полномочие давать правовую оценку фактам, назначать санкции, разрешать споры о праве, решать какие-либо правовые вопросы.

Юстиция (лат. justitia, произв. от jus — право и означающее справедливость, правосудие) — термин, служащий для обозначения судебного ведомства (министерство юстиции), совокупности судебных учреждений, а равно для самой деятельности судебных учреждений.

В процессе подготовки нормативных правовых актов, правоприменительных актов, а также в процессе профессиональной юридической деятельности используется юридический язык.

Юридический язык — разновидность специализированного языка. Он объективируется в юридических текстах, в сфере профессиональных коммуникаций и действий в рамках правовых отношений. Юридический язык — это особая юридическая терминология и фразеология, язык юридических суждений, составляющих юридические знания, используемые в решении правотворческих и правоприменительных задач. Юридический язык — это прежде всего язык юристов.

Юристы — сообщество людей, занятых профессиональной юридической деятельностью в сфере правотворчества, правореализации и правоохраны. Юристы составляют профессиональную корпорацию, в которую входят судьи, прокуроры, адвокаты, нотариусы, следователи и т. д.

Современное право органично связано с государством. Следовательно, дефиниции, используемые в юриспруденции, отражают суть государства и производные от него институты публичной политической власти.

Государство — особая организация публичной политической власти в масштабах всего общества, которая обеспечивает его интеграцию и управляет им посредством специального аппарата (механизма).

Механизм государства представляет собой совокупность органов, осуществляющих управление обществом и реализующих основные направления государственной деятельности. Механизм государства играет главную роль в реализации функций государства.

Функции государства — это основные направления его деятельности, в которых выражается сущность государства и его социальное назначение. Функционирование государства предполагает государственную власть.

Государственная власть — способность и возможность управлять обществом при помощи специального аппарата. Государственная власть имеет социальную природу, использует различные методы воздействия на общество: убеждение, принуждение, согласование интересов и т. д.

Форма государства характеризует особенности его устройства и функционирования. Представляет собой три связанных между собой института: форму правления, форму государственного устройства и государственного (политического) режима.

§ 3. Юриспруденция как совокупность специальных знаний

Как и любая другая деятельность, профессиональная юридическая деятельность предполагает наличие особого рода знаний. Овладеть этими знаниями можно лишь в процессе получения юридического образования. Образование есть воспроизводство знания. Производит же знания юридическая наука. В развитых странах образование и наука очень тесно взаимосвязаны. Университет либо другое учебное заведение представляет собой образовательное и научное учреждение одновременно. Место и роль юридической науки в области юриспруденции чрезвычайно велики.

Юридическая наука, выполняя свои функции, создает особый научный теоретический мир, в котором находит свое отражение мир реальный, т. е. совокупность общественных отношений, а также система и механизм правового регулирования.

Совершенно справедливо утверждение о том, что в ходе всякого научного познания происходит как бы «удвоение мира». Иными словами, мир существует как объективная реальность, независимо от нашей воли и сознания. В то же время он получает свое отражения в различных образах нашего сознания. Этот «второй мир», создаваемый в ходе психического отражения, выступает как система идеальных, теоретических объектов, создаваемых наукой.

В самом общем виде наука представляет собой систему знаний о наиболее существенных свойствах (признаках) изучаемых явлений действительности, условиях, содержании и формах их осуществления и развития. Наука есть знания упорядоченные, организованные в определенную систему. Это знания логически обоснованные, доказанные и последовательно изложенные.

Знания представляют собой продукт, результат научной деятельности. В этом смысле наука — это одновременно и знания, и деятельность по производству научного знания. Науку как разновидность общественного познания можно рассматривать и как совокупность исследовательских процедур, и как совокупность организаций и учреждений, связанных с производством, обменом и потреблением знаний или научной информации.

Юридическая наука — это система профессиональной деятельности, включающая в себя систему подготовки профессиональных кадров для работы не только в сфере науки, но также и в других отраслях общественной, социальной, практической деятельности.

Таким образом, юриспруденция, рассматриваемая как юридическая наука, — это не только юридические знания, но и юридическое образование и юридическая профессия; это и определенное профессиональное сообщество; это определенный образ мыслей, связанный с особыми представлениями и ценностями, обязательствами и репутацией, моральным долгом и ответственностью перед обществом.

В юридической науке как системе знаний выделяют два уровня: рациональный и эмпирический. Рациональный уровень включает в себя научные проблемы, гипотезы, научные теории и научные концепции. Например, теория правового государства или теория правового отношения. Эмпирический уровень охватывает юридические факты, состояния и события, представления и восприятия, оформленные в виде наблюдений и описаний, классификаций и обобщений. Так, состояние преступности в регионе или в стране в целом характеризует соответствующая статистика.

Научная теория представляет собой совокупность систематизированных, логически доказанных, эмпирически обоснованных и проверяемых (верифицируемых) знаний о предмете исследования.

В юридической науке выделяют два аспекта: теоретический и прикладной.

В одном случае научные изыскания направлены на получение новой, достоверной информации. Прикладной аспект связан с практической деятельностью, использованием и применением полученной научной информации в конкретной работе: информационно-аналитической, консультационной и проектно-технологической, при подготовке документов и проектов решений, обоснований и экспертиз.

Что касается состава юриспруденции как юридической науки, то она включает в себя три структурные части: предметную, методологическую и прикладную.

Предметная часть связана с изучением различных государственно-правовых явлений: правовых норм и институтов, юридических учреждений и ценностей и т. д. в связи с их формированием и развитием, изменением и эволюцией.

Методологическая часть касается способов и подходов к изучению государственно-правовых явлений. Любая наука, и юриспруденция не является здесь исключением, это есть способ или метод добывания и объяснения фактов. Древние греки, введя в научный оборот понятие метода — «методос», хотели подчеркнуть важность способа исследования явлений природы и общества.

Юриспруденция использует общие методы (например, материалистический, логический, исторический), междисциплинарные (системный, сравнительный, статистический), специальные (формально-юридический, сравнительно-правовой и т. д.).

Прикладная часть охватывает вопросы юридической техники формирования, реализации, толкования и применения права, юридического сопровождения подготовки решений, проектов, документов.

Юридическая наука включает в себя совокупность отдельных научных дисциплин, каждая из которых характеризуется собственным предметом и методами исследования.

Так, в системе юридической науки различают несколько профилей научных дисциплин:

а) теоретико-методологический (теория государства и права, философия права, сравнительное правоведение);

б) исторический (история государства и права как отечественного, так и зарубежного; история политических и правовых учений);

в) отраслевой (наука конституционного права, наука гражданского права, наука уголовного права);

г) специальный (социология права, юридическая психология, юридическая антропология и этнография);

д) прикладной или вспомогательный (криминология, судебная медицина, юридическая техника).

Предназначение юридической науки и юридического образования состоит в том, чтобы подготовить будущего юриста к профессиональной юридической деятельности. Профессиональная юридическая деятельность, как и любая другая, имеет свои особенности.

§ 4. Юриспруденция как сфера профессиональной деятельности

Юридическая профессия, а стало быть, юриспруденция как сфера профессиональной деятельности насчитывает уже много веков, а применительно к некоторым странам и цивилизациям — несколько тысячелетий. За это время накоплен громадный опыт, который отражает все грани юриспруденции.

Общество на всех этапах своего развития нуждалось в регулировании тех отношений, которые возникают в различных сферах его бытия. Постепенно формировалась система социального регулирования, в которую входили обычаи, мифы, нормы морали, различного рода табу (запреты) и т. д. Со временем происходит дифференциация социальных норм и формируется право как уникальный и во многом универсальный регулятор общественных отношений. Вместе с этим наблюдается становление профессии юриста с присущими ей функциями и задачами.

Профессия юриста, как и любая другая профессия, — это определенный род занятий людей, имеющих специальную подготовку, которые на возмездной основе и в соответствии с профессиональными стандартами и действующими юридическими нормами осуществляют различные правовые действия, образующие в совокупности отрасль правовых работ. Правовая работа или работа в области права занимает свое место в системе общественного разделения труда.

Профессиональной юридической деятельностью занимаются судьи, прокуроры, адвокаты, нотариусы, юрисконсульты, следователи, другие лица юридической профессии. Тем не менее, существует общая профессия юриста, в рамках которой всегда существовала специализация. Это естественно, поскольку специфика профессии судьи значительно отличается от, скажем, нотариальной деятельности. Справедливости ради стоит отметить, что именно по той роли и месту, которые занимают суд и судья в обществе, судят о степени его демократичности, а где-то и цивилизованности. Деятельность судьи поневоле аккумулирует роль и назначение права в жизни государственно-организованного общества. Однако осуществление правосудия не отражает всей полноты профессиональной юридической деятельности.

Понятие юридическая деятельность имеет широкое значение. В самом общем виде под юридической деятельностью понимают процесс создания и реализации права посредством его использования, исполнения, соблюдения, применения, а также совершения различных действий, которые вызывают правовые последствия. Юридической деятельностью занимались и занимаются не только юристы-профессионалы. Ею занимаются, например, различные правозащитные организации, граждане, на основании доверенности, представляющие интересы других лиц в различных организациях.

На современном этапе развития общества, государства, когда в сферу правового регулирования вовлекаются все новые и новые общественные отношения, занятие юридической деятельностью приобретает профессиональный характер и ее осуществляют юристы, т. е. специально подготовленные люди.

Профессиональная юридическая деятельность в современном обществе становится доминирующей. Она требует профессиональных, т. е. специальных знаний, которые можно получить в соответствующих учебных заведениях. Иными словами, для того чтобы заниматься профессиональной юридической деятельностью, необходимо получить профессию юриста.

Так было не всегда. В Англии, например, можно было заниматься адвокатской практикой и даже судебной деятельностью без юридического образования, но при наличии юридической практики и успешной сдачи квалификационного экзамена. Но даже в этой стране, где практическая сторона всегда была наиболее значимой, в результате судебной реформы 1870-х гг. стать судьей можно было только при наличии высшего юридического образования. Можно с уверенностью утверждать, что благодаря системе юридического образования юридическая деятельность, в особенности профессиональная юридическая деятельность, осуществляется юристами, получившими специальное образование. Естественно, что профессиональная юридическая деятельность осуществляется за вознаграждение из различных источников.

Обычно в структуре профессиональной юридической деятельности, как и в юридической профессии, выделяют четыре компонента.

Во-первых, это юристы, т. е. группа людей, занятых юридической деятельностью. Соответственно каждый из них в отдельности занят в специфичной сфере юридической деятельности, например, занимается адвокатской практикой. Во-вторых, это те или иные структуры, в рамках которых отдельный юрист осуществляет свои профессиональные функции. В-третьих, юристы наделяются тем или иным социальным статусом в зависимости от того, в какой структуре они заняты. Четвертым компонентом является ценностная и нормативная составляющая юридической профессии, объективированная в праве и в профессиональной этике.

Выделяют различные отрасли правовых работ, под которыми понимается профессиональная юридическая деятельность как социальный процесс и сфера труда. Общество, во всяком случае, государственно-организованное общество, всегда будет нуждаться в законах, в их реальном действии, в хорошо отлаженной судебной и правоохранительной системе. Для того чтобы наполнить эти компоненты правовой действительности реальным содержанием, нужны люди, обладающие профессиональными юридическими знаниями.

Право опосредует огромный пласт общественных отношений. Современное общество и государство не может обойтись без права и, соответственно, без профессиональной юридической деятельности, которая в общественном разделении труда занимает все более достойное место. Это обстоятельство связано не только с насущной необходимостью строительства правового и социального государства, но и с элементарными потребностями социального управления. Известно, что правотворчество и правореализация представляют собой основные формы воздействия государства на общество в целях регулирования разнообразных общественных отношений. Общество нуждается в социальной дисциплине, а создать ее может только право при определенном взаимодействии с другими социальными регуляторами, которые не стоит сбрасывать со счетов.

Существуют различные подходы к профессиональной юридической деятельности. По мнению А. Э. Жалинского, профессиональная юридическая деятельность — это юридическая деятельность, которую юристы выполняют в рамках своей профессии вначале на индивидуальном уровне, как отдельные профессионалы, исполняя возложенные на них задачи и обязанности и осуществляя предоставленные им для этого права, затем на уровне страны, общества.

Соглашаясь в целом с таким подходом, хотелось бы заметить, что данное определение юридической деятельности носит слишком общий характер, практически не «привязывается» к тем или другим отраслям правовой работы.

Юридическая деятельность — преимущественно профессиональная деятельность. Отдельные авторы полагают, что юридическая деятельность может осуществляться и не юристами. Отсюда проистекают и разные подходы к ее содержанию. В. Н. Кудрявцев считал, что юридическая деятельность «есть совокупность действий и операций (поступков), направленных к единой цели». По мнению М. Ф. Орзиха, юридическая деятельность представляет собой социальную активность, с помощью которой достигается опосредованный правом результат. Б. И. Пугинский предлагает под правовой деятельностью понимать совокупность действий государства в лице его органов, иных организаций и граждан в связи с созданием и реализацией юридических норм, использованием других правовых рычагов при решении экономико-социальных задач. В. Н. Карташев понимает ее как опосредованную правом трудовую, управленческую, государственно-властную деятельность компетентных органов, которая нацелена на выполнение общественных задач и функций (создание законов, осуществление правосудия, конкретизацию права и т. п.) и удовлетворение тем самым как общесоциальных, так и индивидуальных потребностей и интересов.

Нередко профессиональную юридическую деятельность связывают с элементом властности, публичности, принуждения. Это верно лишь отчасти. Адвокат, консультирующий граждан и организации, выступающий защитником в суде, — фигура публичная, но лишенная властных полномочий. Однако вряд ли можно утверждать, что адвокатская деятельность не представляет собой разновидность профессиональной юридической деятельности.

Другой пример. В настоящее время Министерство юстиции Российской Федерации на основании заключения экспертной комиссии поставило вопрос о правомерности использования российскими нотариусами изображения государственного герба на своих печатях и бланках. Эксперты Министерства юстиции посчитали, что использование нотариальными конторами герба страны противоречит закону. По их мнению, официальной эмблемой вправе пользоваться исключительно те структуры, которые наделены властными государственными полномочиями. Поскольку у нотариусов таковых нет, то использование изображения государственного герба Российской Федерации незаконно.

Не оспаривая доводы экспертов по существу, хотелось бы при этом отметить, что профессиональной юридическая деятельность может являться и тогда, когда она не связана с государственными властными полномочиями. Корпоративный юрист, например, также никакими властными государственными полномочиями не обладает.

И вообще, если рассуждать под определенным углом зрения, то придется признать, что профессиональной юридической деятельностью заняты исключительно представители определенного круга юридических профессий — судьи, прокуроры, следователи. А это не совсем верно.

Профессиональной юридической деятельностью, в отличие от юридической деятельности в самом широком смысле этого слова, должны заниматься люди, имеющие специальные знания, умения и навыки или, в соответствии с новыми стандартами — профессиональные компетенции.

При известном разбросе мнений определение понятия «профессиональная юридическая деятельность», как нам представляется, должна ориентироваться на основополагающие области бытия права.

Исходя из этого под профессиональной юридической деятельностью следует понимать деятельность юристов-профессионалов, представителей всех юридических профессий в сфере правотворчества, правореализации и правоохраны, осуществляемую на основе права, в правовых формах и направленную на достижение целей, установленных правом.

Профессиональная юридическая деятельность проявляет себя на индивидуальном, групповом (ведомственном) и общественном уровнях. На индивидуальном уровне большое значение имеют профессиональные и личные качества представителя юридической профессии — судьи, прокурора, адвоката, нотариуса. Они в конечном счете определяют его профессиональную состоятельность, статус, востребованность и уважение коллег по юридическому цеху.

Эти качества послужат залогом успеха деятельности конкретного юриста и на ведомственном уровне. Однако здесь все сложнее. Можно быть слабым специалистом на фоне вполне уважаемой юридической корпорации. Имеют место и другие случаи. Хороший специалист может трудиться в юридическом ведомстве, общий уровень которого оценивается обществом не столь высоко. При одинаковых, казалось бы, условиях юристы в различных корпорациях выполняют разный объем работ, имеют неодинаковые условия труда и т. д. Их личный успех или неуспех фактически никак не отражается на оплате труда, что вносит определенные дисфункции в служебные отношения.

Юридическая деятельность на уровне общества зависит от характера самого общества, от тех социокультурных оснований, на которых оно базируется. В обществах, где ценности индивидуальной свободы, достоинство личности прочно обосновались в ментальности народа, где есть стремление жить в условиях социального и правового государства, юридическая профессия пользуется всеобщим уважением. Она престижна, респектабельна и, как правило, хорошо оплачивается. В обществах и культурах, ориентированных на другие формы социального общения, положение юристов иное. Там юридическая деятельность и профессия юриста является вторичной, находится на периферии общественного сознания. В таких обществах юридическая деятельность скорее формальное приложение к социальной практике, чем структурированная общественная потребность.

Профессиональная юридическая деятельность есть прежде всего социально востребованная и значимая деятельность, в которой нуждается цивилизованное общество или претендующее быть таковым. В этой связи все государственные органы: законодательные, исполнительные, судебные, как и все представители юридических профессий, в разной степени участвуют в создании, реализации и охране права. Например, исключение судов из системы правоохранительных органов, исходя из принципа разделения власти, вовсе не означает того, что на суды не возложена функция охраны права (прав).

В соответствии с Конституцией Российской Федерации признание, соблюдение и защита прав и свобод человека является обязанностью государства, а стало быть, и органов судебной власти. Суды в Российской Федерации участвуют в правотворческой деятельности либо напрямую, поскольку Конституционный Суд, Верховный Суд наделены правом законодательной инициативы по вопросам своего ведения, либо опосредованно (судебная практика, судебные прецеденты). Также суды в Российской Федерации осуществляют и правореализационную функцию, составной частью которой является применение права. Правореализация в целом и правоприменение как его часть предполагают охрану права (в том числе индивидуальных прав).

Эти сферы бытия права (правотворчество, правореализация, правоохрана) требуют специальных знаний, умений и навыков. При всей своей сложности конструкция, называемая «регулировать общественные отношения», означает: что-либо разрешить, дозволить; к чему-либо принудить (заставить) и что-то, что представляет опасность для личности, общества и государства, запретить. Эти способы правового регулирования тесно соотносятся с правотворчеством, правореализацией и правоохраной.

Тем не менее, сферы бытия права, на первый взгляд, не вполне соотносятся с отраслями правой работы и индивидуальной профессиональной юридической деятельностью. Например, учебные заведения и научно-исследовательские учреждения юридического профиля осуществляют очень важные функции. Без их деятельности никакая сфера бытия права, ни одна отрасль правовых работ и ни одна юридическая профессия обойтись не могут. Это совершенно очевидно. Юридически грамотные специалисты и эксперты одинаково должны быть востребованы и в сфере правотворчества, и в сфере правореализации, и в сфере правоохраны. То же самое касается и представителей конкретных юридических профессий.

Адвокат, например, не законодатель и напрямую не участвует в законотворческом процессе. Он оказывает помощь своим клиентам в реализации и защите своих прав. Адвокатская деятельность позволяет оценить социальные и юридические характеристики законов и, таким образом, опосредованно влиять на процесс правотворчества.

§ 5. Социальное назначение юриспруденции

Юриспруденция во всех своих ипостасях, т. е. науки, профессии, образования, имеет присущие только ей социальное содержание и социальное предназначение. По понятным причинам социальное назначение юриспруденции проявляется прежде всего через призму юридической профессии, которая весьма многогранна. Профессиональная юридическая деятельность занимает свое место в общественном разделении труда. Причем это место приобретает все более важное общественное значение в связи с эволюцией современного общества к подлинной демократии, социальному и правовому государству, обеспечению прав и свобод человека и гражданина.

В этой связи профессия юриста становится одной из самых социально значимых профессий. Курс на модернизацию, развитие новых высоких технологий, создание экономики знаний нуждается в специалистах самого различного профиля, однако юриспруденция будет востребована всегда. Социальная значимость юриспруденции имеет разные формы своего выражения.

Так, юридическая наука занимается изучением процессов государственно-правового развития, формирует теоретические конструкции и определения, отражающие сущность политических и правовых институтов. Наука не только описывает и объясняет то, что есть, но она также призвана прогнозировать различные сценарии развития политической и правовой сферы жизни общества.

Задача системы юридического образования состоит прежде всего в том, чтобы готовить высококвалифицированные кадры для различных областей практической юриспруденции, а также для научных и образовательных юридических учреждений. В этом также выражается важнейшая социальная функция юриспруденции.

Практическая юриспруденция всегда была «вплетена в ткань» правотворчества и правореализации. Она ассоциируется с так называемым живым правом, т. е. правовым регулированием общественных отношений. И не только. Совсем не случайно юридическое образование в течение столетий квалифицировалось в качестве классического. В определенной мере оно остается таковым и сегодня.

Современный немецкий профессор права А. Ринкен отмечает, что профессиональная группа юристов имеет особое положение. Юристы — это не только специалисты для особой области — «права», как врачи — для здоровья, учителя — для воспитания, инженеры — для техники. Юристы чаще всего занимают руководящие позиции в управленческой бюрократии публичной и частной сферы. Они, если так можно выразиться, являются «генералистами», в противоположность специалистам, ориентированным на конкретные профессиональные области.

Действительно, в сфере государственного, а более широко — общественного управления юристы доминируют в самых развитых государствах. Совсем не случайно М. Т. Цицерон говорил: «Всякий, кто хочет управлять государством, должен изучать науку права, ибо без этого никто не может быть справедливым». Коль скоро юриспруденция обрела столь важное общественное значение, то следует совершенствовать систему подготовки специалистов юридического профиля. Особенно в свете того, что Конституция Российской Федерации провозгласила курс на строительство правового государства. А в этом деле без юристов не обойтись. Как образно выразился основатель Московской государственной юридической академии академик РАН О. Е. Кутафин: «Строить правовое государство без юристов — это все равно что строить дом без строителей».

В настоящее время в Российской Федерации функционирует огромное количество вузов, в которых готовят юристов. Среди них — государственные, муниципальные, негосударственные. По юридическим специальностям учатся свыше 600 тысяч студентов1. Однако есть проблема качества подготовки специалистов юридического профиля. Учитывая социальную значимость профессии юриста, Президент Российской Федерации издал Указ от 26 мая 2009 г. № 599 «О мерах по совершенствованию высшего юридического образования в Российской Федерации» в целях повышения качества образовательных программ высшего профессионального образования в области юриспруденции, усиления контроля деятельности образовательных учреждений высшего образования, осуществляющих подготовку юридических кадров.

Далеко не все профессии, особенно в последнее время, привлекают повышенное внимание политического руководства страны. Это говорит о социальной значимости юридической профессии. Вполне естественно, что проблема повышения качества юридического образования напрямую затрагивает функционирование системы юридических учебных заведений.

Общественные отношения в сфере образования регулируются многими нормативными-правовыми актами. Это прежде всего Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Готовят юридические кадры в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Юридическое образование можно получить в рамках очной, очно-заочной (вечерней) и заочной формы обучения. Кроме того, предусмотрено обучение по сокращенным и ускоренным программам обучения. Юридическое образование предполагает несколько уровней: среднее профессиональное образование; высшее профессиональное образование; послевузовское образование (аспирантура, адъюнктура, докторантура).

Учебная дисциплина «Введение в юридическую профессию», как отмечалось, предусмотрена для бакалавриата. В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 мая 2010 г. № 464 основными видами профессиональной деятельности, к которым готовится бакалавр, являются: нормотворческая, правоприменительная, правоохранительная, экспертно-консультационная, педагогическая.

Несмотря на серьезные изменения, которые произошли в системе юридического образования, можно по-прежнему классифицировать направления высшего юридического образования. Среди таковых выделяют: общую подготовку юристов широкого профиля (университетско-академическая); подготовку юристов широкого профиля, ориентированную на определенные сферы профессиональной деятельности (управление, международные отношения и т. д.); ведомственную подготовку юристов (вузы системы МВД, ФСБ, Министерства обороны и т. д.).

Демократическое, правовое, социальное государство и гражданское общество нуждаются в юристах, воспитанных на общих правовых аксиомах и ценностях, одинаково мыслящих, а значит, имеющих общие подходы к правовому регулированию общественных отношений. Только так можно объективно и беспристрастно служить Праву и Закону. Сегодня же в общественном сознании и на практике сложились представления об особом, т. е. «прокурорском, адвокатском, судейском», стереотипном поведении, в основе которого лежат интересы своей юридической корпорации.

Законодательство все более и более унифицируется, поэтому задача состоит в том, чтобы будущий юрист владел понятийно-категориальным аппаратом, умел ориентироваться в различных источниках права, включая иностранные, находить в них нужные нормы и правильно их интерпретировать. Может быть, стоит подумать и о том, чтобы возродить практику дореволюционных российских университетов, в которых изучали не просто конкретную отрасль российского права, а в сравнении с аналогичной отраслью немецкого, английского, французского и другого права.

В одном из интервью академик О. Е. Кутафин сказал буквально следующее: «Меня часто спрашивают: почему у вас в учебных планах так много времени отводится истории государства и права России, зарубежной истории, истории политических и правовых учений, логике?.. Я отвечаю — все это создает культуру».

Теоретические и исторические дисциплины, выполняя свою методологическую функцию, формируют не только общую культуру юриста, но и его профессиональную культуру. Юрист должен по-особому мыслить, по-особому чувствовать и по-особому ценить право в его вечном стремлении к гармонии и справедливости.

Контрольные вопросы

---

1. Губаева Т. В. Словесность в юриспруденции. Учебник для вузов. Казань, 1995.

2. Нерсесянц В. С. Юриспруденция. Введение в курс общей теории права и государства. М., 2002.

3. Юриспруденция XXI века: горизонты развития. СПб., 2006.

4. Право и общество в эпоху перемен. М., 2008.

5. Честнов И. Л. Общество и юриспруденция на исходе второго тысячелетия. СПб., 1999.

6. Корнев А. В., Борисов А. В. Государственно-правовая мысль и юридическое образование в России. 3-е изд. М., 2012.

7. Борисов А. В., Корнев А. В., Петручак Л. А. Юридическое образование в России: история, современность, перспективы развития. М., 2015.

Глава 3.
История становления и развития профессии юриста

§ 1. Профессия юриста в эпоху античности

Истоки западной цивилизации восходят к античности — к государственности и культуре древних греков и римлян.

Термин «античность» (от лат. antiquus — древний) означает не столько временные параметры политико-правовых институтов, но прежде всего такую модель становления и функционирования определенной системы социально-экономических отношений, форм собственности, организации власти и управления, исходные основания развития которой были связаны с правом. Античность охватывает именно историю древнего греко-римского мира, когда были заложены исходные основания и выработаны нормы и стандарты социокультурного и юридического развития Европы.

Современная западная цивилизация — это прежде всего и по определению юридическая цивилизация. Отсюда и другое обозначение для культуры греко-римского мира — классическая (от лат. classicus — перворазрядный), поскольку она собственной социальной практикой стала на долгое время образцом или идеалом возможных институциональных решений2.

В юридической сфере античность оставила нам в наследство не только терминологию, но и основополагающие политические и правовые концепции.

Античность знала все, с чем сталкивалась в политико-правовой жизни Европа: и гражданскую общину, и автономный город-государство, и союзы городов-государств (федерации), и империи.

Она испробовала и перестрадала все политические формы правления — монархию, тиранию, аристократию, демократию, охлократию.

Идея справедливого государства и права не только возникла в античном мире, но и пережила доктринальную и институциональную эволюцию.

Политические концепции древности, сформулированные Платоном, Аристотелем, Полибием, оказали влияние на политико-правовую мысль Нового времени.

В частности, античные представления о смешанной форме правления легли в основу разработанной в Новое время теории разделения властей.

Античность стояла перед теми же проблемами, которые возникали в последующие эпохи.

Ей были знакомы борьба партий, гражданская война, политические преследования (изгнания, ссылки в отдаленные местности, уничтожение по заранее составленному списку), политическая пропаганда, использующая все доступные в ту далекую эпоху средства3.

Античность — целая эпоха в формировании профессионального сообщества юристов.

Остановимся более подробно на исторических версиях профессии юриста в Древней Греции и Древнем Риме.

Профессия юриста в Древней Греции

Со всей очевидностью можно найти подтверждения существования в Древней Греции великих законодателей своих исторических эпох: Драконта и Солона.

Законодательная деятельность Драконта

По своей профессиональной спецификации Драконт был архонтом4.

К числу его законодательных новелл следует отнести:

‒ отмену права кровной мести;

‒ определение различия между умышленным и непреднамеренным убийством;

‒ оформление права на частную собственность, когда смертной казнью каралось любое покушение на имущество даже малой ценности, например кража овощей5.

Законодательная деятельность Солона

Солон в античной традиции входит в число семи великих мудрецов древности. Изданные им законы заложили основные элементы будущей афинской демократии — юридические гарантии и ограничения участия граждан в организации и осуществлении публичной политической государственной власти.

Солон внес изменения в весовую и монетную системы: установил обязательные для всей Аттики единые стандарты, способствующие развитию торговли.

Были приняты законы против роскоши: запрещалось устраивать дорогие погребения, устанавливать роскошные гробницы и приносить большие жертвы.

Социальные реформы Солона впервые в Греции ввели институт имущественного ценза как политико-правовую конструкцию системы властеотношений нового гражданского общества.

Солон разбивает всех граждан на четыре разряда согласно размеру их имущества.

Человек, обладавший 500 медимнами6 дохода, входил в первый разряд «пятисотников». Второй разряд (ценз — 300 медимнов) — так называемые «всадники».

Всадники и пятисотники — высшие категории граждан — получали почетное право служить в коннице и избираться на гражданские должности.

Третий разряд — зевгиты, «владельцы упряжки волов» (200 медимнов) — должны были служить в тяжеловооруженной пехоте, поскольку не могли содержать лошадь.

Тех, кто владел доходами меньше 200 медимнов (четвертый разряд), называли фетами, и они получали лишь право голосовать в народном собрании.

Ценз определял зависимость общественного положения гражданина не от его родовитости, а от имущественного состояния, — в этом и состояла важность социальных реформ7.

Солон отменил долговую кабалу — задолженности, связанные с закладом земли, и сделал свободными многих земледельцев не только с экономической, а прежде всего с политической точки зрения.

Деятельность народного собрания стала непрерывной. Солон ввел Совет четырехсот, который осуществлял подготовку дел в промежутках между созывами собрания.

При Солоне возник особый судебный орган — гелиея, проверявший отчеты должностных лиц и разбиравший конфликты между гражданами.

Реформы Солона легли в основу демократической системы Афин, представлявшей собой вершину политического творчества древних греков8.

Оказало свое влияние на дальнейшее развитие юриспруденции и само греческое сообщество.

На политико-правовой сцене появились профессиональные сообщества, ранее неизвестные социальной практике, — софисты. Софисты, носители нового понимания и отношения к жизни, стали родоначальниками открытого метода рассуждения о праве.

Новая эпоха в развитии юридического дискурса и основанной на нем практики связана с именем Аристотеля.

Аристотель, разделив право на jus naturale («естественное право») и jus legitimum («положительное право»), на долгие годы и даже тысячелетия определил фундаментальный дуализм проявлений юридического начала — правовых норм и правовых ценностей, что нашло свои функциональные пролонгации в многочисленных юридических школах и практиках: от средневековых теологических юридических течений до постпозитивизма нашего времени.

Профессия юриста в Древнем Риме

Первыми протоюристами римского общества с определенной долей условности можно считать жрецов.

В целях разъяснения применения jus legitimum (leges и plebiscita) жрецы как единственные знатоки права активно создавали новые правовые нормы.

Новые правовые нормы появлялись при толковании старых правил. Жрецы давали правовые советы, помогали при заключении сделок и учили правильному ведению споров.

Монополия жреческих коллегий была разрушена Гнеем Флавием, обнародовавшим книгу судейских формул, являвшуюся профессиональной корпоративной собственностью жреческого сословия.

Так началась секуляризация права, т. е. становление светской юриспруденции. Принципиальный шаг в этом направлении сделал Тиберий Корунканий, первым начавший открыто преподавать право9.

В точном смысле этого процесса профессия юриста как юридическая спецификация социальной деятельности была актуализирована в республиканский период существования римского государства.

Деятельность юристов в означенный отрезок времени выражалась:

‒ в руководстве ведения судебных дел («agеre»);

‒ в даче советов («respondere»);

‒ в редактировании формальных актов («cavere»).

В республиканскую эпоху не существовало юрисконсультов. Заинтересованные лица обычно обращались к тому, кому доверяли. Август и его преемники в целях привлечения на свою сторону авторитетного сословия юристов предоставили некоторым, наиболее выдающимся юристам право давать официальные консультации по поручению императора на запросы, поступавшие к нему. Ответы этих привилегированных юристов имели такую же силу, как и собственные императорские толкования, и были обязательны для судей10.

Особого расцвета римская юриспруденция достигла в период принципата (I–III вв. н. э.), ставшего ее классическим периодом.

В период от I до середины III в. работали многие выдающиеся юристы, совмещавшие глубину теоретических знаний, практические дарования, педагогически-воспитательное влияние и, наконец, оставившие литературное наследие.

Целую эпоху в этом отношении составил юрист начала принципата М. А. Лабеон, приверженец республиканских идей, новатор в области права (plurima innovare instituit).

Лабеон оказал продолжительное влияние на дальнейшее развитие юриспруденции и считается основателем юридической школы прокулианцев (названной по имени его ближайшего ученика Прокула).

Его политический противник Капитон, имевший меньшее значение, был основателем другой юридической школы — сабинианской, названной по имени его знаменитого ученика Мазурия Сабина (незнатного происхождения, достигшего только к пятидесяти годам всаднического звания).

Сабин был величайшим юристом I

...